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一、培训的必要性和可行性
教师素质的高低是教学成败的关键。提高教师素质是促进教学改革和发展的重中之重,教师培训属于继续教育的一部分,是提高教师素质的重要途径之一。平时教育教学工作忙,教师苦于没时间进修,而暑假正是可以利用的机会。作为发展需要的培训已逐渐变为教师的自觉行为,加上一定的经济保障、培训计划科学高效、要求切实可行,暑期教师培训应该卓有成效。
二、培训的内容
1.师德师风培训
(1)忠诚人民的教育事业。有人把“教书”看成是职业,是谋生的手段。应该通过培训,让更多的教师把教书与育人结合起来,把教书育人作为一项伟大的事业,并立志为之献身,诚信立教。
(2)倡导敬业奉献,淡泊名利。教师的社会作用巨大而又深远,但工作平凡无奇,平日里起早贪黑都很少有令人羡慕的荣耀,更不会有显赫一时的财富和权力。如果没有责任感和使命感,没有敬业爱岗乐于奉献的精神,就很难履行职责。在物欲横流的社会背景下,没有奉献精神的教师是无法教育学生领会人生的真正意义和价值,也不能体会到甘于奉献的幸福感。
(3)培养“爱心”。教育中最主要的情感就是教师对学生的爱,热爱学生是教师最最宝贵的职业情感。热爱学生就是热爱教育事业,有了“爱心”,才会有“耐心”,工作时才会“细心”。
(4)以身作则,积极进取。学生具有天生的“向师性”,教师的言行举止对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,这就要求教师严于律己、谨言慎行、以身作则。教育的发展要与时俱进,新形势不断提出新要求,积极进取已成必然。
2.专业素养培训
(1)最新中外教育教学理论的学习。教师要实现从“教书匠”到“专家型”教师的转化,没有必备的教育教学理论、没有一定的教科研能力,是不能实现的。从根本上讲,教育教学理论是指导教师教学、提高教学效率与质量的重要保障。理论的教学不仅能拓宽教师的视野,而且可能改变他们一生的教学态度和方法,促进其形成研究、思考与探索的能力。
(2)教育教学技能培训。以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术在日常教学中发挥着十分重要的作用,傳统的教学手段很难实现高效。现代教育技术的掌握与运用是现代教师必备的基本素养。
三、培训方式及实施办法
由于培训内容繁多,覆盖面广,各地区、学校及培训个体又存在着很大的差异,培训方式也该因地制宜、实事求是、灵活多样。
1.自学与考试相结合
教育学、心理学、各种纲要、教育法规等知识培训及各学科相关知识的学习,完全可以通过教师的自学来完成。自学具有一定的灵活性,教师也可根据自己的实际有侧重地选择自学内容,可通过网络互相交流自学的进度、体会、遇到的问题等。这种廉价、菜单式的学习方式易被教师接受,培训的成本又低,可谓经济实惠。只有宽松自由还不够,要让自学真正有实效,还得辅以较为严格实用的考试机制,一定的压力和危机感能确保教师们保持自学的热度、养成自我教育的良好习惯。
2.聘请专家指导
一是外聘专家来校讲学、亲临现场作报告,或授课、或现场听评课,具体指导教学工作;二是校内“土专家”走上讲台现身说法。教师们准备专题报告的过程本身就是一种高强度的培训学习,身边同事的成功经验更能说服人,具有较强可操作性,易被人接受。教师有问题、有疑惑能即时提出并交流切磋。
3.开展教育沙龙和论坛
开展沙龙和论坛活动能使“一言堂”的报告变成“群言堂”。思维的碰撞才能产生智慧的火花,疑惑一经点拔可能立刻豁然开朗,不经意间的想法可能变成锦囊妙计。群策群力能活跃气氛,激烈的争论能激发教师向更深的层次去思考。
4.校本为主辅以校际交流
为了确保培训的实效性,暑期培训应立足校本。除了专家引领以外,同伴互助、自我反思是校本培训的主要内容和方法。同伴互助主要是建立学习型小组和加强教研组建设,有条件的可建立名师工作室共同研究。
