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回顾往年高考是备战来年高考的极好策略。2006年全国共有17套高考语文试卷，这17套试卷是备战2007年高考的宝贵财富。说其是则富，绝不仅仅是指17套题是很好的练习题，更是指我们可以从中发现平时备考的方向和需关注的问题。笔者认真分析了2006年的这17套语文试题，觉得如下几个方面是值得关注的“看点”，因为这些“看点”极有可能成为2007年高考试卷中的“热点”。
一、最大的看点：现代文阅读开始真正关注“鉴赏”
在2006年全国的17套(2套全国卷，15套省市单独命题)高考语文试题中，现代文阅读虽然取材各异，但有一个共同的趋向值得关注，那就是对文本的考查不再停留在“理解”的层次上，而是“理解”和“鉴赏”并重。以前的现代文阅读不是没有鉴赏类题目，只是这类题目在绝大多数高考试卷中都是羞羞答答的，即便出现也是犹抱琵琶半遮面：或夹杂在“理解”中，或单纯以选择题的形式出现，或鉴赏对象过于单一，只鉴赏修辞或人称的运用。2006年的17套试题中，除了浙江卷仍是以多项选择的方式出现外，其他试卷全都以主观题的形式出现，而且绝大多数都是以纯粹的鉴赏的形式闪亮登场。
我们过去常称现代文阅读题为“阅读理解”，实际也从一个侧面反映了过去对该类题考查的重点是“理解”。对字、词、句、段乃至整篇文章的理解是阅读的主要任务，但不是唯一任务。鉴赏是比理解层次更高的阅读要求。理解解决的是“是什么”，鉴赏要解决的不仅是“是什么”，而且还是“怎么样”，甚至是“为什么”。因此，鉴赏更能区分出阅读勇力的高下。在注重能力考查的今天，鉴赏也就理所当然地受到了各省市命题专家的青睐。
为加深对这类题的理解，并进行有针对性的备考，下面我把除浙江卷以外的16套高考试卷中的鉴赏类题目归纳如下(除题目自身有特别说明外，着重号均为笔者所加)：
1.对文本布局谋篇的鉴赏
(1)根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。(6分)(全国卷Ⅰ第15题)
(2)除了以“沙漠——绵绵土———沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。(5分)(全国卷Ⅱ第16题)
(3)作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用?(5分)(江苏卷第15题)
(4)文章把“烟雨”称为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么?(6分)(江苏卷第17题)
(5)文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的?(4分)(重庆卷第16题)
(6)首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。(4分)(上海卷第12题)
(7)结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的?(5分)(江西卷第19题)
(8)结合原文，回答以下两个问题。
①第1自然段中，作者不直说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡。这样表达有什么作用?
②第5自然段：“惟有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用?(4分)(山东卷第16题)
(9)本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么?(4分)(湖北卷第18题)
2.对文本表达技巧的鉴赏
(1)在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”?这样写有什么好处?(4分)(全国卷Ⅰ第14题)
(2)解释词语并回答问题。
①解释下面加点的词语在本文里的特定含义。
连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。
东西已经被我变乱“东西”他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存在’。”
②结合以上两句话以及文中其他类似的语句，简要说明这篇散文的语言特点。(6分)(北京卷第19题)
(3)请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。(4分)(天津卷第19题)
(4)首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。(4分)(上海卷第12题)
(5)这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是口口口口。(2分)(上海卷第25题)
(6)文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜欢哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(5分)(江苏卷第14题)
(7)文中画线部分所描写的自然环境有什么特征?这样描写起什么作用?(6分)(安徽卷第17题)
