【摘 要】
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劳动教育作为基础教育的重要组成部分，对小学生主体性发展和创新能力的培养具有重要意义。本文通过分析小学生劳动实践能力的现状，发现目前小学生实践能力培养存在缺乏系统性劳动教育课程和良好的劳动氛围，以及缺乏科学的劳动教育方法与评价等困境，因此建议从社会、校方、家庭角度出发，形成教育合力，发挥学校主导作用，营造良好劳动教育的氛围，科学探索劳动实践教学方法，综合评价劳动实践的成果，实现家校全员、全程、全方位
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劳动教育作为基础教育的重要组成部分，对小学生主体性发展和创新能力的培养具有重要意义。本文通过分析小学生劳动实践能力的现状，发现目前小学生实践能力培养存在缺乏系统性劳动教育课程和良好的劳动氛围，以及缺乏科学的劳动教育方法与评价等困境，因此建议从社会、校方、家庭角度出发，形成教育合力，发挥学校主导作用，营造良好劳动教育的氛围，科学探索劳动实践教学方法，综合评价劳动实践的成果，实现家校全员、全程、全方位育人，进而强化学生劳动实践能力，使学生学到基本的劳动知识和技能，同时还能帮助他们从小树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
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