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【摘要】在职教改革的大环境下，中职语文也面临着改革和创新。如何重新给语文教学定位，如何解决语文课与专业课之间的关系，如何使学生从生活尤其是专业实践中学会写作，并爱上语文课，成为当前中职语文教学亟需回答的课题。本文从 “以人为本，回归生活”的教育理念出发，以“生活化写作”实践教学为例，从“大语文”的视野聚焦中职语文教学改革，以期引起大家的关切，提高中职语文教学的实效，为学生今后的职业发展奠定基础。
【关键词】中职语文；生活化；写作；实践教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文有别于其他课程，其教学内容并不等同于教材，语文教学资源包括课内资源和课外资源。职高语文在完成本学科所规定的教学需求同时，还应观照现实生活和职业成长的诉求，对教材再作处理、再加工、再改编，因势利导地调整教学内容，以“突出重点，学以致用”。在教学过程中，应突破“以课堂为中心”“以课本为中心”的局限，拓展到实训场地、社会生活中去，把学生的学习、生活实际结合起来，使教学内容与学生的生活发生意义的关联，形成“生活化语文教学”。只有这样，才能构建开放性、活动性、现实性的教学内容，才能让语文课堂开出生活之花，从而凸显职高语文的教学特色，培养适应社会需求的管用的、实用的技术技能人才，达到教育教学改革目的。
笔者本着“以人为本，回归生活”的教育理念，在执教机械专业学生的过程中，以“生活化写作”实践教学为例，从“大语文”的角度反思了职业高中语文教学现状，探讨了中职语文教学改革。
一、巩固篇：学课文，写感悟，巩固专业思想
作为职业院校语文教师，肩负着帮助学生树立创业思想，启迪学生展望未来的职责。工科类语文教材从单元主题上看，这些内容无不体现着职业思想和职业素养。我引导学生“居高临下”地对课文进行品评，引领学生感悟这篇文章对今后创业有哪些可取之处，指导学生写创业感想。如教学《跨越百年的美丽》，我先引导学生理解“居里夫人为什么跨越百年了，在人们心中还是那么美丽？”然后我让学生去写一下“她的美丽表现在哪些方面？她的美丽人生给我们留下了哪些启示？”通过这样的学后感写作，学生真正理解了“敬业是美德，乐业是境界”的单元教学主题。学习史铁生的《我与地坛》，我重点阐释“自知、自强”对学生今后创业的重要性。这篇感人至深的文章貼近学生的生活实际，易引起共鸣，学生深有触动。他们大胆构想了自己今后的人生目标，设计了自己未来的努力方向，并付诸文字，记下了点点滴滴的心灵感悟，以鞭策激励自己。这一课后创作，使他们意气风发，重新迸发出生命的激情，确立了“天生我材必有用”的积极思想，达到了语文教学的有效性。
语文课不是“空中楼阁”，不能在“鸡蛋壳里做道场”，“只有走进学生内心的课堂，才是有效性的课堂；只有营造学生乐学的课堂，才是真正有魅力的课堂”。
二、提升篇：读《论语》，写感受，提升思想境界
《论语》是中华民族的经典著作，蕴涵着深邃博大的人生哲理。读一篇《论语》，犹如与圣人沟通着古往今来的心灵智慧，与哲人碰撞着透彻深远的生命真谛。每周我教读三篇《论语》摘要。如教读“子曰：其心三月不违仁，其余则日月至焉而已矣，”这一句时，我阐释了内涵和外延。内涵是要有“仁心”，外延是要有“恒心”，有恒心，“铁杵磨成针”，可难就难在“恒心”两字。举凡做事、学艺等世上之事，无不适应这一规律。学后，我让学生结合自身实际谈谈感受。下面是从学生周记中摘引的读后感：
“坚持是一种品质，需要我们去培养拥有；而坚持的可贵之处，也正在于它可以培养我们的许多品质。坚持是一种意志，需要我们去磨炼；而坚持的可贵之处，也正在于它可以磨炼我们的许多意志。在学习探究中，我们需要坚持；在机械实践中，我们更需要坚持”。
“一鸣惊人的人，肯定是默默无闻过一段相当长的蛰伏时期；豁然开朗的境界，必然得经过一段昏暗狭窄的路程；领略无限的风光，一定在艰辛的攀登之后。我们的专业虽然辛苦无比，但前景无限。让我们去努力，去拼搏吧”。