(8)文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。f4分)(辽宁卷第20题)
(9)请概括本文的主旨。作者在展现这一主旨时，行文上有何特点?请赏析。(6分)(辽宁卷第21题)
(10)请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。(6分)(江西卷第17题)
(11)本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景，请结合有关具体描写，简要分析其作用。(6分)(湖北卷第19题)
(12)文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。(4分)(广东卷第16题)
(13)作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法?有什么好处?(6分)(重庆卷第18题)
(14)结合原文，回答下面的问题。
①文章是从哪些方面写“瓦松”的?作者为什么要写“瓦松”? ②文章最后两段写了“我”与“瓦”对话的情景，这样写有什么好处?(8分)(四川卷第17题)
3.对文本取材立意的鉴赏
(1)本文生动地刻画了一个“书虫”形象。你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重?这两段的内容有什么关系?(4分)(北京卷第20题)
(2)你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至股民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎?”这句话的思想意义有何评价?(3分)(上海卷第26题)
(3)本文视角独特，立意新颖，请简要分析。(6分)(福建卷第15题)
(4)作者写秋天的落叶，为什么要联系孩子和老人来写?(4分)(江西卷第16题)
(5)文中第六段写道：“有一片瓦迷路了。”为什么“瓦”会“迷路”?作者这样写有什么意义?(6分)(四川卷第20题)
尤其值得一提的是湖南卷。湖南卷连 续两年都出现了一道仅次于作文的大题目：写赏析短文，字数要求在300字左右。如湖南卷2005年第21题和2006年第20题，这两道题目显示了对阅读鉴赏的高度重视，我们似乎也从中看到了湖南卷要把这道题进行到底的决心。虽不敢说2006年大量鉴赏类题目的涌现就是受2005年湖南卷的影响，但可以肯定地说，湖南卷的这道题目已经引起了相关语文高考命题专家的关注。
对文本布局谋篇、表达技巧的鉴赏还要注意两个“兼顾”，即兼顾内容与形式，兼顾一般和具体。
兼顾内容和形式，即既要考虑到要求鉴赏的对象在文章内容方面的作用，也要考虑到其在文章结构方面的作用。内容离不开形式，形式服务于内容。比如说，当在回答深化主题、点明中心、渲染气氛等内容上的作用的时候，应该考虑到，鉴赏对象是不是还具有或呼应、或铺垫、或悬念、或线索、或过渡等结构上的作用。兼顾一般和具体，即既要考虑到某种技巧的一般作用，也要考虑到该技巧在文本中的具体作用。拿比喻这种修辞来说，比喻的一般作用是“生动形象”，遇到鉴赏比喻修辞的题目，答案当中“生动形象”必不可少．同时还必须写清楚在文本中作者“用什么使什么生动形象”。
对文本取材立意的鉴赏，要实事求是，要用辩证发展的眼光对取材立意进行鉴赏，不能想当然，不能以偏赅全，不能把自己的观点强加给作者。以上对2006年全国17套高考试卷中的鉴赏类题目做了系统的整理和归纳。认真读题，尤其认真品味加着重号的词句，可以领会到命题人的用意及命题规律所在。
二、其他不可忽视的看点
17套高考语文试卷中除风头劲、火力足的现代文阅读鉴赏类题目应该引起重视外，还有如下几个“动向”不能不重视。
1.推断型题目
北京卷第17题，上海卷第4题，浙江卷第20题都是推断型题目，这类题目立足文本，放眼文外，是一种新颖别致的题目。
2.摘要型题目
上海卷第5题，这类题虽然今年只在上海卷中出现，但2007年也可能会有效仿者，不可不备。
3.文言断句
北京自单独命题以来已经连续多年考查文言断句，前几年北京一直唱独角戏，其他省市没有效仿。但2006年辽宁、福建、广东三省也开始和北京呼应，这是文言考查的一个正确方向。除了这四个省市外，其他高考语文试卷中的文言翻译所占的分值已经达到8～10分，比例过大，考试的信度、效度都不理想，需要也应该由新的题型来分担。那么，文言断句型题目的登场势在必然。平时备战应加强练习。
4.默写打破惯例
默写是高考语文试题中的老面孔。多年来基本都是给上句默写下句，或给下句默写上句。但2006年全国17套高考语文试卷几乎可以说是对以前默写惯例的集体颠覆。苏、浙、沪三省市变化较小，但也在变化。2007年的默写题，会在三个方面(取材相对完整，注重关联，提供具体语境)进一步得到体现，备考时多加注意。
5.图表题
图表在当今社会应用之广泛不用多言。它作为高考试题的类型，在以往的试卷中曾经出现过，但在2006年的高考试卷中，全国卷Ⅰ第19题(5分)，全国卷Ⅱ第19题(5分)，辽宁卷第23题(5分)，山东卷第22题(8分)，重庆卷第22题(5分)都出现了图表题，或要求说明，或揭示寓意，或抒发感想，分值可观，角度多样，应当引起注意。
