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【摘要】小学数学的教学应紧贴我们的生活.教师应把小学数学教学场景融入生活中去，让学生在生活中发现小学数学教学的意义和兴趣.这可帮助小学生理解数学在生活中的作用，领悟小学数学生活化教学目标，让学生们能自觉地在教师引导下进行数学的生活化实践学习.
【关键词】小学数学;生活情景;教学模式
数学来源于生活，也服务于生活.在课堂教学环节中，教师应善于挖掘生活中的数学要素，从学生的共同感触的生活中引发数学知识，让学生感受到数学知识就在周边，我们的生活与数学知识是紧密相连的.
一、以生活为题材，强化学生的问题意识
以生活为题材开展小学数学教学，能直观地告诉孩子们数学是与我们的生活紧密相连的，从而让学生强烈的感知数学学习的重要性与必要性.《小学数学课程标准》对于数学与生活的阐述是：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础……”因为小学生的抽象思维较低，所以小学数学教师应在教学中列举出和学生日常生活中一些运用数学知识的例子，小学生们就能轻松领悟数学在我们生活中的运用，从而引导他们运用自身掌握的知识去解决简单的数学问题，培养学生学习数学的兴趣.
以生活为题材开展小学数学教学，强化学生的问题意识.让学生明白生活中遇到的那些问题是数学问题，让孩子们清楚数学是解决生活中很多问题的工具.使得学生切身地感觉到数学的真实感、熟悉感，进而培养孩子们的生活实践探究能力，改变学生学习的动力和学习方式.通过以生活为题材开展小学数学教学能调动学生的主观能动性.教师在课堂上引入生活情境能给孩子们创造身临其境的感受来学习数学，并让他们在情境中扮演一些角色，行使角色权力，这样能更好地培养孩子们的实践探究能力.小学数学教师应根据数学科目实际对学生进行合理有效的能力培养，这在某种程度上可减少社会对学生的高分低能现象的担忧.
在课堂教学环节中，教师通过结合生活中的问题，启发学生进行观察思考，并不失时机地向学生提出“你发现了什么”等问题，从而进一步强化学生的问题意识.在教学中，我们也应该多动脑筋，多想办法，多给学生提供解决实际问题的机会.
二、小学数学生活化教育的重要性
小学学习是学生人身中第一个正式的学习阶段，在小学的学习中形象思维与抽象思维将逐渐形成，而小学生接受知识往往是从形象思维过渡到抽象思维.将数学知识内容融化于生活中，是小学数学教学生活化的最佳教育方法.小学数学教学内容均是数学教育中最基础的部分，也是和日常生活最接近的部分，教师在教学的过程中，很容易将其与现实生活相联系.学生也能将所学的知识进行应用，能够激发学生的学习兴趣，特别是理科学习的兴趣.
三、小学数学生活化教学的有效策略
将数学内容生活化就必须要在生活大环境中让学生对数学有一定的积极认识.教师在授课的过程中，首先对教学内容与数学知识进行整合、提炼.将一些适宜应用题与日常生活问题结合，使学生能够在生活中体会到数学知识的实用性、趣味性.例如，在对学生进行“米、分米、毫米”的教学中，教师可以多设置一些填空题，来考查学生，如房子的高度为50（），一个硬币的厚度1（）等问题，然后再让学生填写上正确的答案，这样可以加深学生对本节课知识的认知和领悟，也能在其中感悟到数学的乐趣.
在课堂教学中将数学教学过程生活化，采用小组討论方式加强互动.在教学的过程中，努力为学生创设积极的学习环境.教师应培养学生主动收集生活中有关数学信息的意识，并且为学生学习数学做好准备工作.在较枯燥的教学环节给学生们讲解一些世界、中国古代数学发展历史以及解决具体问题的典型事例.这些都可以让学生知道数学不是一个孤立的学科，而是其他学科重要的工具，明白数学学习的重要性.利用生活化数学教学激发学生学习兴趣此外教师还应为学生创设贴近生活的教学情境，让学生在生活中积极运用已学会的数学知识.例如，在讲述“米、分米、毫米”这一章时，教师在教学中，可为学生分发皮尺，让孩子们自己去测量自己的身高（米）、脚长（分米）、指甲（毫米）的长度.除了教学环节，教师可从作业形式上来入手，加强数学课下作业与生活的联系，并鼓励学生在生活中积极地运用所学的数学知识去解决生活中的问题，让数学课下作业更有意义.比如，我们在学习了“人民币单位”后，就可以布置这样的课下作业，让学生自行去购买一个作业本，每本作业本的价格是0.5元，如果家长给了孩子5元，那么再买完本子后又买3支铅笔后，每支铅笔0.7元.一次买一样和一次买两样结果是不是一样、收银员应该找零多少钱呢？事先让孩子先算算，再让他数数找零的金额是不是与自己事先计算结果一致.
四、结束语
只有将小学数学教学引用到实际生活中，并将实际生活和数学知识进行有机整合，才能从真正意义上实现的小学数学教学生活化.数学教学的目标就是为了更好地解决实际问题.生活化教学模式在小学数学教学中的应用，让小学数学的教学内容更加接近日常生活，更容易激发学生的学习兴趣，以此提高学生运用数学知识解决实际问题的能力.教师应以生活化的教学方式鼓励学生在日常生活中细心观察积累数学经验，帮助其提升数学素养.教师培养学生的数学学习兴趣是一个漫长的过程，需要教师对其慢慢培养，让学生们在兴趣中快乐、高效地进行数学的学习，为学生日后各科学习打下坚实的基础.
