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摘要：众所周知，语文是一门极具人文性的学科，在组织教学活动的时候，教师需要将其工具性与人文性结合起来，在引导学生掌握语言知识的过程中，受到人文因素的熏陶，促进其人文素养的发展。但是，在当前的中专语文教学活动开展中，大部分教师受传统教学理念的影响，仍将语文学科的工具性摆在首位，忽视对学生进行人文素养培养，导致学生人文素养缺乏。面对此问题，我在本文中，结合自身的教学经验，就如何解决问题，培养学生人文素养进行详细说明。
关键词：中专语文;学生;人文素养;培养问题;培养对策
培养学生的人文素养是中专语文教学活动开展的出发点和落脚点，其是贯穿于语文教学始终的。但是在当前的中专语文教学活动开展中，教师因其教育理念落后，忽视人文素养培养，将知识灌输作为教学的重点，导致学生在掌握知识的过程中，缺乏人文素养，限制着全面发展的实现。要想在中专语文教学活动开展中有效地培养学生的人文素养，我们需要回归现实，发现问题、分析问题，探索解决问题的对策。在长期的教学实践中，我发现中专语文教学中学生人文素养的培养存在这样的问题。
一、中专语文教学学生人文素养培养问题
1.教师教育理念落后
教师作为语文教学活动的组织者、引导者，其自身的教学理念决定了其教学行为。教师要想在语文教学活动开展中有效地对学生进行人文素养教育，其首先要具备人文素养培养理念，和较强的人文素养精神。但是，通过对当前中专语文教师进行观察和分析我发现，大部分教师缺乏先进的语文教学理念，仍将知识灌输作为教学的重点，在课堂上，填鸭式地向学生灌输教材中的基础知识，忽视语文学科的人文性。而且，在班级授课制下，教师忽视学生的个性差异，采取统一的方式为全体学生讲解相同的内容，导致学生在参与教学的过程中，不仅缺乏语文学习的积极性，还限制着了自身的个性发展，难以实现人文素养的发展。
2.学生人文素养缺乏
学生是语文教学活动的参与主体，其自身发展情况是教师组织语文教学活动的依据，同时也在一定程度上决定了语文教学效果。当前在中专语文教学活动开展中，之所以人文素养教育缺乏，很大程度上是由学生自身的人文素养决定的。就我执教班级的学生而言，其缺乏学习的自主性，不能积极地参与语文教学活动，这就导致其在遇到语文学习困难的时候，很容易轻言放弃，同时也难以享受到语文学习的乐趣。在这样的情况下，教师在语文教学活动开展中对其进行人文素养教育可谓是困难重重。
3.课堂人文精神欠缺
在中专语文课堂教学活动开展中，人文素养的培养是贯穿于教学始终的。但是，在当前的中专语文教学活动开展中，教师以知识为主的引导下，将知识灌输作为唯一手段。而学生在被动接受知识的过程中，难以享受到语文学习的乐趣，难以感受到语文学科的魅力。在课堂缺乏人文精神的情况下，学生的人文素养发展自然受到限制。
二、中专语文教学培养学生人文素养的对策
针对以上所提及的问题，在中专语文教学活动开展中，我尝试从以下方面入手培养学生的人文素养。
1.转变教师的教育理念
在中专语文教学活动开展中，要想有效地培养学生人文素养，教师首先要发挥其教学引导作用，从自身入手，不断提升人文素养，从而在转变传统教育理念的过程中，发挥榜样示范作用，对学生进行熏陶。具体地，我在组织语文教学活动的时候，树立以人为本的教育理念，对执教班级的全体学生，无论其家庭条件如何，学习水平如何，一视同仁，平等对待，在知识教学的过程中，给予学生关注、关怀，以此讲给人文教育渗透其中。除此之外，我还从自身的人文素养入手，在终身学习理念的指导下，学习新的教育理论，大量阅读文学作品等，以此丰富自我、提升自我。
2.提升学生人文素养
在语文教学活动开展中培养学生的人文素养，离不开其自身的发展。针对当前中专生人文素养缺失此问题，我在组织教学活动的时候，会以教材内容为载体，挖掘其中的人文因素，借此对学生进行教育，帮助其养成积极的人生态度，形成良好的人文素养。以《老人与海》为例，我在教学活动开展中，借助多媒体为学生创设情境，使其在体验情境的过程中，结合文本，感受老人身上顽强拼搏的精神，同时引导学生自主思考，要如何应对生活、学习中的困难等。进而使学生在与作者产生情感共鸣的过程中，反思、提升自我。
3.重視课堂人文精神
在语文课堂教学活动开展中，充足的教学内容，有利于学生养成人文素养。所以，我在组织教学活动的时候，有意识地将人文精神与教学内容结合起来，运用多样的方式引导学生感知、理解。以《我的母亲》为例，我采取生活教学的方式，引导学生结合文本回忆生活，在自身经历与作者经历契合的情况下，感知作者与母亲之间的情感，同时表达自己对母亲的情感。
总之，在中专语文教学活动开展中，教师要立足该学生的人文性，树立人文素养培养意识，利用多样的途径提升学生的人文素养，建构课堂人文精神等，从而促进学生的发展。
参考文献
[1]李丹.中职语文教学与学生人文素养的提升[J].科教导刊（下旬），2017（09）：99-100.
