论文部分内容阅读
说题是一种集教、学、考有机融合的综合性主题研讨活动.教师通过说题,不仅有利于试卷讲评效率的提高和自身专业素养的提升,而且有助于教师之间加强交流与学习,提升区域教研的整体水平.
说题:高中历史教学考的有机融合
【摘 要】
：
说题是一种集教、学、考有机融合的综合性主题研讨活动.教师通过说题,不仅有利于试卷讲评效率的提高和自身专业素养的提升,而且有助于教师之间加强交流与学习,提升区域教研的整体水平.
【机 构】
：
浙江省湖州市滨湖高级中学
【出 处】
：
中小学班主任
【发表日期】
：
2022年4期
其他文献
开学第一课不仅是新学期的第一课,也是学期后续常态学习的“样本课”.上好开学第一课,利于教师良好形象的树立,利于学生学习兴趣的激发,利于学期高质学习的推进.开学第一课的目标应包括:激发学习兴趣,实现自主学习;培养良好习惯,实现高质学习;树立学习信心,实现幸福学习.基于此三大目标,构建起“学生、教师、家长互生共创;预学、互学、共学互生共频;课内、课外、世界互生共振;集体、小组、个人互生共进;学习章、学习册、学习圈、学习园互生共长”的“五互生”教学范式.在立德树人的导向下,未来开学第一课将走向系统化、一体化、融
本文从差异测查的有效性入手,分析差异测查的误区,提出了差异测查的要求:差异测查须源于学生真实生活;差异测查须及时调整策略;差异测查须了解学生个体内差异;差异测查须关注学生个体间差异,这对教师在道德与法治教学中实施差异测查具有指导意义.
为更好地衔接初高中学生体育技能的培养,落实新课标要求,吴兴实验中学不断探索更高效的体育教学路径,引入模块化教学,在完成体育中考任务的同时兼顾学生自身体育能力的提升.通过精心铺垫、分步实施、以生为本三大理念扎实展开模块化教学,从学生体育兴趣、锻炼意识和数据对比来呈现模块化教学的应用价值,旨在能够为初中体育实施模块化教学提供一定的参考意见.
城乡二元体制是社会变迁中长期存在的不平衡现实.小规模区域悦纳教育在农村薄弱学校中的实践,加强了生命成长的温度和感情色彩,促进儿童社会融合,让所有儿童悦纳栖居的城市及其文化,悦纳师友及周遭的人群,悦纳家庭际遇和自己的内心,让学校的社会性得到良好的发展,也促进了社区的和谐、健康、幸福.
流年似水,匆匆逝去!转眼间,《中小学班主任》创刊已五周年了,而我竟不知不倦地追随它四年.回首逝去的岁月,不由心生感慨!rn邂逅rn至今记得第一次接触到这本杂志是在一次期中考试监考的时候.坐在陌生的教室里,望着40个低头奋笔疾书的学生,我漫不经心地抠着指甲.
期刊
轻启记忆,时光回溯到2017年盛夏,那是而立之年的我被选调进城的第二年,很幸运成为由中国教师研修网主办的阜阳市城镇小学班主任高级研修班的一员,来到底蕴厚重、钟灵毓秀的六朝古都——南京.承办方将学习安排在中山路上的南京饭店,为期一周的学习、生活均在此,甚是郑重与宁静.似乎冥冥之中早已安排邂逅.
期刊
大数据技术对我国教育行业的发展带来深刻影响,各高职院校需要顺应社会发展趋势,积极推动信息化建设.在此形势下,高职院校的计算机教师应主动运用大数据技术加强教学思维创新,促进计算机教学改革,全方位地提升学生的信息技术运用能力以及对大数据时代的适应能力.从教书育人的角度,分析了高职院校计算机教学目前存在的主要问题,阐述了大数据技术对高职院校教学改革的价值和意义,探讨了大数据技术推动高职院校计算机教学的策略和路径.
校本研修作为以校为本开展的研修活动,对教师专业成长、课堂的教学质量、学生的能力发展以及学校的教学品质具有重要作用.笔者在实际开展过程中,发现存在着学科“独立化”、形式“单一化”以及过程“封闭化”等问题,因而尝试采用融合理念开展校本研修,提升研修的整合性、多样性以及创造性,助力多方共同成长.
“大思政”教育的内涵主要体现在建构“大课程、大主体、大过程、大领域”的育人大体系.“大思政”教育的本质特征在于目标具有一致性和整体性,内容体现递进性与互补性,方法追求适切性与连续性,评价凸显指向性和多元性,其实现路径主要包括学段融通、学科统整、生活浸润、组织引领、家校协同和社会参与.
概括是智力和能力提升的首要特点,是学科发展的重要指标.在“文本阅读双加工理论”的背景下,笔者就此理论与概括能力的发展关系进行探索,展现双加工理论研究下概括文本内容的方法和实例,探讨双加工理论深度融合下发展学生概括能力的重要意义.