【摘 要】
：
重庆市丰都县高家镇桂花小学于2010年创建了“三步六环节”的课堂教学模式,经过七年时间的不断打磨和完善,已臻至成熟,学生的学习品质、学习能力等综合素质得到全面发展,吸引
论文部分内容阅读
重庆市丰都县高家镇桂花小学于2010年创建了“三步六环节”的课堂教学模式,经过七年时间的不断打磨和完善,已臻至成熟,学生的学习品质、学习能力等综合素质得到全面发展,吸引了涪陵新星小学等三十所兄弟学校的校长到桂花小学参观学习,重庆市民办学校协会秘书长亲自到课堂听课,称赞桂花小学“三步六环节”课堂教学模式是一朵课堂教学改革的奇葩。一、“三步六环节”课堂教学模式的教学理念人本主义学习理论是以人的整体性研究为基础,崇尚人的尊严和价值。按照人本主义学习理论,教育教学追求的目标是满足每一个学生“自我实现”崇高的需要,
其他文献
中外语言学家试图对语言进行精确的描写，尝试了多种不同的方法，大致可以分为三类：从意义着手、从形式着手及把形式和意义结合起来研究（如韩礼德的系统功能语法），他们对语言的分析方
“熟语”在《现代汉语词典》中的解释是：“固定的词组，只能整个应用，不能随意变动其中成分，并且往往不能按照一般的构词法来分析，如，慢条斯理、无精打采、不尴不尬、乱七八糟、八九不离十等。”熟语是固定词组的总和，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语，如，“巧妇难为无米之炊”，“天下乌鸦一般黑”，“这山望着那山高”,“十五只吊桶打水——七上八下”，“骑驴看唱本——走着瞧”，“猪八戒照镜子——里外不是人”等等。
语言是随着社会的发展而不断发展变化的，特别是语言里的词汇，更是处在不断的发展变化之中。社会大变革的年代，科学技术飞速发展，社会生活中不断有新的事物产生，人们的思想观念也在
“培养历史思维能力”是《标准》提出的课程目标。因此,在高中历史教学中,教师要从不同层次加强历史概念教学,从不同角度指导学生发现解决问题,通过指导学生学会阅读课本,养
陶行知的生活教育思想自问世以来,显示出了强大的生命力。陶行知以生活教育作为理论基础,提倡并践行生活教育课程观。本文主要从五个方面探讨了陶行知的生活教育课程观,包括:
采用超声波法降解黄原胶，使其粘度大幅降低，以制备低粘膳食纤维。研究了超声波功率、作用时间和溶液浓度对超声波降解黄原胶的影响及醋酸和双氧水对超声波降解黄原胶的辅助作用
为了探讨榆耳发酵液多糖对小鼠免疫功能的影响,用1、5和20mg/d的发酵液多糖饲喂小鼠后,测定了脾脏指数、血清溶血素水平、巨噬细胞吞噬率、T淋巴细胞转化率及CD4＋/CD8＋比值。结
陈平原《“文学史研究丛书”总序》中的一段文字,虽然仅仅二百多字,却错误频出.陈平原《“文学史研究丛书”总序》写于1999年2月8日,到如今已经将近二十年了,跨越两个世纪,居
2月21日，国家教委王炽昌司长莅临双福育才中学参观指导，重庆市育才中学校校长金永，重庆市双福育才中学校校长陈树华热情接待，陪同王司长参观了我校生活实践基本和校园。
小学生的早晨 小学部住在明家院子时，孩子们鸡鸣即起。起床后，大家飞快地整理好床铺，快、齐、静地排好队，就沿着普希金林跑步锻炼了。孩子们清脆的呼声伴着山鸟齐鸣，十分动人。