学生的这些《论语》感受佳作，我让他们在上课时有感情地范读。学生深受启发感染，陶冶了情操，增加了学习动力，为今后的创业奠定了思想基础。同时这一“写作实践”，牵动了“读、听、说”等语文潜力的开发，增强了课堂的生动有效性，语文课堂走出了枯燥乏味、陈旧保守的死胡同，走向了活泼、激情、创新的生命课堂。
三、践行篇：下企业，写报告，加强创业意识
新教材在每篇课文后设置了“思考·练习·拓展”，根据实际情况编有“相关链接”，并在每一单元后设置了情景口语，书面写作、语文实践等应用模块。如何利用好这些材料，既是培养学生创新能力的有效途径，也是调动学生学习语文兴趣的有效载体。叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子”。因此，语文课堂可在课内，也可在课外；可在教室里，更应在实训场地。
（一）写调查报告、说明书
在学生到校企合作的校外实习实训基地进行为期3—5周的实践后，我让学生学写机械程序说明书、机械操作安全说明书，学生亲自感受到了机械流水作业的独立性和整体性，也真正理解了工人合作和谐的重要性，但也发现问题多多。因为有些模具厂的装置设备陈旧、工人专业知识缺乏，隐患多多。为此，作为语文教师的我，组织学生上网查阅了相关资料，在调查了解、比较分析后，和学生一起写了几份调查报告，指出其存在问题，提出一些防患措施，为机械技术工人的安全问题敲响了警钟。
（二）写倡议书
在讲授关于“环境污染，生态平衡”主题文章时（如《离太阳最近的树》《像山那样思考》），我先让学生进入相关企业进行专业感知和情境体验。功夫不负有心人，学生发现有些电池厂和塑料厂毫无环保意识，废气废水乱排，厂前厂后垃圾成山。表面上看这是一个小小的环境污染问题，但实际上关系到民生问题，社会危害性大。学生发现这一问题后，我结合在课前布置的课外信息收集情况、学生实地开展的调查情况，让大家分成小组将问题在课堂中充分交流，课堂气氛极为活跃。课后，我要求每一组进行合作，写一份倡议书，向全校发出保护环境的倡议。由于是实地考察，学生将倡议书写得激情洋溢，感人至深。 放手让学生成为课堂的主人，坚持“以学生为本”的理念，营造生活化、开放式课堂，激发学生学习的兴趣和热情，点燃起学生求知的渴望之火，语文课堂才会丰富多彩、生动活泼。
四、拓展篇：到市场，写应用文，强化专业能力
机械专业的学生毕业后，自己创业占一定比例，在教学中，教师就应有意识教学一些实用性强的知识点，学会写广告词等应用文。去年，我带学生参观了“宁波机械模具产品展示会”。我让学生选择其中感兴趣的产品，了解其性能、用途，写一则产品使用说明书，然后写一则产品广告词（可采用配合音乐、画面、实物的形式），用于推销该产品。这一语文任务的布置，不仅使学生无目的参观变得有主题、有作业，而且完成了语文教学中产品说明书和广告词等应用文体的教学任务，效果非常显著，可以说是“无心插柳柳成荫”，“学来全不费功夫”。
美国华盛顿大学有这样一幅标语：“我聽说了，就忘记了；我思考了，就知道了。我做过了，就会了。”这句话提醒要让学生“动”起来，动眼观察、动脑思考、动手去写。学生只有“动”起来，才能找到自己的位置，真正提高自身素质。
五、展望篇：学推销，写求职信，内化职业素养
“语文教学的终极目标，就是为了学生的发展”。在教学中，为了使学生将来能顺利就业。我让学生学写求职信、就业设计书等日常应用文。我设计了许多招聘情境，让学生在班上进行模拟演示，学会推销自己。学生通过撰写求职信、准备求职资料、进行现场面试，提高了文明礼仪素养和面试技巧。同时，学生也在实践中明白了“包装”自己的重要性，从而自觉投入语文实践活动中，较好地完成了教学目标。
“生活中处处是语文”。“生活化写作实践”加大了学生在课程执行中的自主权、创造权，强调了学习方式的改善，引导主动参与、亲身实践，独立思考、合作探究，发展了学生搜集、处理信息和获取新知识的能力，提高了分析、解决问题以及交流、合作的能力。同时这一写作训练不仅仅是“写”，在“写”中也提高了“读、听、说”等语文全面能力，以使学生真正爱上语文这门课程，可以说这一“写”，写出了职业学生专业的一片天。
参考文献
[1]中职新课程语文教学大纲[S].北京：人民教育出版社，2009.
