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摘要：爱国主义精神是各族人民对自己祖国的一种最崇高的思想感情，是一个国家拥有凝聚力、创造力的象征。初中历史教材思维性较强，也是中学生第一次接触历史，所以正是培养中学生爱国主义精神的最佳阶段，对于如何培养学生的爱国主义精神是每个教师都必须思考的问题。
关键词：初中历史;教学方法：资料影像;近代文明;爱国志士
中学生正是处于培养他们正确的人生观、价值观的最佳时期，所以教师在教学过程要积极地调动中学生的爱国情感，可以借助多媒体进行辅助教学，利用影视资料激发学生爱国意识;对于中学生来说，在进行教学时要建立他们的民族团结和国家独立的意识，所以在进行近代历史知识教学时，可以增强学生民族自豪感;中国发展至今，有许多爱国志士为国家的进步做出了巨大的贡献，通过爱国教育的同时还可以培养学生的品德发展，以下是笔者进行的详细阐述。
一、利用资料影像，激发学生的爱国意识
教师在教学过程中，可以借助多媒体能播放影音的优势进行教学，因为对于一些重要的独立性历史事件，仅仅靠教材和教师的讲述，学生很难对此印象深刻，所以利用相关的资料影像进行教学最合适不过。将资料影像与教材内容相结合，可以让学生直观的通过历史事件感受到其中的爱国主义精神，最重要的是有利于帮助学生了解认识重大历史事件发生前的社会环境，从而激发学生的爱国主义意识。
例如，以学习《辛亥革命》这一课为例，我会利用课下的时间寻找相关的资料影像。因为在2011年上映了同名电影《辛亥革命》，这个电影既符合教材内容又适用于学生的爱国主义教育。电影主要讲述的是处于晚清末年的中国，正式内忧外患的时候，因为维新变法运动的失败，让孙中山为首的革命派，决心推翻清政府，建立共和体制，电影按着时间顺序客观的讲述了这一时期发生的重大事件。在正式上课时，我会利用十分钟左右的时间播放其中某一片段，片段内容大致是“辛亥革命的诞生是建立在清王朝的腐败、帝国主义侵略进一步加深的基础上的。”然后我将正式向学生们讲述课本上的内容，这样学生结合教材内容和资料影像更容易掌握辛亥革命，随后我会向学生们总结辛亥革命：“辛亥革命的发生，我们中华民族结束了两千八百年的封建统治;开创了亚洲第一个共和体制，同时也是人类社会民主主义的开始！”这样不仅可以加深学生对于《辛亥革命》这一课的印象，还能通过资料影像的方式激发学生的爱国意识。
二、学习近代文明，增强学生民族自豪感
中国从古至今就是一个拥有多民族的、统一的国家，尽管曾因某些不可逆的事件被分割过，但仍然不能改变民族统一的趋势。初中的历史教材对于学生的来说是最适合培养爱国主义精神，增强学生民族自豪感的最佳学科，历史拥有着其它学科没有办法比拟的优势。
例如，以学习《香港和澳门的回归》这一课为例，这节课主要讲的是“一国两制”的提出以及香港与澳门的回归。为了让学生们深入的了解这两个重点，我将利用课下的时间搜集相关材料，在正式上课时我将按照“一国两制”的提出背景;香港、澳门为何被分割;香港与澳门的回归时间、过程、意义等三个方面进行讲解。通过讲解的过程让学生明白我国的领土是不容被侵犯的，要维护国家统一，通过这样的方式增强学生民族自豪感。
三、了解爱国志士，培养学生的品德发展
长期以来受传统教学的影響，绝大多数的历史教师都是以能让学生考个好成绩为主，让学生可以接受书本知识、记住历史人物和事件为辅，这样就导致了学生品德教育的培养得不到重视，所以历史教师不仅要肩负着传授历史事实，还要帮助学生们爱国主义情感的提升，为了能做到这一教学目标，教师要学会运用爱国志士的事迹，树立学生的正确人生观。
例如，以学习《红军不怕远征难》这一课为例，这节课主要讲的是红军的第五次反围剿失败，导致红军损失惨重，为了突破反动派的包围，中国红军进行长征。为了让学生更加深入的了解这其中的困难，我将利用课下的时间搜集相关材料，在正式上课时，我将这样为学生们进行讲解：“长征是我国历史上的伟大奇迹之一，红军们一共进行了380多次战斗，在这个过程中牺牲了430余人，他们先后攻占了700多座县城。这个过程无疑是艰辛的，但他们却不曾放弃，他们凭借着顽强的意志，经过约两万五千里的长征之路终于与陕北红军胜利会师。”随后利用20分钟进行本课的学习，最后我将进行总结：“古往今来，为了国家为了名族爱国志士甘愿抛头颅、洒热血，社会主义事业本身就是一场伟大的革命事业，在这个过程中，困难险阻是必不可少的，但我们应该时刻准备着肩负起历史的使命，为了祖国，为了民族时刻准备着！”教师可以充分利用这些历史事件，提高学生的品德教育。
在历史教学中，教师要根据教材内容采取适当的教学方法，通过历史课堂进行爱国主义教育，可以让学生树立自豪、自信、自强的民族精神。我国是拥有五千年历史文化的文明古国之一，而爱国主义精神更是作为一种情感，它见证了中国近千年来的历史发展，所以教师有着义不容辞的义务对学生进行爱国主义情感的培养。
参考文献
[1]王亮.初中历史教学中爱国主义情感培养策略[J].内蒙古教育，2018（02）：76-77.
[2]陈炎苹.探究初中历史教学中的爱国主义教育[J].课程教育研究，2017（03）：34-35.
