【摘要】在现代社会经济不断发展的过程中，电子电工技术的大范围应用使社会相关行业对相关专业人才的需求量越来越大。在当前，相关行业的电子电工专业人才，特别是高素质的综合性专业人才还是比较短缺的。在这样的背景下，中职院校在开展电子电工专业课程教学创新的过程中，要严格立足于行业发展需求，创新专业课程内容，提升電子电工专业课程质量。因此，本文主要研究了基于学生能力发展的电子电工专业课程创新路径，以期提升中职电子电工专业课程教学成效。

【关键词】中职;电子电工;学生发展;教学创新

在现代职业教育不断发展的过程中，中职院校不仅要拓展学生的专业知识，促进学生就业能力的发展，同时还要立足于区域经济发展的实际情况，建立起针对性的专业课程教学体系，从而进一步推动区域经济的发展。在中职电子电工专业课程中，教师作为课程改革的主题，要注重创新性教学手段的应用，着重拓展学生的专业视野和良好的实践能力，促进学生职业素养的发展，从而帮助学生适应行业发展需求，推动学生就业、择业能力的发展。

一、通过多种教学手段优化教学效果

电子电工专业课程作为当前中职院校的重要学科内容，重点在于培养学生对不同电子电器的实践操作能力了。在现代第二产业不断发展的过程中，加工制造业的不断兴起使得市场上对电子电工专业操作人员的需求量明显增加。那么教师在专业课程教学过程中充分意识到教学配置优化的重要性，推动新型教学模式与传统教学模式的有效结合，从而提高学生对电子电工专业课程知识的学习能力，使学生在深化知识理解的基础上，形成良好的专业知识学习成效。

以笔者的专业课程教学为例，我在组织学生们学习“电子线路”的基本知识点时，结合现代信息技术为学生进行直观地呈现：由于电子线路图形与机电的相关配置有十分密切的联系，但是不同机电机械内部的电子线路构造却十分复杂，那么直接对学生进行讲解势必会导致学生对课程知识的形象化理解能力有限。但是通过板书的方式为学生演示不同的电路图势必会导致课堂节奏拖沓，同时作图的精确度直接影响着学生的学习成效。那么在这样的问题下，我在课前首先为学生下载好了生活中常见的电路图，然后为在课堂上为学生进行不同电路图的直观展示，通过这样的课程教学形式，增强理论性课程内容的直观性，从而优化电子线路课程教学效果。

二、结合学生实际特点优化教学内容

在当前的职业教育工作不断创新优化的过程中，中职电子电工专业课程教师不仅要重视学生职业素养的发展，同时也要尊重学生在课堂中的主体地位，建立新型的师生关系，在构建轻松愉悦、互帮互助、共同进步的课堂氛围的基础上，降低电子电工专业课程知识的理论难度，增强学生对课程知识的学习兴趣，实现课程教学质量提升。

以笔者的课堂教学为例，我在组织学生学习“自感现象”的课程知识时，在课前为学生准备了相应的实验器材，然后组织学生开展课堂实验活动：首先将两个不同的灯泡分别串联于电感线圈和可变电阻，然后连接电源，在组织学生改变可变电阻的阻值的过程中，引导学生探究问题“你认为这两者之间的亮度是否相同？哪个灯泡的亮度更高一些呢？”通过这样的提问方式，使学生带着问题探究自感现象，在深化学生对电路结构解读的基础上，为学生后续的实践操作活动提供指导。因此，在中职电子电工课程教学的过程中，教师要针对学生的实际特点优化课程内容，重点以不同的课程问题引导学生的反思，从而实现课程质量的提升。

三、通过课堂活动锻炼学生实践能力

当前中职电子电工专业课程知识分为基础知识和应用知识两个大的板块。专业课程教师在教学过程中要重视不同模块之间的具体联系，在深化学生对理论知识掌握的基础上，推动学生将基础知识应用与到电工电子专业实际操作中。实践课程内容在中职电工电子专业课程中要保持合理的占比，这样才能够将学生的学习知识回归到实际生活中，从而为学生今后走向岗位奠定基础。

比如我在组织学生学习《正弦交流电》的课程内容时，为了深化学生对正弦交流电路中电压和电流的大小关系和相位关系的掌握与理解，培养学生应用三压法测量计算相位角的能力，在课堂上我除了组织学生开展正弦交流电的相关实验之外，还组织学生设计RC、RL的串联电路以及RLC并联电路，在推动学生进行实验数据分析的过程中，掌握抗阻跟随频率的变化。通过这样的形式，使学生在参与不同实验活动的过程中，养成对相关理论知识的内在学习动力，从而提高专业课程的教学质量。

结语

综上，在现代职业教育不断发展的过程中，教师要深化学生对电子电工专业课程知识的理解，培养学生的岗位综合能力，就要进一步推动电子电工专业课程改革，以学生的专业知识学习能力和技能发展为主要目标，在学生职业能力发展的目标下创新专业课程教学手段，优化电子电工专业内容，结合岗位实际需求设计具有趣味性、实践性的课程内容，让学生们在在趣味性的课堂环境中掌握并应用基础知识解决不同的问题，从而促进学生职业素养的发展。

参考文献：

[1]袁可为.如何利用中职电工电子教学有效发展学生的实践能力[J].现代职业教育，2018（36）：99.

[2]赵宏越.基于核心素养生成的电子电工教学实践研究[J].电子测试，2018（24）：134-135.