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摘 要：随着新课改的不断实施，小学数学教学也面临着新的挑战。想成为一名优秀的数学老师，就需要接受新的教学理念，创新教学方法，有效吸引学生的学习兴趣，提升课堂的学习效率。本文对小学数学高效率教学的行为特点进行探究，以提升小学数学教学的教学水平。
關键词：小学数学；高效率；行为特点；教学特点
随着教育事业的快速发展，实现小学数学高效率教学已经成为现在实施教学的重点目标，吸引学生的学习兴趣，提升学生的综合素质是实施小学数学教学的重要任务。所以老师需要接受新的教学理念，以学生为教学主体，创新教学方法，开阔学生的思维方式，培养学生的自主学习能力，从而有效提升小学数学的教学效率，促进学生的良好发展。
1高效率教学
高效率教学就是可以使学生低精神力投入，获得较多知识、技能与思想的教学模式。是否实施高效率教学不是看老师教授给学生什么，而是看学生在老师的教授中得到了什么。可以由两个维度对高效教学进行认识：①学生可以对时间进行充分利用，自主、积极地参与教学活动；②在老师实施教学过程中，可以使学生养成良好的学习习惯，培养学生的数学思维能力，提升学生的学习能力，使其能够构建良好的认知体系。
2高效率教学的行为特点
2.1创建良好的课堂氛围
在实施小学数学教学的过程中，老师不仅需要教授数学知识，而且需要与学生进行良好沟通，与学生做朋友。所以在开展教学活动过程中有知识以及情感两条主线，只有情感媒介的存在，才可以使学生对知识进行接纳与学习。如果老师只是注重对知识的讲解，缺乏感情交流，很难得到理想的教学效果。所以为学生创建愉悦、轻松的课堂环境，不仅顺应教育发展要求，而且充分体现了新时代的教学艺术。
2.2增强求知欲
小学生对数学的专业知识没有进行深入了解，更多是接触实际生活中与数学知识有关的内容，并对相应知识进行积累，在此基础上对新知识进行理解掌握。所以在小学数学教学过程中，大部分知识可以与实际生活进行联系，通过运用学生知道的生活事例对教学内容进行引入，可以使学生更快的了解、掌握知识点。如果面对自己不能理解的内容，可以有效激发学生的求知欲望，在不断的探索中构建自己的知识体系，而学生原本掌握的知识是不断构建的基础。有激发学生的求知欲望，就可以使学生在愉快的学习环境中快速记住知识点。营造快乐的学习氛围，让学生享受学习的快乐。
2.3数学概念的联系性理解
数学概念是数学知识系统的基本组成，是学生对数学知识进行学习的基石。对学生的学习状况进行掌握，就需要让学生将自身理解运用有效方式进行展现，老师需要提供相应的机会与平台，使学生可以对自己的思想进行充分表达。这样可以使学生更加容易地对数学概念进行理解，减轻学生的学习负担与焦虑，让学生拥有充足的时间对新知识进行探索，这样不仅可以保证学生的积极性，而且可以显著提升教学效率。同时学生可以构建相应的概念简图，为之后的学习奠定基础。
2.4辩论学习
在小学数学教学过程中，让学生互相辩论进行学习，不仅可以使学生集中精力，而且可以活跃学生的思维，使其快速运转，并且可以使全体学生一同进行思考。在辩论学习过程中，能够提升学生的质疑能力。在讨论过程中，学生会积极思考，不断进行反思，从而发现存在的问题，进而对知识进行更为深入的理解与学习。辩论学习能够使学生由正反两个方面对相应知识进行深入认识，使全班学生积极进行思考，逐渐拓展学生学习的宽度与深度。
2.5培养学生的想象力
在小学数学教学过程中，让学生大胆的进行猜想、表现、说与推理，从而培养学生的想象能力、表达能力以及推理能力。不将书中规定内容直接教授给学生，而是让学生展开想象，并对自己的想法进行表达；不明确对与错，让学生逐步推理进而找出问题；在教学过程中，留给学生充足的时间与机会，引导学生怎样表达，对学生的能力进行深入挖掘。
2.6以学生为主
在小学数学教学过程中，注重學生的主体地位，以学生的学习需求为依据，对教学内容进行科学合理的整合与加工。学生所构建的数学知识体系是以小学数学知识为基础构建起来的，所以老师在实施教学的过程中，不仅需要对教学材料进行有效整合，而且需要将自己的理解与思考融进课堂教学中。为学生创建相应的学习情境，吸引学生的学习兴趣。数学本身就含有其独特的吸引力，一旦被吸引学生就会对数学知识进行执着追求，进而养成良好的学习习惯。重视学生的主体地位，有效激发学生的学习热情，提升学生的学习效率，促进学生的全面成长，从而提升小学数学教学的教学效率。
3结束语
在小学数学教学过程中，想有效提升教学效率，既需要学生自己进行积极学习，也需要老师对学生的思维能力进行有效培养。老师需要给予学生充分的想象空间，使学生在课堂上积极动脑，不断对所学知识进行深入理解，并进行实践运用。高效率教学可以有效提升学生的创新能力以及思维能力，逐步促进学生的良好发展。
参考文献：
[1]白改平，韩龙淑.专家型教师与熟手型教师数学课堂教学行为的异同及启示[J].教育理论与实践，2011（32）.