作者简介：张爱珍，出生年月：1974年10月，性别：女，单位：广西贵港市桂平市白沙镇第三初级中学，职称：中学一级，学历：大专
关键词：初中历史;教学方法：资料影像;近代文明;爱国志士
中学生正是处于培养他们正确的人生观、价值观的最佳时期，所以教师在教学过程要积极地调动中学生的爱国情感，可以借助多媒体进行辅助教学，利用影视资料激发学生爱国意识;对于中学生来说，在进行教学时要建立他们的民族团结和国家独立的意识，所以在进行近代历史知识教学时，可以增强学生民族自豪感;中国发展至今，有许多爱国志士为国家的进步做出了巨大的贡献，通过爱国教育的同时还可以培养学生的品德发展，以下是笔者进行的详细阐述。
一、利用资料影像，激发学生的爱国意识
教师在教学过程中，可以借助多媒体能播放影音的优势进行教学，因为对于一些重要的独立性历史事件，仅仅靠教材和教师的讲述，学生很难对此印象深刻，所以利用相关的资料影像进行教学最合适不过。将资料影像与教材内容相结合，可以让学生直观的通过历史事件感受到其中的爱国主义精神，最重要的是有利于帮助学生了解认识重大历史事件发生前的社会环境，从而激发学生的爱国主义意识。
例如，以学习《辛亥革命》这一课为例，我会利用课下的时间寻找相关的资料影像。因为在2011年上映了同名电影《辛亥革命》，这个电影既符合教材内容又适用于学生的爱国主义教育。电影主要讲述的是处于晚清末年的中国，正式内忧外患的时候，因为维新变法运动的失败，让孙中山为首的革命派，决心推翻清政府，建立共和体制，电影按着时间顺序客观的讲述了这一时期发生的重大事件。在正式上课时，我会利用十分钟左右的时间播放其中某一片段，片段内容大致是“辛亥革命的诞生是建立在清王朝的腐败、帝国主义侵略进一步加深的基础上的。”然后我将正式向学生们讲述课本上的内容，这样学生结合教材内容和资料影像更容易掌握辛亥革命，随后我会向学生们总结辛亥革命：“辛亥革命的发生，我们中华民族结束了两千八百年的封建统治;开创了亚洲第一个共和体制，同时也是人类社会民主主义的开始！”这样不仅可以加深学生对于《辛亥革命》这一课的印象，还能通过资料影像的方式激发学生的爱国意识。
二、学习近代文明，增强学生民族自豪感
中国从古至今就是一个拥有多民族的、统一的国家，尽管曾因某些不可逆的事件被分割过，但仍然不能改变民族统一的趋势。初中的历史教材对于学生的来说是最适合培养爱国主义精神，增强学生民族自豪感的最佳学科，历史拥有着其它学科没有办法比拟的优势。
例如，以学习《香港和澳门的回归》这一课为例，这节课主要讲的是“一国两制”的提出以及香港与澳门的回归。为了让学生们深入的了解这两个重点，我将利用课下的时间搜集相关材料，在正式上课时我将按照“一国两制”的提出背景;香港、澳门为何被分割;香港与澳门的回归时间、过程、意义等三个方面进行讲解。通过讲解的过程让学生明白我国的领土是不容被侵犯的，要维护国家统一，通过这样的方式增强学生民族自豪感。
三、了解爱国志士，培养学生的品德发展
长期以来受传统教学的影響，绝大多数的历史教师都是以能让学生考个好成绩为主，让学生可以接受书本知识、记住历史人物和事件为辅，这样就导致了学生品德教育的培养得不到重视，所以历史教师不仅要肩负着传授历史事实，还要帮助学生们爱国主义情感的提升，为了能做到这一教学目标，教师要学会运用爱国志士的事迹，树立学生的正确人生观。
例如，以学习《红军不怕远征难》这一课为例，这节课主要讲的是红军的第五次反围剿失败，导致红军损失惨重，为了突破反动派的包围，中国红军进行长征。为了让学生更加深入的了解这其中的困难，我将利用课下的时间搜集相关材料，在正式上课时，我将这样为学生们进行讲解：“长征是我国历史上的伟大奇迹之一，红军们一共进行了380多次战斗，在这个过程中牺牲了430余人，他们先后攻占了700多座县城。这个过程无疑是艰辛的，但他们却不曾放弃，他们凭借着顽强的意志，经过约两万五千里的长征之路终于与陕北红军胜利会师。”随后利用20分钟进行本课的学习，最后我将进行总结：“古往今来，为了国家为了名族爱国志士甘愿抛头颅、洒热血，社会主义事业本身就是一场伟大的革命事业，在这个过程中，困难险阻是必不可少的，但我们应该时刻准备着肩负起历史的使命，为了祖国，为了民族时刻准备着！”教师可以充分利用这些历史事件，提高学生的品德教育。
在历史教学中，教师要根据教材内容采取适当的教学方法，通过历史课堂进行爱国主义教育，可以让学生树立自豪、自信、自强的民族精神。我国是拥有五千年历史文化的文明古国之一，而爱国主义精神更是作为一种情感，它见证了中国近千年来的历史发展，所以教师有着义不容辞的义务对学生进行爱国主义情感的培养。
参考文献
[1]王亮.初中历史教学中爱国主义情感培养策略[J].内蒙古教育，2018（02）：76-77.
[2]陈炎苹.探究初中历史教学中的爱国主义教育[J].课程教育研究，2017（03）：34-35.
作者简介：张爱珍，出生年月：1974年10月，性别：女，单位：广西贵港市桂平市白沙镇第三初级中学，职称：中学一级，学历：大专