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摘 要：我国高职院校的发展随着我国教育事业与文化产业的不断发展壮大而提出了新的课程改革方案。在高职院校语文课程改革的发展过程中教师与学生的有效协调与班级课程阶段性管理的提高对高职院校的可持续化健康发展带来了福音。作者针对高职院校语文课程教学做出概述与分析，针对高职院校课程教学当前存在的问题做出了分析与探索，并且给出了未来高职语文课程教学改革的途径。
关键词：高职院校 语文课程 教学改革
一、高职院校语文教学概述
高职院校是实施高等职业教育的普通高校。招生对象是普通高中毕业生和具有与高中同等学历的学生，基本学制为三年。高等职业教育是在专科教育阶段进行的职业教育，目前是我国高等职业教育的主体。其定位是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。我国高职教育中语文教学的发展主要集中在对语文相关的口才与技能、语文历史、文学欣赏、文学价值品鉴等等方面，这些年来我国高职院校语文教学的发展过于单薄，缺乏相对应的素质技能的培养、缺乏相对应的语文技能的提高、缺乏文学方向性的专攻。
二、高职语文教学特点
高職院校中的语文教学很大程度上决定于老师自身的语文文化品鉴丰富性与深度，如果教师不能很好的将自我的语文技能或文学素质培养到位是不能够很好的做出辅导作用的。语文教学中的人格教育因素非常丰富，文质兼美的语文教材比其他教材更具得天独厚的育人因素，能陶冶人的情操；语文教学中的逻辑思维因素有助于培养学生人格中的认知结构；语文教学中的伦理道德因素有助于培养学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美因素有助于培养学生人格中的审美结构。
三、高职语文课程教学存在问题分析
1.高职语文学习主体的素质较差
目前、因为我国当前市场经济体制正处于改革阶段，就业压力大，大学生和高职院校毕业生的就业压力较大。高职院校招生就业难度提高的同时，降低了招生门槛，所以导致了我国高职院校内部学生缺乏相对应性的职责和社会责任感，缺乏相应的扎实、基础、对应性的学习能力，对吃苦耐劳和健康人格的定位都不强，态度存在很大问题。
2.高职语文教师素质较差
高职语文教师在多年来的发展过程中，缺乏相应有效地调节机制，没有合理的进行合格教师的筛选和更新，所以引起了当前我国国内高职院校内部的教师素质整体降低的问题，对于该种现象高职院校正在努力做出调整，可是仍然不足以改变问题的现状，因为教师素质较差而引起了众多连锁问题。
3.高职院校语文课程创新意识差
在我国高职院校的新发展时期，高职院校的基本任务是提高职业化教育主体的创新意识和实用价值。可是在高职院校发展过程中并没有具有针对性和系统化的整改语文教学的创新点，尤其是在教学方法和教材内容上，都缺乏相应的教学创新。
四、高职语文课程改革的途径
1.提高招生门槛，强化学生素质
在我国就业环境整体紧张，高校毕业生整体素质较差的当代环境下，高职语文的教学改革途径第一就是要提高高职院校的招生门槛，发展好学生基础素质，提高学生本身的素质能力，从而更好的开展高职院校的学生素质教育，提高学生对社会认识的能力，转变自我价值观。尤其是在社会责任感上要改善和增强，还要保障学生的学习态度端正，正视高职语文教学的有效性价值。
2.建立健全人力制度，选用高素质语文教师
高职语文课程的发展与教师素质有着很大关系，正如作者前面提到的，高职语文健康发展离不开高素质的语文老师，和语文老师自身素质的高低和语文深度有着极大关系。所以高职院校需要建立相应的人力资源制度，其中包括招聘制度、教师培养制度、教师晋升制度、教师奖惩制度等，通过激励和负激励来刺激教师整体素质向前发展，保证语文教师的素质得到提高，转变语文教师较薄弱的缺点，选取高素质和具有一定语文深度的教师作为主力师资队伍。
3.创新管理与思路，提高高职语文应用价值
高职院校的语文教学发展除了在教师素质和学生素质上整改和提高，还要在课程教学方法上给予创新发展。首先就是要改革高职语文课程开设的创新管理，要在课堂上给予一定的管理创新，比如引用当堂即兴文学比赛、辩论赛、书画展示、师生互动交流、参与式教学等等方式改进语文课堂教学的气氛和形式；其次要提高学生在课堂上的主动性，转变老师“一言堂”的主导性方式，提高学生自主参与能力，发挥学生自我的潜力，引导课程发展与教授的环节；最后还要在语文课程教材上做出创新，要废除以前的书本上不合理的知识与学习框架，提出新型的学习素材，比如书本上选取国内外的一些对比文体，进行研究，并且提出一些情景剧的设计，而且还要在书本上指出学生与老师互动中的一些注意事项，比如要保持主题原创性，提倡学生创作论文给予论证等等。
五、结束语
在我国高职院校的发展过程中，对学生和老师的要求标准会越来越高，对于语文和文学人才的选拔方法也会面临更多的问题。这些问题在发展中需要寻找新的机会和新的方式。