[2]唐宝玲，刁振钰，丁志健等.电子教育游戏在小学生学习中的应用调查研究[J].电脑知识与技术，2012（26）.
關键词：小学数学；高效率；行为特点；教学特点
随着教育事业的快速发展，实现小学数学高效率教学已经成为现在实施教学的重点目标，吸引学生的学习兴趣，提升学生的综合素质是实施小学数学教学的重要任务。所以老师需要接受新的教学理念，以学生为教学主体，创新教学方法，开阔学生的思维方式，培养学生的自主学习能力，从而有效提升小学数学的教学效率，促进学生的良好发展。
1高效率教学
高效率教学就是可以使学生低精神力投入，获得较多知识、技能与思想的教学模式。是否实施高效率教学不是看老师教授给学生什么，而是看学生在老师的教授中得到了什么。可以由两个维度对高效教学进行认识：①学生可以对时间进行充分利用，自主、积极地参与教学活动；②在老师实施教学过程中，可以使学生养成良好的学习习惯，培养学生的数学思维能力，提升学生的学习能力，使其能够构建良好的认知体系。
2高效率教学的行为特点
2.1创建良好的课堂氛围
在实施小学数学教学的过程中，老师不仅需要教授数学知识，而且需要与学生进行良好沟通，与学生做朋友。所以在开展教学活动过程中有知识以及情感两条主线，只有情感媒介的存在，才可以使学生对知识进行接纳与学习。如果老师只是注重对知识的讲解，缺乏感情交流，很难得到理想的教学效果。所以为学生创建愉悦、轻松的课堂环境，不仅顺应教育发展要求，而且充分体现了新时代的教学艺术。
2.2增强求知欲
小学生对数学的专业知识没有进行深入了解，更多是接触实际生活中与数学知识有关的内容，并对相应知识进行积累，在此基础上对新知识进行理解掌握。所以在小学数学教学过程中，大部分知识可以与实际生活进行联系，通过运用学生知道的生活事例对教学内容进行引入，可以使学生更快的了解、掌握知识点。如果面对自己不能理解的内容，可以有效激发学生的求知欲望，在不断的探索中构建自己的知识体系，而学生原本掌握的知识是不断构建的基础。有激发学生的求知欲望，就可以使学生在愉快的学习环境中快速记住知识点。营造快乐的学习氛围，让学生享受学习的快乐。
2.3数学概念的联系性理解
数学概念是数学知识系统的基本组成，是学生对数学知识进行学习的基石。对学生的学习状况进行掌握，就需要让学生将自身理解运用有效方式进行展现，老师需要提供相应的机会与平台，使学生可以对自己的思想进行充分表达。这样可以使学生更加容易地对数学概念进行理解，减轻学生的学习负担与焦虑，让学生拥有充足的时间对新知识进行探索，这样不仅可以保证学生的积极性，而且可以显著提升教学效率。同时学生可以构建相应的概念简图，为之后的学习奠定基础。
2.4辩论学习
在小学数学教学过程中，让学生互相辩论进行学习，不仅可以使学生集中精力，而且可以活跃学生的思维，使其快速运转，并且可以使全体学生一同进行思考。在辩论学习过程中，能够提升学生的质疑能力。在讨论过程中，学生会积极思考，不断进行反思，从而发现存在的问题，进而对知识进行更为深入的理解与学习。辩论学习能够使学生由正反两个方面对相应知识进行深入认识，使全班学生积极进行思考，逐渐拓展学生学习的宽度与深度。
2.5培养学生的想象力
在小学数学教学过程中，让学生大胆的进行猜想、表现、说与推理，从而培养学生的想象能力、表达能力以及推理能力。不将书中规定内容直接教授给学生，而是让学生展开想象，并对自己的想法进行表达；不明确对与错，让学生逐步推理进而找出问题；在教学过程中，留给学生充足的时间与机会，引导学生怎样表达，对学生的能力进行深入挖掘。
2.6以学生为主
在小学数学教学过程中，注重學生的主体地位，以学生的学习需求为依据，对教学内容进行科学合理的整合与加工。学生所构建的数学知识体系是以小学数学知识为基础构建起来的，所以老师在实施教学的过程中，不仅需要对教学材料进行有效整合，而且需要将自己的理解与思考融进课堂教学中。为学生创建相应的学习情境，吸引学生的学习兴趣。数学本身就含有其独特的吸引力，一旦被吸引学生就会对数学知识进行执着追求，进而养成良好的学习习惯。重视学生的主体地位，有效激发学生的学习热情，提升学生的学习效率，促进学生的全面成长，从而提升小学数学教学的教学效率。
3结束语
在小学数学教学过程中，想有效提升教学效率，既需要学生自己进行积极学习，也需要老师对学生的思维能力进行有效培养。老师需要给予学生充分的想象空间，使学生在课堂上积极动脑，不断对所学知识进行深入理解，并进行实践运用。高效率教学可以有效提升学生的创新能力以及思维能力，逐步促进学生的良好发展。
参考文献：
[1]白改平，韩龙淑.专家型教师与熟手型教师数学课堂教学行为的异同及启示[J].教育理论与实践，2011（32）.
[2]唐宝玲，刁振钰，丁志健等.电子教育游戏在小学生学习中的应用调查研究[J].电脑知识与技术，2012（26）.