校本培训最忌原地踏步、流于形式,凡事都应规范化、制度化。校际交流主要出于两方面的考虑:一是互通有无、资源共享、节约开支,实现“一加一大于二”的目标;二是能发挥名校的辐射与影响作用。
5.教学实务培训
日常教学中,网络为教师们备课提供了大量的资料和便捷的服务。课件能及时下载,致使很多教师独立备课的能力有所减弱,集体备课成简单的拼凑和复制,加强备课组建设刻不容缓。
暑期培训局限于学生不在校,课堂教学实践有一定的影响,但可以从集体备课开始。暑期培训可适当组织说课比赛、即时评课、限时命制测试卷等活动。
6.即兴演讲与才艺表演
组织即兴演讲与才艺表演,出于这样几个目的:
一是体会“台上一分钟台下十年功”的涵义。以后听报告讲座时也知道“尊重他人的劳动”。
二是学会欣赏。身边的同行个个“身怀绝技”,有的能说会道,有的能歌善舞,有的写得一手好字,大家彼此间要加强交流与学习。
三是把培训活动和丰富暑期生活结合起来。演讲的主题可事先选定,也可临时抽签,内容丰富多样,如谈个人的成长经历、如何与家长接触交流、新时期教科研的特点与方法、如何给学生减负给教师减压、新时期德育的方法与途经等。
7.撰写论文,反思过程
参加培训还应有总结,反思也不能只停留在片言只语上,应该付诸于笔端,所思所悟写下来就是成果,再按一定的格式辅以理论的支撑就是论文。
四、体会
1.领导重视
暑期培训开始前即制订详细周密的计划,成立培训领导组及工作组。暑期一开始就召开全体教师大会,动员发动教师。领导在思想上要重视,行动上要有一定的声势,科学安排的同时讲清具体要求及考核办法,真正做到有板有眼。
2.采用“菜单式”培训的方式
一方面事先征求各教研组意见,收集汇总教师要求接受哪些方面的培训,然后列出专题,制订出周密详细可操作的培训计划;另一方面列出要求教师自学的“暑期阅读推荐书目”,分必读和选读两大部分,分别列出阅读进程及要求。
只有具体可操作的计划才便于实施,“菜单式”具有一定的灵活性,又考虑到教师们的实际要求,能增强教师们参与的自觉性,让培训实现“两厢情愿”的双赢效应。
教师素质的高低是教学成败的关键。提高教师素质是促进教学改革和发展的重中之重,教师培训属于继续教育的一部分,是提高教师素质的重要途径之一。平时教育教学工作忙,教师苦于没时间进修,而暑假正是可以利用的机会。作为发展需要的培训已逐渐变为教师的自觉行为,加上一定的经济保障、培训计划科学高效、要求切实可行,暑期教师培训应该卓有成效。
二、培训的内容
1.师德师风培训
(1)忠诚人民的教育事业。有人把“教书”看成是职业,是谋生的手段。应该通过培训,让更多的教师把教书与育人结合起来,把教书育人作为一项伟大的事业,并立志为之献身,诚信立教。
(2)倡导敬业奉献,淡泊名利。教师的社会作用巨大而又深远,但工作平凡无奇,平日里起早贪黑都很少有令人羡慕的荣耀,更不会有显赫一时的财富和权力。如果没有责任感和使命感,没有敬业爱岗乐于奉献的精神,就很难履行职责。在物欲横流的社会背景下,没有奉献精神的教师是无法教育学生领会人生的真正意义和价值,也不能体会到甘于奉献的幸福感。
(3)培养“爱心”。教育中最主要的情感就是教师对学生的爱,热爱学生是教师最最宝贵的职业情感。热爱学生就是热爱教育事业,有了“爱心”,才会有“耐心”,工作时才会“细心”。
(4)以身作则,积极进取。学生具有天生的“向师性”,教师的言行举止对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,这就要求教师严于律己、谨言慎行、以身作则。教育的发展要与时俱进,新形势不断提出新要求,积极进取已成必然。
2.专业素养培训
(1)最新中外教育教学理论的学习。教师要实现从“教书匠”到“专家型”教师的转化,没有必备的教育教学理论、没有一定的教科研能力,是不能实现的。从根本上讲,教育教学理论是指导教师教学、提高教学效率与质量的重要保障。理论的教学不仅能拓宽教师的视野,而且可能改变他们一生的教学态度和方法,促进其形成研究、思考与探索的能力。
