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摘要：新课程标准明确指出教学要坚持“以生为本”，要实施开放式教学，要以培养学生的创新精神与实践能力为原则对作业进行精心设计，同时还要重视对作业的评价与批改。这样有利于提升学生的自学能力，实现初中语文的教学目的，促进初中学生积极主动地去完成作业。本文尝试性对語文作业的各方面进行改善与创新，以求达到作业布置的真正目的。
关键词：初中语文 作业 创新 设计
一、引言
新课标明确指出学生是学习的主体，教师属于主导地位。在初中语文教学中要充分体现语文所独有的综合性、实践性、生活性；要重视情感的交流、学习的态度及各种价值观的正确引导，将创新能力的与基本素养的关系进行有效处理。同时遵循学生语文学习的规律与差异性，选择更好的教学策略。作业作为教学过程的基本环节之一，可以有效地促进学生的认知能力、学习能力、情感全面提高。新课程标准指出：初中语文教学不仅要重视课堂教学，更好坚持以生为本，以培养学生的实践能力与创新精神的能力为原则，对作业进行精心设计，更重要的还应该改善作业评价与批改的技巧，提升其学生的自学能力。作业类型多种多样，笔者认为需要颠覆传统的作业形式，将作业从单一“写”的形式转变出来，力求达到听、说、读、写全面进步。因此，可以将画画、制作、游戏等方面进行有机结合，这样的作业才富有趣味性，才能够有效调动初中生做作业的积极性。
二、画图、制作方面的创新
例如，在学习完《中国石拱桥》相关知识以后，我对作业进行这样的设计：根据课文中对石拱桥的描写，发挥自己的想象力，勾画出石拱桥的轮廓图。如果喜欢制作，可以利用相关的材料制造出石拱桥的模型。在交作业的时候，有些学生用各种画笔画出了石拱桥的示意图，稍微仔细的学生还在桥上栏杆上面下了工夫，并且使用了相对应的颜色；一些学生做出了实物的模型，虽然不能与很多真正的作品相比较，但是我们也能看出，他们都是花了很多心思的，可所谓是“倾心倾力”之作。我认为，根据初中学生年龄的特点，画画与动手制造是培养学生兴趣的良好途径，实现了作业设计的本质目的。
三、观察方面的创新
学会如何去观察一件事物是每一位学生都必须掌握的基本习惯。首先，教师要教给学生观察方法。让他们知道怎么样去观察，怎么去掌握先后顺序，怎么去区分重点。在初中语文教学过程中，教师可以充分利用教学资源，指导学生从课文入手，将其渗透到生活中去观察实物。例如，名著导读《端午的鸭蛋》中，我这样对作业进行设计：让学生仔细观察留意自己身边的人过端午的情形，再思考端午的习俗，以及端午在中国的意义，然后用自己的观点去谈谈作者每次过端午时的感受。最后利用教师传授的观察、比较等方法，加深学生对课文知识的掌握情况，让学生进一步了解写作手法的特点，进而实现本次作业设计的最终目的。
四、阅读方面的创新
（一）倡导课内与课外有机结合
在初中语文教学过程中，需要引导学生在课后阅读一些与课文相关的资料。这样不仅可以让学生可以领会文中所包含更深层次的知识，而且在一定程度上能够打开学生眼界，提升了学生的信息量，逐渐增强了学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。例如，在学习完《孔乙己》相关知识的时候，我让学生在课后阅读课文，阅读这篇课文需要注意几个方面：一是对孔乙己的外貌进行的描写：青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。二是小说是怎样抓住孔乙己脸色的变化来塑造这个人物形象的？利用比较法，学生可以更加深刻地理解那时候的社会背景、人们生活的状况。学生掌握了课文所要体现的知识，实现了作业设计的目的。
（二）倡导活动性阅读作业