[2]左达.中专语文教学中提高学生人文素养研究[J].中国校外教育，2010（11）：50.
关键词：中专语文;学生;人文素养;培养问题;培养对策
培养学生的人文素养是中专语文教学活动开展的出发点和落脚点，其是贯穿于语文教学始终的。但是在当前的中专语文教学活动开展中，教师因其教育理念落后，忽视人文素养培养，将知识灌输作为教学的重点，导致学生在掌握知识的过程中，缺乏人文素养，限制着全面发展的实现。要想在中专语文教学活动开展中有效地培养学生的人文素养，我们需要回归现实，发现问题、分析问题，探索解决问题的对策。在长期的教学实践中，我发现中专语文教学中学生人文素养的培养存在这样的问题。
一、中专语文教学学生人文素养培养问题
1.教师教育理念落后
教师作为语文教学活动的组织者、引导者，其自身的教学理念决定了其教学行为。教师要想在语文教学活动开展中有效地对学生进行人文素养教育，其首先要具备人文素养培养理念，和较强的人文素养精神。但是，通过对当前中专语文教师进行观察和分析我发现，大部分教师缺乏先进的语文教学理念，仍将知识灌输作为教学的重点，在课堂上，填鸭式地向学生灌输教材中的基础知识，忽视语文学科的人文性。而且，在班级授课制下，教师忽视学生的个性差异，采取统一的方式为全体学生讲解相同的内容，导致学生在参与教学的过程中，不仅缺乏语文学习的积极性，还限制着了自身的个性发展，难以实现人文素养的发展。
2.学生人文素养缺乏
学生是语文教学活动的参与主体，其自身发展情况是教师组织语文教学活动的依据，同时也在一定程度上决定了语文教学效果。当前在中专语文教学活动开展中，之所以人文素养教育缺乏，很大程度上是由学生自身的人文素养决定的。就我执教班级的学生而言，其缺乏学习的自主性，不能积极地参与语文教学活动，这就导致其在遇到语文学习困难的时候，很容易轻言放弃，同时也难以享受到语文学习的乐趣。在这样的情况下，教师在语文教学活动开展中对其进行人文素养教育可谓是困难重重。
3.课堂人文精神欠缺
在中专语文课堂教学活动开展中，人文素养的培养是贯穿于教学始终的。但是，在当前的中专语文教学活动开展中，教师以知识为主的引导下，将知识灌输作为唯一手段。而学生在被动接受知识的过程中，难以享受到语文学习的乐趣，难以感受到语文学科的魅力。在课堂缺乏人文精神的情况下，学生的人文素养发展自然受到限制。
二、中专语文教学培养学生人文素养的对策
针对以上所提及的问题，在中专语文教学活动开展中，我尝试从以下方面入手培养学生的人文素养。
1.转变教师的教育理念
在中专语文教学活动开展中，要想有效地培养学生人文素养，教师首先要发挥其教学引导作用，从自身入手，不断提升人文素养，从而在转变传统教育理念的过程中，发挥榜样示范作用，对学生进行熏陶。具体地，我在组织语文教学活动的时候，树立以人为本的教育理念，对执教班级的全体学生，无论其家庭条件如何，学习水平如何，一视同仁，平等对待，在知识教学的过程中，给予学生关注、关怀，以此讲给人文教育渗透其中。除此之外，我还从自身的人文素养入手，在终身学习理念的指导下，学习新的教育理论，大量阅读文学作品等，以此丰富自我、提升自我。
2.提升学生人文素养
在语文教学活动开展中培养学生的人文素养，离不开其自身的发展。针对当前中专生人文素养缺失此问题，我在组织教学活动的时候，会以教材内容为载体，挖掘其中的人文因素，借此对学生进行教育，帮助其养成积极的人生态度，形成良好的人文素养。以《老人与海》为例，我在教学活动开展中，借助多媒体为学生创设情境，使其在体验情境的过程中，结合文本，感受老人身上顽强拼搏的精神，同时引导学生自主思考，要如何应对生活、学习中的困难等。进而使学生在与作者产生情感共鸣的过程中，反思、提升自我。
3.重視课堂人文精神
在语文课堂教学活动开展中，充足的教学内容，有利于学生养成人文素养。所以，我在组织教学活动的时候，有意识地将人文精神与教学内容结合起来，运用多样的方式引导学生感知、理解。以《我的母亲》为例，我采取生活教学的方式，引导学生结合文本回忆生活，在自身经历与作者经历契合的情况下，感知作者与母亲之间的情感，同时表达自己对母亲的情感。
总之，在中专语文教学活动开展中，教师要立足该学生的人文性，树立人文素养培养意识，利用多样的途径提升学生的人文素养，建构课堂人文精神等，从而促进学生的发展。
参考文献
[1]李丹.中职语文教学与学生人文素养的提升[J].科教导刊（下旬），2017（09）：99-100.
[2]左达.中专语文教学中提高学生人文素养研究[J].中国校外教育，2010（11）：50.