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摘要：作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。作为小学语文教师，在作文教学中应努力做到，在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺，从而真正提高写作水平。
关键词：作文教学；习作水平；素质培养
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文也是学生对语文综合运用的一个体现。在小学阶段，正是学生开始写作的开始，此时教师要把握好学生心理，让学生从小就对写作产生兴趣，让学生爱写作、爱语文。教师要采用多种方法激发学生兴趣，引导学生注意积累素材，为学生推荐合适读物，切实提高学生作文水平，进而提高语文能力，提高综合素质。
一、注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。可以从下面几个方面来着手进行：
1、根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
二、注重在日常中加强学生词造句能力的培养
谴词造句是习作的奠基石。譴词造句的基本要求：一是用词准确，二是句子完整。它的步骤是：理解词义：理解词语表达意义，明确词语的运用范围，分清词语的感情色彩；选择材料：选取一些新鲜的、自己感受最深的材料来写，用词要灵活，内容要丰富；培养造句能力：一个完整的句子至少是由两部分组成：前一部分说的是“谁”或“什么”，这就是句子的主语部分。后一部分说的是“做什么”、“怎么做”或“是什么”这就是句子的谓语部分。一个完整的句子应当把话说的具体明白，让人一看就懂。因此要提高学生的作文水平，必须在平时加强以下两点谴词造句的训练：（1）句子结构要完整：结构完整是造好句子的前提。在平时的教学过程中，我们不难发现有部分学生上课回答问题时或造句时说出的句子是不完整的；（2）内容要生动：文章是由句子构成，为了使文章生动句子的表达首先就要生动具体，必须加上适当的修饰语。
三、注意写作手法及修辞手法的运用
记叙、说明、议论、描写、状物、抒情等方法的灵活运用，可以增强文章的色彩。比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问等修辞方法的灵活运用，可以增强词语的色彩。学生从小就应养成良好的语言习惯，这对以后的成长是大有好处的。
四、认真进行作文的备课
作为教师，应加强作文教学的目的性和计划性，最好是每布置一篇作文，就对应一篇例文，不能单纯地完成任务。小学语文教材每个单元都有作文训练题，教师应要求学生把阅读和作文紧密结合起来，借鉴名人名家的作品，进行指导性训练。教师上作文课不能出示题目就放手，应指导学生立意、选材、明确文章主旨。整个小学阶段要有长远的计划，每学期要有短计划，有训练目标，定期检验训练效果。比如，一年级和二年级可以从提高学生写作兴趣入手，培养学生写作文的爱好和兴趣，这样到高年级写作时才不至于过于困难；三年级和四年级着重训练写场景和片段练习，强调写景状物独立成段，同时进行简单的记叙文训练；五年级和六年级的学生经过了几年的作文积累，已经能够把所要表达的内容叙述明白，在词语的运用上也能够恰当使用一些修辞方法了。
五、鼓励学生说真话、表真情
学生写作兴趣激发起来后，就要开始解决学生写什么的问题。我们可以看到，在很多学生作文中都存在假大空的现象，或有想写的但是无话可说，想说说不出来。这就需要教师来引导学生如何表达自己的想法。
1、引导学生从生活中提炼、积累素材。上文已经说过，学生在生活中的趣事、乐事、悲伤事都可入文，因此，在写作时，需要学生去写自己真实的感受，真实的情感最能打动人心，而真实的感受正是学生写作的第一手材料，学生作文中的假大空就是因为不能表达自己的真实情感。比如，当学生劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，让学生把真实情景写出来，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。比如哪位同学乐于助人，哪位同学力气大、干活多，甚至有的学生还把其他同学偷懒也写了进去。这样的情感才是学生最真实的感受。这样学生就不会空话连篇，只捡一些表面话来做文章了。
2、教师要尊重、赏识学生，让学生在写作中敢于说真话，不能因为学生在习作中说了真话，哪怕是反面的话语、不积极的思想而严厉批评学生，而是要鼓励、引导学生，在肯定学生表达自己真情实感的基础上，引导学生把思想摆正，提高学生思想素质。
六、注意评价，培养人格
要注意作文评价的开放，作文评价不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。可以说、充满激情的鼓励，是点燃学生创新思维的火种，这也是我们在作文评价中必须做到的。作文评价中，我们有的教师在不知不觉中扼杀学生的创新思维，如有的老师将“钢笔在纸上蹭着痒”判作“荒诞”，将“老鼠撞到墙上，不省鼠事”斥为“生造”，这些评语无疑会给学生的创新思维泼上冷水，久而久之，会渐渐熄灭他们心头的创造火种。要想让我们的作文教学走出困境，真正能够“柳暗花明又一村”，以上这几个方面是我们在作文教学中应该做到的。