将课外阅读渗透到班级活动当中，开展活动能够为阅读提供更多的空间，而阅读也能够丰富活动的内容。这两者之间相互促进，相辅相成。教师可以尝试性地开展“每周一个小故事”的活动，适当地要求每一个学生在每周准备一个质量较高的小故事，先在小组内与其他学生进行交流，然后再选出一个比较好的故事，放到班级中来欣赏，让全班学生都可以参与进来，进行评选，从而实施表扬。设计这样的教学环节，不仅能够调动学生参加课外阅读活动的积极性，同时也能够提高学生的理解能力，进而达到此类作业设计的目的。
五、调查方面的创新
调查作业是颠覆了传统的作业模式，打破“写”的局限，鼓励学生走出校门，到社会中去搜集一些材料，深入了解社会的一种作业形式。例如，《我的母亲》的作业可以这样来设计：了解你周边朋友的母亲，这些可以去问长辈，也可以去亲自和其他同学进行交流。学生在了解以后，都有各自的感触，每个母亲疼自己孩子的方式都是不一样，母爱是无私的，然后将自己的所想所感写成小短文。这类作业是督促学生去沟通、调查，告别传统作业的枯燥乏味。通过此类实践学生也能亲身体会到母亲的重要性，从而在未来的生活中，学会更加关爱自己的母亲。这些都比单纯“写作业”更具有说服力。
六、自主设计作业
在预习新知识的过程中，启发思维，积极开动脑筋。自己为自己设计作业，并自行解答，从而实现全班交流，比比谁的作业设计最科学、最新颖。这类作业的布置，学生完成的主动性非常高，而且能够体现出学生的个性，并将其充分地发挥出来，有助于学生追求更高的学习目标。例如，学习完《雪》相关知识后，这篇课文介绍了与我们生活息息相关的大自然语言，属于一篇典型的说明文。作业在进行设计时，要坚持“以生为本”，将主动权给学生，鼓励、引导、督促学生根据自己的能力与兴趣多设计作业。这样学生成为了学习的主人，个个兴趣盎然，主动去制定自己的作业，并将其完成，让学生感受到气候与我们的生活息息相关。
总之，作业类型多种多样，选择与学生实际生活密切相连的作业才是最好的作业。因此，广大教育者需要不断总结、不断研究、不断创新，设计出更多创新型的作业，有效提升学生的自我学习能力，进而实现教学目标。
参考文献：
[1]王淑花.初中语文作业设计探析[J].文科爱好者：教育教学版，2013（2）.
[2]刘国钦.浅谈初中语文作业的批评艺术[J].文科爱好者：教育教学版，2013（1）.
[3]高桂花.浅谈初中语文作业设计[J].学周刊，2013（11）.
（责编 张景贤）
关键词：初中语文 作业 创新 设计
一、引言
新课标明确指出学生是学习的主体，教师属于主导地位。在初中语文教学中要充分体现语文所独有的综合性、实践性、生活性；要重视情感的交流、学习的态度及各种价值观的正确引导，将创新能力的与基本素养的关系进行有效处理。同时遵循学生语文学习的规律与差异性，选择更好的教学策略。作业作为教学过程的基本环节之一，可以有效地促进学生的认知能力、学习能力、情感全面提高。新课程标准指出：初中语文教学不仅要重视课堂教学，更好坚持以生为本，以培养学生的实践能力与创新精神的能力为原则，对作业进行精心设计，更重要的还应该改善作业评价与批改的技巧，提升其学生的自学能力。作业类型多种多样，笔者认为需要颠覆传统的作业形式，将作业从单一“写”的形式转变出来，力求达到听、说、读、写全面进步。因此，可以将画画、制作、游戏等方面进行有机结合，这样的作业才富有趣味性，才能够有效调动初中生做作业的积极性。
二、画图、制作方面的创新
例如，在学习完《中国石拱桥》相关知识以后，我对作业进行这样的设计：根据课文中对石拱桥的描写，发挥自己的想象力，勾画出石拱桥的轮廓图。如果喜欢制作，可以利用相关的材料制造出石拱桥的模型。在交作业的时候，有些学生用各种画笔画出了石拱桥的示意图，稍微仔细的学生还在桥上栏杆上面下了工夫，并且使用了相对应的颜色；一些学生做出了实物的模型，虽然不能与很多真正的作品相比较，但是我们也能看出，他们都是花了很多心思的，可所谓是“倾心倾力”之作。我认为，根据初中学生年龄的特点，画画与动手制造是培养学生兴趣的良好途径，实现了作业设计的本质目的。
三、观察方面的创新