【参考文献】
[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]张洪梅.小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].中国校外教育，2013（34）：42.
【关键词】小学数学;生活情景;教学模式
数学来源于生活，也服务于生活.在课堂教学环节中，教师应善于挖掘生活中的数学要素，从学生的共同感触的生活中引发数学知识，让学生感受到数学知识就在周边，我们的生活与数学知识是紧密相连的.
一、以生活为题材，强化学生的问题意识
以生活为题材开展小学数学教学，能直观地告诉孩子们数学是与我们的生活紧密相连的，从而让学生强烈的感知数学学习的重要性与必要性.《小学数学课程标准》对于数学与生活的阐述是：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础……”因为小学生的抽象思维较低，所以小学数学教师应在教学中列举出和学生日常生活中一些运用数学知识的例子，小学生们就能轻松领悟数学在我们生活中的运用，从而引导他们运用自身掌握的知识去解决简单的数学问题，培养学生学习数学的兴趣.
以生活为题材开展小学数学教学，强化学生的问题意识.让学生明白生活中遇到的那些问题是数学问题，让孩子们清楚数学是解决生活中很多问题的工具.使得学生切身地感觉到数学的真实感、熟悉感，进而培养孩子们的生活实践探究能力，改变学生学习的动力和学习方式.通过以生活为题材开展小学数学教学能调动学生的主观能动性.教师在课堂上引入生活情境能给孩子们创造身临其境的感受来学习数学，并让他们在情境中扮演一些角色，行使角色权力，这样能更好地培养孩子们的实践探究能力.小学数学教师应根据数学科目实际对学生进行合理有效的能力培养，这在某种程度上可减少社会对学生的高分低能现象的担忧.
在课堂教学环节中，教师通过结合生活中的问题，启发学生进行观察思考，并不失时机地向学生提出“你发现了什么”等问题，从而进一步强化学生的问题意识.在教学中，我们也应该多动脑筋，多想办法，多给学生提供解决实际问题的机会.
二、小学数学生活化教育的重要性
小学学习是学生人身中第一个正式的学习阶段，在小学的学习中形象思维与抽象思维将逐渐形成，而小学生接受知识往往是从形象思维过渡到抽象思维.将数学知识内容融化于生活中，是小学数学教学生活化的最佳教育方法.小学数学教学内容均是数学教育中最基础的部分，也是和日常生活最接近的部分，教师在教学的过程中，很容易将其与现实生活相联系.学生也能将所学的知识进行应用，能够激发学生的学习兴趣，特别是理科学习的兴趣.
三、小学数学生活化教学的有效策略
将数学内容生活化就必须要在生活大环境中让学生对数学有一定的积极认识.教师在授课的过程中，首先对教学内容与数学知识进行整合、提炼.将一些适宜应用题与日常生活问题结合，使学生能够在生活中体会到数学知识的实用性、趣味性.例如，在对学生进行“米、分米、毫米”的教学中，教师可以多设置一些填空题，来考查学生，如房子的高度为50（），一个硬币的厚度1（）等问题，然后再让学生填写上正确的答案，这样可以加深学生对本节课知识的认知和领悟，也能在其中感悟到数学的乐趣.
在课堂教学中将数学教学过程生活化，采用小组討论方式加强互动.在教学的过程中，努力为学生创设积极的学习环境.教师应培养学生主动收集生活中有关数学信息的意识，并且为学生学习数学做好准备工作.在较枯燥的教学环节给学生们讲解一些世界、中国古代数学发展历史以及解决具体问题的典型事例.这些都可以让学生知道数学不是一个孤立的学科，而是其他学科重要的工具，明白数学学习的重要性.利用生活化数学教学激发学生学习兴趣此外教师还应为学生创设贴近生活的教学情境，让学生在生活中积极运用已学会的数学知识.例如，在讲述“米、分米、毫米”这一章时，教师在教学中，可为学生分发皮尺，让孩子们自己去测量自己的身高（米）、脚长（分米）、指甲（毫米）的长度.除了教学环节，教师可从作业形式上来入手，加强数学课下作业与生活的联系，并鼓励学生在生活中积极地运用所学的数学知识去解决生活中的问题，让数学课下作业更有意义.比如，我们在学习了“人民币单位”后，就可以布置这样的课下作业，让学生自行去购买一个作业本，每本作业本的价格是0.5元，如果家长给了孩子5元，那么再买完本子后又买3支铅笔后，每支铅笔0.7元.一次买一样和一次买两样结果是不是一样、收银员应该找零多少钱呢？事先让孩子先算算，再让他数数找零的金额是不是与自己事先计算结果一致.
四、结束语
只有将小学数学教学引用到实际生活中，并将实际生活和数学知识进行有机整合，才能从真正意义上实现的小学数学教学生活化.数学教学的目标就是为了更好地解决实际问题.生活化教学模式在小学数学教学中的应用，让小学数学的教学内容更加接近日常生活，更容易激发学生的学习兴趣，以此提高学生运用数学知识解决实际问题的能力.教师应以生活化的教学方式鼓励学生在日常生活中细心观察积累数学经验，帮助其提升数学素养.教师培养学生的数学学习兴趣是一个漫长的过程，需要教师对其慢慢培养，让学生们在兴趣中快乐、高效地进行数学的学习，为学生日后各科学习打下坚实的基础.
【参考文献】
[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]张洪梅.小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].中国校外教育，2013（34）：42.