作文教学是语文教学的重要组成部分，教师需要不懈的努力，而学生水平的提高也不是一蹴而就的，更加需要学生坚持多读、多看、多练习，才能真正提高自己的写作水平，提高自己的综合素质。
关键词：作文教学；习作水平；素质培养
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文也是学生对语文综合运用的一个体现。在小学阶段，正是学生开始写作的开始，此时教师要把握好学生心理，让学生从小就对写作产生兴趣，让学生爱写作、爱语文。教师要采用多种方法激发学生兴趣，引导学生注意积累素材，为学生推荐合适读物，切实提高学生作文水平，进而提高语文能力，提高综合素质。
一、注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。可以从下面几个方面来着手进行：
1、根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
二、注重在日常中加强学生词造句能力的培养
谴词造句是习作的奠基石。譴词造句的基本要求：一是用词准确，二是句子完整。它的步骤是：理解词义：理解词语表达意义，明确词语的运用范围，分清词语的感情色彩；选择材料：选取一些新鲜的、自己感受最深的材料来写，用词要灵活，内容要丰富；培养造句能力：一个完整的句子至少是由两部分组成：前一部分说的是“谁”或“什么”，这就是句子的主语部分。后一部分说的是“做什么”、“怎么做”或“是什么”这就是句子的谓语部分。一个完整的句子应当把话说的具体明白，让人一看就懂。因此要提高学生的作文水平，必须在平时加强以下两点谴词造句的训练：（1）句子结构要完整：结构完整是造好句子的前提。在平时的教学过程中，我们不难发现有部分学生上课回答问题时或造句时说出的句子是不完整的；（2）内容要生动：文章是由句子构成，为了使文章生动句子的表达首先就要生动具体，必须加上适当的修饰语。
三、注意写作手法及修辞手法的运用
记叙、说明、议论、描写、状物、抒情等方法的灵活运用，可以增强文章的色彩。比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问等修辞方法的灵活运用，可以增强词语的色彩。学生从小就应养成良好的语言习惯，这对以后的成长是大有好处的。
四、认真进行作文的备课
作为教师，应加强作文教学的目的性和计划性，最好是每布置一篇作文，就对应一篇例文，不能单纯地完成任务。小学语文教材每个单元都有作文训练题，教师应要求学生把阅读和作文紧密结合起来，借鉴名人名家的作品，进行指导性训练。教师上作文课不能出示题目就放手，应指导学生立意、选材、明确文章主旨。整个小学阶段要有长远的计划，每学期要有短计划，有训练目标，定期检验训练效果。比如，一年级和二年级可以从提高学生写作兴趣入手，培养学生写作文的爱好和兴趣，这样到高年级写作时才不至于过于困难；三年级和四年级着重训练写场景和片段练习，强调写景状物独立成段，同时进行简单的记叙文训练；五年级和六年级的学生经过了几年的作文积累，已经能够把所要表达的内容叙述明白，在词语的运用上也能够恰当使用一些修辞方法了。
五、鼓励学生说真话、表真情
学生写作兴趣激发起来后，就要开始解决学生写什么的问题。我们可以看到，在很多学生作文中都存在假大空的现象，或有想写的但是无话可说，想说说不出来。这就需要教师来引导学生如何表达自己的想法。
1、引导学生从生活中提炼、积累素材。上文已经说过，学生在生活中的趣事、乐事、悲伤事都可入文，因此，在写作时，需要学生去写自己真实的感受，真实的情感最能打动人心，而真实的感受正是学生写作的第一手材料，学生作文中的假大空就是因为不能表达自己的真实情感。比如，当学生劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，让学生把真实情景写出来，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。比如哪位同学乐于助人，哪位同学力气大、干活多，甚至有的学生还把其他同学偷懒也写了进去。这样的情感才是学生最真实的感受。这样学生就不会空话连篇，只捡一些表面话来做文章了。
2、教师要尊重、赏识学生，让学生在写作中敢于说真话，不能因为学生在习作中说了真话，哪怕是反面的话语、不积极的思想而严厉批评学生，而是要鼓励、引导学生，在肯定学生表达自己真情实感的基础上，引导学生把思想摆正，提高学生思想素质。
六、注意评价，培养人格
要注意作文评价的开放，作文评价不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。可以说、充满激情的鼓励，是点燃学生创新思维的火种，这也是我们在作文评价中必须做到的。作文评价中，我们有的教师在不知不觉中扼杀学生的创新思维，如有的老师将“钢笔在纸上蹭着痒”判作“荒诞”，将“老鼠撞到墙上，不省鼠事”斥为“生造”，这些评语无疑会给学生的创新思维泼上冷水，久而久之，会渐渐熄灭他们心头的创造火种。要想让我们的作文教学走出困境，真正能够“柳暗花明又一村”，以上这几个方面是我们在作文教学中应该做到的。
作文教学是语文教学的重要组成部分，教师需要不懈的努力，而学生水平的提高也不是一蹴而就的，更加需要学生坚持多读、多看、多练习，才能真正提高自己的写作水平，提高自己的综合素质。