学会如何去观察一件事物是每一位学生都必须掌握的基本习惯。首先，教师要教给学生观察方法。让他们知道怎么样去观察，怎么去掌握先后顺序，怎么去区分重点。在初中语文教学过程中，教师可以充分利用教学资源，指导学生从课文入手，将其渗透到生活中去观察实物。例如，名著导读《端午的鸭蛋》中，我这样对作业进行设计：让学生仔细观察留意自己身边的人过端午的情形，再思考端午的习俗，以及端午在中国的意义，然后用自己的观点去谈谈作者每次过端午时的感受。最后利用教师传授的观察、比较等方法，加深学生对课文知识的掌握情况，让学生进一步了解写作手法的特点，进而实现本次作业设计的最终目的。
四、阅读方面的创新
（一）倡导课内与课外有机结合
在初中语文教学过程中，需要引导学生在课后阅读一些与课文相关的资料。这样不仅可以让学生可以领会文中所包含更深层次的知识，而且在一定程度上能够打开学生眼界，提升了学生的信息量，逐渐增强了学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。例如，在学习完《孔乙己》相关知识的时候，我让学生在课后阅读课文，阅读这篇课文需要注意几个方面：一是对孔乙己的外貌进行的描写：青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。二是小说是怎样抓住孔乙己脸色的变化来塑造这个人物形象的？利用比较法，学生可以更加深刻地理解那时候的社会背景、人们生活的状况。学生掌握了课文所要体现的知识，实现了作业设计的目的。
（二）倡导活动性阅读作业
将课外阅读渗透到班级活动当中，开展活动能够为阅读提供更多的空间，而阅读也能够丰富活动的内容。这两者之间相互促进，相辅相成。教师可以尝试性地开展“每周一个小故事”的活动，适当地要求每一个学生在每周准备一个质量较高的小故事，先在小组内与其他学生进行交流，然后再选出一个比较好的故事，放到班级中来欣赏，让全班学生都可以参与进来，进行评选，从而实施表扬。设计这样的教学环节，不仅能够调动学生参加课外阅读活动的积极性，同时也能够提高学生的理解能力，进而达到此类作业设计的目的。
五、调查方面的创新
调查作业是颠覆了传统的作业模式，打破“写”的局限，鼓励学生走出校门，到社会中去搜集一些材料，深入了解社会的一种作业形式。例如，《我的母亲》的作业可以这样来设计：了解你周边朋友的母亲，这些可以去问长辈，也可以去亲自和其他同学进行交流。学生在了解以后，都有各自的感触，每个母亲疼自己孩子的方式都是不一样，母爱是无私的，然后将自己的所想所感写成小短文。这类作业是督促学生去沟通、调查，告别传统作业的枯燥乏味。通过此类实践学生也能亲身体会到母亲的重要性，从而在未来的生活中，学会更加关爱自己的母亲。这些都比单纯“写作业”更具有说服力。
六、自主设计作业
在预习新知识的过程中，启发思维，积极开动脑筋。自己为自己设计作业，并自行解答，从而实现全班交流，比比谁的作业设计最科学、最新颖。这类作业的布置，学生完成的主动性非常高，而且能够体现出学生的个性，并将其充分地发挥出来，有助于学生追求更高的学习目标。例如，学习完《雪》相关知识后，这篇课文介绍了与我们生活息息相关的大自然语言，属于一篇典型的说明文。作业在进行设计时，要坚持“以生为本”，将主动权给学生，鼓励、引导、督促学生根据自己的能力与兴趣多设计作业。这样学生成为了学习的主人，个个兴趣盎然，主动去制定自己的作业，并将其完成，让学生感受到气候与我们的生活息息相关。
总之，作业类型多种多样，选择与学生实际生活密切相连的作业才是最好的作业。因此，广大教育者需要不断总结、不断研究、不断创新，设计出更多创新型的作业，有效提升学生的自我学习能力，进而实现教学目标。
参考文献：
[1]王淑花.初中语文作业设计探析[J].文科爱好者：教育教学版，2013（2）.
[2]刘国钦.浅谈初中语文作业的批评艺术[J].文科爱好者：教育教学版，2013（1）.
[3]高桂花.浅谈初中语文作业设计[J].学周刊，2013（11）.
（责编 张景贤）