参考文献：
[1]李海强.对强化高职院校语文教育发展的思考.教学与管理，2010年8月76页
[2]张斌.高职语文教学的实用性创新.科技风，2011年1月90页
关键词：高职院校 语文课程 教学改革
一、高职院校语文教学概述
高职院校是实施高等职业教育的普通高校。招生对象是普通高中毕业生和具有与高中同等学历的学生，基本学制为三年。高等职业教育是在专科教育阶段进行的职业教育，目前是我国高等职业教育的主体。其定位是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。我国高职教育中语文教学的发展主要集中在对语文相关的口才与技能、语文历史、文学欣赏、文学价值品鉴等等方面，这些年来我国高职院校语文教学的发展过于单薄，缺乏相对应的素质技能的培养、缺乏相对应的语文技能的提高、缺乏文学方向性的专攻。
二、高职语文教学特点
高職院校中的语文教学很大程度上决定于老师自身的语文文化品鉴丰富性与深度，如果教师不能很好的将自我的语文技能或文学素质培养到位是不能够很好的做出辅导作用的。语文教学中的人格教育因素非常丰富，文质兼美的语文教材比其他教材更具得天独厚的育人因素，能陶冶人的情操；语文教学中的逻辑思维因素有助于培养学生人格中的认知结构；语文教学中的伦理道德因素有助于培养学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美因素有助于培养学生人格中的审美结构。
三、高职语文课程教学存在问题分析
1.高职语文学习主体的素质较差
目前、因为我国当前市场经济体制正处于改革阶段，就业压力大，大学生和高职院校毕业生的就业压力较大。高职院校招生就业难度提高的同时，降低了招生门槛，所以导致了我国高职院校内部学生缺乏相对应性的职责和社会责任感，缺乏相应的扎实、基础、对应性的学习能力，对吃苦耐劳和健康人格的定位都不强，态度存在很大问题。
2.高职语文教师素质较差
高职语文教师在多年来的发展过程中，缺乏相应有效地调节机制，没有合理的进行合格教师的筛选和更新，所以引起了当前我国国内高职院校内部的教师素质整体降低的问题，对于该种现象高职院校正在努力做出调整，可是仍然不足以改变问题的现状，因为教师素质较差而引起了众多连锁问题。
3.高职院校语文课程创新意识差
在我国高职院校的新发展时期，高职院校的基本任务是提高职业化教育主体的创新意识和实用价值。可是在高职院校发展过程中并没有具有针对性和系统化的整改语文教学的创新点，尤其是在教学方法和教材内容上，都缺乏相应的教学创新。
四、高职语文课程改革的途径
1.提高招生门槛，强化学生素质
在我国就业环境整体紧张，高校毕业生整体素质较差的当代环境下，高职语文的教学改革途径第一就是要提高高职院校的招生门槛，发展好学生基础素质，提高学生本身的素质能力，从而更好的开展高职院校的学生素质教育，提高学生对社会认识的能力，转变自我价值观。尤其是在社会责任感上要改善和增强，还要保障学生的学习态度端正，正视高职语文教学的有效性价值。
2.建立健全人力制度，选用高素质语文教师
高职语文课程的发展与教师素质有着很大关系，正如作者前面提到的，高职语文健康发展离不开高素质的语文老师，和语文老师自身素质的高低和语文深度有着极大关系。所以高职院校需要建立相应的人力资源制度，其中包括招聘制度、教师培养制度、教师晋升制度、教师奖惩制度等，通过激励和负激励来刺激教师整体素质向前发展，保证语文教师的素质得到提高，转变语文教师较薄弱的缺点，选取高素质和具有一定语文深度的教师作为主力师资队伍。
3.创新管理与思路，提高高职语文应用价值
高职院校的语文教学发展除了在教师素质和学生素质上整改和提高，还要在课程教学方法上给予创新发展。首先就是要改革高职语文课程开设的创新管理，要在课堂上给予一定的管理创新，比如引用当堂即兴文学比赛、辩论赛、书画展示、师生互动交流、参与式教学等等方式改进语文课堂教学的气氛和形式；其次要提高学生在课堂上的主动性，转变老师“一言堂”的主导性方式，提高学生自主参与能力，发挥学生自我的潜力，引导课程发展与教授的环节；最后还要在语文课程教材上做出创新，要废除以前的书本上不合理的知识与学习框架，提出新型的学习素材，比如书本上选取国内外的一些对比文体，进行研究，并且提出一些情景剧的设计，而且还要在书本上指出学生与老师互动中的一些注意事项，比如要保持主题原创性，提倡学生创作论文给予论证等等。
五、结束语
在我国高职院校的发展过程中，对学生和老师的要求标准会越来越高，对于语文和文学人才的选拔方法也会面临更多的问题。这些问题在发展中需要寻找新的机会和新的方式。
参考文献：
[1]李海强.对强化高职院校语文教育发展的思考.教学与管理，2010年8月76页
[2]张斌.高职语文教学的实用性创新.科技风，2011年1月90页