引实践活动之“活水”润习作教学之“田园”r——实践活动与习作教学的整合例谈

来源 :小学生作文辅导(读写双赢) | 被引量 : 0次 | 上传用户:pommylo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在小学语文习作课堂中,学生往往因为习作而感到苦恼.造成这些学生习作苦恼的原因:首先是学生对于课外知识的掌握较少,这就造成了这些学生进行习作时大脑空白.其次是因为这些学生对于课外知识的运用能力较差,这就导致了学生习作时,脑海里有一堆课外知识,却不知道该如何运用.再次,这些学生在进行习作时,往往不能带入自身情感,从而导致习作灵感的枯竭.在学生习作的过程中,引入实践活动之“活水”,方能润习作教学之“田园”.基于此,本文将对引实践活动之“活水”润习作教学之“田园”进行探究.
其他文献
在《红领巾》70年的办刊历史中,涌(yǒnɡ)现过众多少年英雄的名字,比如王朴、宋振(zhèn)中(小萝卜头)、刘文学、赖(lài)宁、何运刚,等等。其中,新中国第一位少年英雄,同时也是“100位新中国成立以来感动中国人物”之一的刘文学,就是由《红领巾》于1960年首次报道的。  在2009年的《红领巾》中,“红红”向广大“00后”小读者介绍了刘文学的感人事迹,并重温(chónɡwēn)了当年《红
期刊
作为一类特殊的学生群体,培智学生本身伴有思维认知能力及适应能力不足等缺陷,尤其是部分还伴有身体残疾问题,行为活动受到一定限制,所以有必要采取有别于普通学生的教学手段
晨光才微露,古味市集上已是人來人往、热热闹闹了。道路两旁那些做买卖(mǎi·mai)的人发出各种各样的吆喝(yāo·he)声。走,去看看他们都在卖些什么。
期刊
什么是个性?个性指的就是与众不同、别具一格.而个性化解读,就是用与众不同、别具一格的方式阅读文本,读出其他人没有读出的内涵.本文重点分析了小学语文教学中个性化解读的
众所周知,书法教育一直以来在教育中都是必不可少的部分。在小学语文教学中开展书法教育,能使学生真正体验到书法的博大精深和书法的文化。那么,该如何具体去实施呢?以下就简略谈谈自己的一些见解。
这是一组令人难以置信的数据(jù):据联合国粮农组织2013年的统(tǒnɡ)计,每年,全球食物浪费(fèi)量估计为16亿(yì)吨(dūn)。与这相对应的是,全球每年有28%的农业面积被浪费。  每天,很多蔬(shū)菜水果仅仅因为长得不够好看就被抛弃(pāoqì),从而无法成为货架(huòjià)上的一员。而有些蔬菜水果的可食用部分比较少,也会出现浪费的现象。如何让它们物尽其用?有人想出了好
期刊
藥可不能乱吃呀
期刊
“‘萌宝’,你在哪儿?”“红红”来到了和“萌宝”约好的地方,却发现一个人也没有。为什么生日这天还要遇(yù)到这种事啊?“红红”难过地低下了头。  突然,不知道从哪里冲出来一群人,将“红红”团团围住,大声喊道:“生日快乐!”“红红”瞪大了眼睛:“你们……”看着一位位老朋友,他忍不住湿了眼眶(kuàng)。他们是曾“住”在“红红”身上的老“住客”,每一个都有自己独特的个性,曾陪伴一代代“红粉”度过美
期刊
神偷星的“神偷1号”悄悄地将天上的星星一颗一颗地装进大袋子里,偷走了。月亮被吓(xià)得躲(duǒ)了起来,天上顿(dùn)时变得漆(qī)黑一片。  “神偷1号”已跑得不见踪影(zōngyǐng),流星雨只好带着手下去宇宙(yǔzhòu)中采集(cǎijí)宝石。  可是,这些宝石并不能发光。要让它们变成星星,可不能用工具,因为那样会让它们失去灵气。星星宝殿的成员们只好用手不停地摩挲(mósu
期刊
写话是一项具有创造性的思维活动方式,可以培养学生观察、想象、分析和表达的能力,体现了低年级学生对知识的积累以及运用的能力。写话教学是学生习作的基础,同时也是中小学作文教学的重要基础,对小学语文教学尤其是作文教学具有非常重要的作用。