论文部分内容阅读
摘要：在初中阶段属于教育中重要的过渡阶段，是处于小学与高中教育中的承前启后重要作用。在初中阶段的学生，正处于青春期时期，比较容易出现身体成长以及心理上的问题，在日常的教育过程中，教师需要随时地对学生进行观察，对学生的心理情况进行了解，将积极心理学应用在心理健康教育中，对学生的心理以及健康心态进行良好的培养，将学生的发光点进行发光发热，使得学生的学习兴趣得到提高，真正意义上地增加学生们的学习效果。
关键词：积极心理学;初中班主任;心理健康教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着中国教育事业的蓬勃发展，中国也在不断地对素质教育进行推进，学生在青少年阶段的养成的行为习惯对学生在今后的发展过程中是十分重要的。在学生身心健康发展这一重要阶段，如果在个人素养方面没有形成正确的人生观与价值观，那么学生的成绩就算大放异彩，也可能无法成为一个对社会有用的人。故而开展初中心理健康教育是十分必要的。
一、积极心理学的相关的理论概述
最初的积极心理学的理概念理论形成是由塞里格曼发起的，在这场运动中心理学的更提倡人们向着乐观、开放的方向发展，重视发掘人的内在潜能。在积极心理学的发展过程中，逐步影响到了教育领域，教师开始将积极心理学的观点用于学生教学和管理之中。在教学方面，除了学生学习知识之外，更注重学生的学习氛围，使学生在积极的教学情境中获取知识。逐步培养学生的积极品质，发挥学生的学习潜能，助力全面发展以及学生的核心素养的培养。积极心理学的有关理论研究是反思在二战后出现的消极心理学的相关理论基础上经过相关的研究人员在经过大量研究的基础上提出并迅速发展起来的非常有价值的理论。因为它在研究的过程中不再只是片面的关注所谓的问题人，也不再只是片面的研究消极心理的相关理论问题，而是希望能够让问题人、普通人都能通过积极心理学的学习而使得他们的生活变得更加的有意义。
二、积极心理学在初中班主任心理健康教育中的应用
（一）制定因材施教教育方案
因材施教是在教学过程中一项重要的教学方法以及教学原则，也就是根据不同学生的认知水平以及学习能力，针对学生特点进行有效的教学，充分地发挥学生的长处，及时地对学生的不足之处进行弥补，使得学生树立学习的信心，促进学生的全面发展。关于心理健康的教育首先需要对学生的心理进行深入的挖掘，再利用积极心理学的理论，来进行心理健康教育。班主任在教育的过程中可以对学生进行分类，可以使针对班级中每位学生的心理状况进行分类，也可以使每位学生的品德差异进行分类，使得每一类学生来说都有相应适宜的教学方法。不论是什么方法，在教学的过程中首先需要鼓励学生将内心的真实想法进行表述，与学生进行轻松的交流，需要变换交流的语气与方式，与学生成为朋友，以朋友的角度出发，使得学生勇敢地将自己的内心进行表达。对于学生进行一定的了解后，将相似心理观念的学生组织在一起，开展交流会，一般情况下分两次为一个环节，一次为学生发表教师聆听，在交流会中班主任对学生进行有效的组织，并且积极的鼓励学生对会议主题进行发言，教师主要处于聆听中，仔细的记录每位学生不同的发言内容，将学生的想法进行分析。一次为教师发言，学生聆听与补充，教师在第一次交流会议中所记录的内容进行表达，依据不同学生的发表内容进行表述，对于持不同意见的学生进行相应的补充。每一环节的交流会议结束后，班主任可以根据会议记录对学生的心理观念变化情况进行图形繪制，轻松直观的了解学生的改变。
（二）树立积极教育的理念
积极教育，就是以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，最终达到培养学生个体层面和集体层面的积极人格。积极教育不仅仅纠正学生的错误和不足，更主要的是寻找并研究学生的各种力量，并在实践中对这些积极力量进行壮大和培养。这是对教育进行重新定位，非常适应现代社会的一种教育新观念。积极教育的理念，就是要培养学生的积极品质。积极教育提倡的是积极的人性，主要是体现以人为本的思想。教师要以朋友的身份，和需要帮助的学生进行聊天，让他们感觉到老师的关爱。初中阶段的学生其实非常需要教师、家长、同学的关注，这样能让他们时刻觉得有安全感，感受到有人在关心他，既能增强其自信心，又能调动其积极性。时间一长，学生也会从内心消除之前的顾虑，真正把教师当成朋友，愿意与教师分享他的思想状况等，真可谓是一举两得。构建和谐校园，要求教师树立积极教育的理念。在传统教学中，教师占据着主体地位，对于学生都是批评居多。现在，教师要转变思想，多对学生进行鼓励，增强他们的信心，进而促进他们更好地学习。
结束语
要做好初中的心理健康教育，在学校加强对心理健康教育工作重视的同时，从教师方面，还要注意把心理健康教育跟日常的教学观察、教学沟通结合起来，通过在平时生活和学习上注意观察学生的表现，发现学生的心理健康问题，并通过有效的沟通，做好学生心理健康的维护和辅导。教师只有把心理健康教育贯穿在日常的教育管理工作中，才能更好地做好学生心理健康的维护和保障。
参考文献
[1]张杨.初中班主任开展心理健康教育方法浅谈[N].发展导报，2018-08-28（020）.
[2]刘文秀.巧用心理学解决初中学生心理健康问题的措施[J].情感读本，2018（23）：12.