[2]巨天中.孔子智慧今说[M].北京：民主与建设出版社，2009（1）.
（编辑：陈岑）
【关键词】中职语文；生活化；写作；实践教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文有别于其他课程，其教学内容并不等同于教材，语文教学资源包括课内资源和课外资源。职高语文在完成本学科所规定的教学需求同时，还应观照现实生活和职业成长的诉求，对教材再作处理、再加工、再改编，因势利导地调整教学内容，以“突出重点，学以致用”。在教学过程中，应突破“以课堂为中心”“以课本为中心”的局限，拓展到实训场地、社会生活中去，把学生的学习、生活实际结合起来，使教学内容与学生的生活发生意义的关联，形成“生活化语文教学”。只有这样，才能构建开放性、活动性、现实性的教学内容，才能让语文课堂开出生活之花，从而凸显职高语文的教学特色，培养适应社会需求的管用的、实用的技术技能人才，达到教育教学改革目的。
笔者本着“以人为本，回归生活”的教育理念，在执教机械专业学生的过程中，以“生活化写作”实践教学为例，从“大语文”的角度反思了职业高中语文教学现状，探讨了中职语文教学改革。
一、巩固篇：学课文，写感悟，巩固专业思想
作为职业院校语文教师，肩负着帮助学生树立创业思想，启迪学生展望未来的职责。工科类语文教材从单元主题上看，这些内容无不体现着职业思想和职业素养。我引导学生“居高临下”地对课文进行品评，引领学生感悟这篇文章对今后创业有哪些可取之处，指导学生写创业感想。如教学《跨越百年的美丽》，我先引导学生理解“居里夫人为什么跨越百年了，在人们心中还是那么美丽？”然后我让学生去写一下“她的美丽表现在哪些方面？她的美丽人生给我们留下了哪些启示？”通过这样的学后感写作，学生真正理解了“敬业是美德，乐业是境界”的单元教学主题。学习史铁生的《我与地坛》，我重点阐释“自知、自强”对学生今后创业的重要性。这篇感人至深的文章貼近学生的生活实际，易引起共鸣，学生深有触动。他们大胆构想了自己今后的人生目标，设计了自己未来的努力方向，并付诸文字，记下了点点滴滴的心灵感悟，以鞭策激励自己。这一课后创作，使他们意气风发，重新迸发出生命的激情，确立了“天生我材必有用”的积极思想，达到了语文教学的有效性。
语文课不是“空中楼阁”，不能在“鸡蛋壳里做道场”，“只有走进学生内心的课堂，才是有效性的课堂；只有营造学生乐学的课堂，才是真正有魅力的课堂”。
二、提升篇：读《论语》，写感受，提升思想境界
《论语》是中华民族的经典著作，蕴涵着深邃博大的人生哲理。读一篇《论语》，犹如与圣人沟通着古往今来的心灵智慧，与哲人碰撞着透彻深远的生命真谛。每周我教读三篇《论语》摘要。如教读“子曰：其心三月不违仁，其余则日月至焉而已矣，”这一句时，我阐释了内涵和外延。内涵是要有“仁心”，外延是要有“恒心”，有恒心，“铁杵磨成针”，可难就难在“恒心”两字。举凡做事、学艺等世上之事，无不适应这一规律。学后，我让学生结合自身实际谈谈感受。下面是从学生周记中摘引的读后感：
“坚持是一种品质，需要我们去培养拥有；而坚持的可贵之处，也正在于它可以培养我们的许多品质。坚持是一种意志，需要我们去磨炼；而坚持的可贵之处，也正在于它可以磨炼我们的许多意志。在学习探究中，我们需要坚持；在机械实践中，我们更需要坚持”。
“一鸣惊人的人，肯定是默默无闻过一段相当长的蛰伏时期；豁然开朗的境界，必然得经过一段昏暗狭窄的路程；领略无限的风光，一定在艰辛的攀登之后。我们的专业虽然辛苦无比，但前景无限。让我们去努力，去拼搏吧”。
学生的这些《论语》感受佳作，我让他们在上课时有感情地范读。学生深受启发感染，陶冶了情操，增加了学习动力，为今后的创业奠定了思想基础。同时这一“写作实践”，牵动了“读、听、说”等语文潜力的开发，增强了课堂的生动有效性，语文课堂走出了枯燥乏味、陈旧保守的死胡同，走向了活泼、激情、创新的生命课堂。
三、践行篇：下企业，写报告，加强创业意识