(2)教育教学技能培训。以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术在日常教学中发挥着十分重要的作用,傳统的教学手段很难实现高效。现代教育技术的掌握与运用是现代教师必备的基本素养。
三、培训方式及实施办法
由于培训内容繁多,覆盖面广,各地区、学校及培训个体又存在着很大的差异,培训方式也该因地制宜、实事求是、灵活多样。
1.自学与考试相结合
教育学、心理学、各种纲要、教育法规等知识培训及各学科相关知识的学习,完全可以通过教师的自学来完成。自学具有一定的灵活性,教师也可根据自己的实际有侧重地选择自学内容,可通过网络互相交流自学的进度、体会、遇到的问题等。这种廉价、菜单式的学习方式易被教师接受,培训的成本又低,可谓经济实惠。只有宽松自由还不够,要让自学真正有实效,还得辅以较为严格实用的考试机制,一定的压力和危机感能确保教师们保持自学的热度、养成自我教育的良好习惯。
2.聘请专家指导
一是外聘专家来校讲学、亲临现场作报告,或授课、或现场听评课,具体指导教学工作;二是校内“土专家”走上讲台现身说法。教师们准备专题报告的过程本身就是一种高强度的培训学习,身边同事的成功经验更能说服人,具有较强可操作性,易被人接受。教师有问题、有疑惑能即时提出并交流切磋。
3.开展教育沙龙和论坛
开展沙龙和论坛活动能使“一言堂”的报告变成“群言堂”。思维的碰撞才能产生智慧的火花,疑惑一经点拔可能立刻豁然开朗,不经意间的想法可能变成锦囊妙计。群策群力能活跃气氛,激烈的争论能激发教师向更深的层次去思考。
4.校本为主辅以校际交流
为了确保培训的实效性,暑期培训应立足校本。除了专家引领以外,同伴互助、自我反思是校本培训的主要内容和方法。同伴互助主要是建立学习型小组和加强教研组建设,有条件的可建立名师工作室共同研究。
校本培训最忌原地踏步、流于形式,凡事都应规范化、制度化。校际交流主要出于两方面的考虑:一是互通有无、资源共享、节约开支,实现“一加一大于二”的目标;二是能发挥名校的辐射与影响作用。
5.教学实务培训
日常教学中,网络为教师们备课提供了大量的资料和便捷的服务。课件能及时下载,致使很多教师独立备课的能力有所减弱,集体备课成简单的拼凑和复制,加强备课组建设刻不容缓。
暑期培训局限于学生不在校,课堂教学实践有一定的影响,但可以从集体备课开始。暑期培训可适当组织说课比赛、即时评课、限时命制测试卷等活动。
6.即兴演讲与才艺表演
组织即兴演讲与才艺表演,出于这样几个目的:
一是体会“台上一分钟台下十年功”的涵义。以后听报告讲座时也知道“尊重他人的劳动”。
二是学会欣赏。身边的同行个个“身怀绝技”,有的能说会道,有的能歌善舞,有的写得一手好字,大家彼此间要加强交流与学习。
三是把培训活动和丰富暑期生活结合起来。演讲的主题可事先选定,也可临时抽签,内容丰富多样,如谈个人的成长经历、如何与家长接触交流、新时期教科研的特点与方法、如何给学生减负给教师减压、新时期德育的方法与途经等。
7.撰写论文,反思过程
参加培训还应有总结,反思也不能只停留在片言只语上,应该付诸于笔端,所思所悟写下来就是成果,再按一定的格式辅以理论的支撑就是论文。
四、体会
1.领导重视
暑期培训开始前即制订详细周密的计划,成立培训领导组及工作组。暑期一开始就召开全体教师大会,动员发动教师。领导在思想上要重视,行动上要有一定的声势,科学安排的同时讲清具体要求及考核办法,真正做到有板有眼。
2.采用“菜单式”培训的方式
一方面事先征求各教研组意见,收集汇总教师要求接受哪些方面的培训,然后列出专题,制订出周密详细可操作的培训计划;另一方面列出要求教师自学的“暑期阅读推荐书目”,分必读和选读两大部分,分别列出阅读进程及要求。
只有具体可操作的计划才便于实施,“菜单式”具有一定的灵活性,又考虑到教师们的实际要求,能增强教师们参与的自觉性,让培训实现“两厢情愿”的双赢效应。