值得一提的是，在刚刚结束的2007年上海春季高考语文试卷中再次出现图表题，并且分值不低。这类题综合性强，打破了纯文字之间的“转换”，能很好地考查出考生捕捉信息的能力和语言表达能力，是具有创新意识的好题。这类题目在今届的高考题中再次出现应当不是意外。
(责 编 涵 冰)
一、最大的看点：现代文阅读开始真正关注“鉴赏”
在2006年全国的17套(2套全国卷，15套省市单独命题)高考语文试题中，现代文阅读虽然取材各异，但有一个共同的趋向值得关注，那就是对文本的考查不再停留在“理解”的层次上，而是“理解”和“鉴赏”并重。以前的现代文阅读不是没有鉴赏类题目，只是这类题目在绝大多数高考试卷中都是羞羞答答的，即便出现也是犹抱琵琶半遮面：或夹杂在“理解”中，或单纯以选择题的形式出现，或鉴赏对象过于单一，只鉴赏修辞或人称的运用。2006年的17套试题中，除了浙江卷仍是以多项选择的方式出现外，其他试卷全都以主观题的形式出现，而且绝大多数都是以纯粹的鉴赏的形式闪亮登场。
我们过去常称现代文阅读题为“阅读理解”，实际也从一个侧面反映了过去对该类题考查的重点是“理解”。对字、词、句、段乃至整篇文章的理解是阅读的主要任务，但不是唯一任务。鉴赏是比理解层次更高的阅读要求。理解解决的是“是什么”，鉴赏要解决的不仅是“是什么”，而且还是“怎么样”，甚至是“为什么”。因此，鉴赏更能区分出阅读勇力的高下。在注重能力考查的今天，鉴赏也就理所当然地受到了各省市命题专家的青睐。
为加深对这类题的理解，并进行有针对性的备考，下面我把除浙江卷以外的16套高考试卷中的鉴赏类题目归纳如下(除题目自身有特别说明外，着重号均为笔者所加)：
1.对文本布局谋篇的鉴赏
(1)根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。(6分)(全国卷Ⅰ第15题)
(2)除了以“沙漠——绵绵土———沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。(5分)(全国卷Ⅱ第16题)
(3)作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用?(5分)(江苏卷第15题)
(4)文章把“烟雨”称为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么?(6分)(江苏卷第17题)
(5)文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的?(4分)(重庆卷第16题)
(6)首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。(4分)(上海卷第12题)
(7)结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的?(5分)(江西卷第19题)
(8)结合原文，回答以下两个问题。
①第1自然段中，作者不直说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡。这样表达有什么作用?
②第5自然段：“惟有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用?(4分)(山东卷第16题)
(9)本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么?(4分)(湖北卷第18题)
2.对文本表达技巧的鉴赏
(1)在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”?这样写有什么好处?(4分)(全国卷Ⅰ第14题)
(2)解释词语并回答问题。
①解释下面加点的词语在本文里的特定含义。
连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。
东西已经被我变乱“东西”他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存在’。”
②结合以上两句话以及文中其他类似的语句，简要说明这篇散文的语言特点。(6分)(北京卷第19题)
(3)请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。(4分)(天津卷第19题)
(4)首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。(4分)(上海卷第12题)
(5)这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是口口口口。(2分)(上海卷第25题)
(6)文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜欢哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(5分)(江苏卷第14题)
(7)文中画线部分所描写的自然环境有什么特征?这样描写起什么作用?(6分)(安徽卷第17题)
(8)文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。f4分)(辽宁卷第20题)
(9)请概括本文的主旨。作者在展现这一主旨时，行文上有何特点?请赏析。(6分)(辽宁卷第21题)