[3]刘长林.积极心理学在初中心理健康教育中的应用探索[J].辽宁教育，2018（16）：44-46.
[4]孙喜陆.初中班主任实施心理健康教育策略探讨[J].明日风尚，2018（06）：187.
关键词：积极心理学;初中班主任;心理健康教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着中国教育事业的蓬勃发展，中国也在不断地对素质教育进行推进，学生在青少年阶段的养成的行为习惯对学生在今后的发展过程中是十分重要的。在学生身心健康发展这一重要阶段，如果在个人素养方面没有形成正确的人生观与价值观，那么学生的成绩就算大放异彩，也可能无法成为一个对社会有用的人。故而开展初中心理健康教育是十分必要的。
一、积极心理学的相关的理论概述
最初的积极心理学的理概念理论形成是由塞里格曼发起的，在这场运动中心理学的更提倡人们向着乐观、开放的方向发展，重视发掘人的内在潜能。在积极心理学的发展过程中，逐步影响到了教育领域，教师开始将积极心理学的观点用于学生教学和管理之中。在教学方面，除了学生学习知识之外，更注重学生的学习氛围，使学生在积极的教学情境中获取知识。逐步培养学生的积极品质，发挥学生的学习潜能，助力全面发展以及学生的核心素养的培养。积极心理学的有关理论研究是反思在二战后出现的消极心理学的相关理论基础上经过相关的研究人员在经过大量研究的基础上提出并迅速发展起来的非常有价值的理论。因为它在研究的过程中不再只是片面的关注所谓的问题人，也不再只是片面的研究消极心理的相关理论问题，而是希望能够让问题人、普通人都能通过积极心理学的学习而使得他们的生活变得更加的有意义。
二、积极心理学在初中班主任心理健康教育中的应用
（一）制定因材施教教育方案
因材施教是在教学过程中一项重要的教学方法以及教学原则，也就是根据不同学生的认知水平以及学习能力，针对学生特点进行有效的教学，充分地发挥学生的长处，及时地对学生的不足之处进行弥补，使得学生树立学习的信心，促进学生的全面发展。关于心理健康的教育首先需要对学生的心理进行深入的挖掘，再利用积极心理学的理论，来进行心理健康教育。班主任在教育的过程中可以对学生进行分类，可以使针对班级中每位学生的心理状况进行分类，也可以使每位学生的品德差异进行分类，使得每一类学生来说都有相应适宜的教学方法。不论是什么方法，在教学的过程中首先需要鼓励学生将内心的真实想法进行表述，与学生进行轻松的交流，需要变换交流的语气与方式，与学生成为朋友，以朋友的角度出发，使得学生勇敢地将自己的内心进行表达。对于学生进行一定的了解后，将相似心理观念的学生组织在一起，开展交流会，一般情况下分两次为一个环节，一次为学生发表教师聆听，在交流会中班主任对学生进行有效的组织，并且积极的鼓励学生对会议主题进行发言，教师主要处于聆听中，仔细的记录每位学生不同的发言内容，将学生的想法进行分析。一次为教师发言，学生聆听与补充，教师在第一次交流会议中所记录的内容进行表达，依据不同学生的发表内容进行表述，对于持不同意见的学生进行相应的补充。每一环节的交流会议结束后，班主任可以根据会议记录对学生的心理观念变化情况进行图形繪制，轻松直观的了解学生的改变。
（二）树立积极教育的理念
积极教育，就是以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，最终达到培养学生个体层面和集体层面的积极人格。积极教育不仅仅纠正学生的错误和不足，更主要的是寻找并研究学生的各种力量，并在实践中对这些积极力量进行壮大和培养。这是对教育进行重新定位，非常适应现代社会的一种教育新观念。积极教育的理念，就是要培养学生的积极品质。积极教育提倡的是积极的人性，主要是体现以人为本的思想。教师要以朋友的身份，和需要帮助的学生进行聊天，让他们感觉到老师的关爱。初中阶段的学生其实非常需要教师、家长、同学的关注，这样能让他们时刻觉得有安全感，感受到有人在关心他，既能增强其自信心，又能调动其积极性。时间一长，学生也会从内心消除之前的顾虑，真正把教师当成朋友，愿意与教师分享他的思想状况等，真可谓是一举两得。构建和谐校园，要求教师树立积极教育的理念。在传统教学中，教师占据着主体地位，对于学生都是批评居多。现在，教师要转变思想，多对学生进行鼓励，增强他们的信心，进而促进他们更好地学习。
结束语
要做好初中的心理健康教育，在学校加强对心理健康教育工作重视的同时，从教师方面，还要注意把心理健康教育跟日常的教学观察、教学沟通结合起来，通过在平时生活和学习上注意观察学生的表现，发现学生的心理健康问题，并通过有效的沟通，做好学生心理健康的维护和辅导。教师只有把心理健康教育贯穿在日常的教育管理工作中，才能更好地做好学生心理健康的维护和保障。
参考文献
[1]张杨.初中班主任开展心理健康教育方法浅谈[N].发展导报，2018-08-28（020）.
[2]刘文秀.巧用心理学解决初中学生心理健康问题的措施[J].情感读本，2018（23）：12.
[3]刘长林.积极心理学在初中心理健康教育中的应用探索[J].辽宁教育，2018（16）：44-46.
[4]孙喜陆.初中班主任实施心理健康教育策略探讨[J].明日风尚，2018（06）：187.