新教材在每篇课文后设置了“思考·练习·拓展”，根据实际情况编有“相关链接”，并在每一单元后设置了情景口语，书面写作、语文实践等应用模块。如何利用好这些材料，既是培养学生创新能力的有效途径，也是调动学生学习语文兴趣的有效载体。叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子”。因此，语文课堂可在课内，也可在课外；可在教室里，更应在实训场地。
（一）写调查报告、说明书
在学生到校企合作的校外实习实训基地进行为期3—5周的实践后，我让学生学写机械程序说明书、机械操作安全说明书，学生亲自感受到了机械流水作业的独立性和整体性，也真正理解了工人合作和谐的重要性，但也发现问题多多。因为有些模具厂的装置设备陈旧、工人专业知识缺乏，隐患多多。为此，作为语文教师的我，组织学生上网查阅了相关资料，在调查了解、比较分析后，和学生一起写了几份调查报告，指出其存在问题，提出一些防患措施，为机械技术工人的安全问题敲响了警钟。
（二）写倡议书
在讲授关于“环境污染，生态平衡”主题文章时（如《离太阳最近的树》《像山那样思考》），我先让学生进入相关企业进行专业感知和情境体验。功夫不负有心人，学生发现有些电池厂和塑料厂毫无环保意识，废气废水乱排，厂前厂后垃圾成山。表面上看这是一个小小的环境污染问题，但实际上关系到民生问题，社会危害性大。学生发现这一问题后，我结合在课前布置的课外信息收集情况、学生实地开展的调查情况，让大家分成小组将问题在课堂中充分交流，课堂气氛极为活跃。课后，我要求每一组进行合作，写一份倡议书，向全校发出保护环境的倡议。由于是实地考察，学生将倡议书写得激情洋溢，感人至深。 放手让学生成为课堂的主人，坚持“以学生为本”的理念，营造生活化、开放式课堂，激发学生学习的兴趣和热情，点燃起学生求知的渴望之火，语文课堂才会丰富多彩、生动活泼。
四、拓展篇：到市场，写应用文，强化专业能力
机械专业的学生毕业后，自己创业占一定比例，在教学中，教师就应有意识教学一些实用性强的知识点，学会写广告词等应用文。去年，我带学生参观了“宁波机械模具产品展示会”。我让学生选择其中感兴趣的产品，了解其性能、用途，写一则产品使用说明书，然后写一则产品广告词（可采用配合音乐、画面、实物的形式），用于推销该产品。这一语文任务的布置，不仅使学生无目的参观变得有主题、有作业，而且完成了语文教学中产品说明书和广告词等应用文体的教学任务，效果非常显著，可以说是“无心插柳柳成荫”，“学来全不费功夫”。
美国华盛顿大学有这样一幅标语：“我聽说了，就忘记了；我思考了，就知道了。我做过了，就会了。”这句话提醒要让学生“动”起来，动眼观察、动脑思考、动手去写。学生只有“动”起来，才能找到自己的位置，真正提高自身素质。
五、展望篇：学推销，写求职信，内化职业素养
“语文教学的终极目标，就是为了学生的发展”。在教学中，为了使学生将来能顺利就业。我让学生学写求职信、就业设计书等日常应用文。我设计了许多招聘情境，让学生在班上进行模拟演示，学会推销自己。学生通过撰写求职信、准备求职资料、进行现场面试，提高了文明礼仪素养和面试技巧。同时，学生也在实践中明白了“包装”自己的重要性，从而自觉投入语文实践活动中，较好地完成了教学目标。
“生活中处处是语文”。“生活化写作实践”加大了学生在课程执行中的自主权、创造权，强调了学习方式的改善，引导主动参与、亲身实践，独立思考、合作探究，发展了学生搜集、处理信息和获取新知识的能力，提高了分析、解决问题以及交流、合作的能力。同时这一写作训练不仅仅是“写”，在“写”中也提高了“读、听、说”等语文全面能力，以使学生真正爱上语文这门课程，可以说这一“写”，写出了职业学生专业的一片天。
参考文献
[1]中职新课程语文教学大纲[S].北京：人民教育出版社，2009.
[2]巨天中.孔子智慧今说[M].北京：民主与建设出版社，2009（1）.
（编辑：陈岑）