(10)请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。(6分)(江西卷第17题)
(11)本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景，请结合有关具体描写，简要分析其作用。(6分)(湖北卷第19题)
(12)文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。(4分)(广东卷第16题)
(13)作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法?有什么好处?(6分)(重庆卷第18题)
(14)结合原文，回答下面的问题。
①文章是从哪些方面写“瓦松”的?作者为什么要写“瓦松”? ②文章最后两段写了“我”与“瓦”对话的情景，这样写有什么好处?(8分)(四川卷第17题)
3.对文本取材立意的鉴赏
(1)本文生动地刻画了一个“书虫”形象。你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重?这两段的内容有什么关系?(4分)(北京卷第20题)
(2)你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至股民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎?”这句话的思想意义有何评价?(3分)(上海卷第26题)
(3)本文视角独特，立意新颖，请简要分析。(6分)(福建卷第15题)
(4)作者写秋天的落叶，为什么要联系孩子和老人来写?(4分)(江西卷第16题)
(5)文中第六段写道：“有一片瓦迷路了。”为什么“瓦”会“迷路”?作者这样写有什么意义?(6分)(四川卷第20题)
尤其值得一提的是湖南卷。湖南卷连 续两年都出现了一道仅次于作文的大题目：写赏析短文，字数要求在300字左右。如湖南卷2005年第21题和2006年第20题，这两道题目显示了对阅读鉴赏的高度重视，我们似乎也从中看到了湖南卷要把这道题进行到底的决心。虽不敢说2006年大量鉴赏类题目的涌现就是受2005年湖南卷的影响，但可以肯定地说，湖南卷的这道题目已经引起了相关语文高考命题专家的关注。
对文本布局谋篇、表达技巧的鉴赏还要注意两个“兼顾”，即兼顾内容与形式，兼顾一般和具体。
兼顾内容和形式，即既要考虑到要求鉴赏的对象在文章内容方面的作用，也要考虑到其在文章结构方面的作用。内容离不开形式，形式服务于内容。比如说，当在回答深化主题、点明中心、渲染气氛等内容上的作用的时候，应该考虑到，鉴赏对象是不是还具有或呼应、或铺垫、或悬念、或线索、或过渡等结构上的作用。兼顾一般和具体，即既要考虑到某种技巧的一般作用，也要考虑到该技巧在文本中的具体作用。拿比喻这种修辞来说，比喻的一般作用是“生动形象”，遇到鉴赏比喻修辞的题目，答案当中“生动形象”必不可少．同时还必须写清楚在文本中作者“用什么使什么生动形象”。
对文本取材立意的鉴赏，要实事求是，要用辩证发展的眼光对取材立意进行鉴赏，不能想当然，不能以偏赅全，不能把自己的观点强加给作者。以上对2006年全国17套高考试卷中的鉴赏类题目做了系统的整理和归纳。认真读题，尤其认真品味加着重号的词句，可以领会到命题人的用意及命题规律所在。
二、其他不可忽视的看点
17套高考语文试卷中除风头劲、火力足的现代文阅读鉴赏类题目应该引起重视外，还有如下几个“动向”不能不重视。
1.推断型题目
北京卷第17题，上海卷第4题，浙江卷第20题都是推断型题目，这类题目立足文本，放眼文外，是一种新颖别致的题目。
2.摘要型题目
上海卷第5题，这类题虽然今年只在上海卷中出现，但2007年也可能会有效仿者，不可不备。
3.文言断句
北京自单独命题以来已经连续多年考查文言断句，前几年北京一直唱独角戏，其他省市没有效仿。但2006年辽宁、福建、广东三省也开始和北京呼应，这是文言考查的一个正确方向。除了这四个省市外，其他高考语文试卷中的文言翻译所占的分值已经达到8～10分，比例过大，考试的信度、效度都不理想，需要也应该由新的题型来分担。那么，文言断句型题目的登场势在必然。平时备战应加强练习。
4.默写打破惯例
默写是高考语文试题中的老面孔。多年来基本都是给上句默写下句，或给下句默写上句。但2006年全国17套高考语文试卷几乎可以说是对以前默写惯例的集体颠覆。苏、浙、沪三省市变化较小，但也在变化。2007年的默写题，会在三个方面(取材相对完整，注重关联，提供具体语境)进一步得到体现，备考时多加注意。
5.图表题
图表在当今社会应用之广泛不用多言。它作为高考试题的类型，在以往的试卷中曾经出现过，但在2006年的高考试卷中，全国卷Ⅰ第19题(5分)，全国卷Ⅱ第19题(5分)，辽宁卷第23题(5分)，山东卷第22题(8分)，重庆卷第22题(5分)都出现了图表题，或要求说明，或揭示寓意，或抒发感想，分值可观，角度多样，应当引起注意。
值得一提的是，在刚刚结束的2007年上海春季高考语文试卷中再次出现图表题，并且分值不低。这类题综合性强，打破了纯文字之间的“转换”，能很好地考查出考生捕捉信息的能力和语言表达能力，是具有创新意识的好题。这类题目在今届的高考题中再次出现应当不是意外。
(责 编 涵 冰)