【摘 要】
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＜正＞"用字母表示数"是学生由算术思维向代数思维转变的开始,更是后续学习方程、不等式、函数等知识的基础。由具体的、确定的数过渡到用字母表示变化的未知数,是学生认识上的一次大的飞跃,对小学生来说是比较抽象的。受思维定势的影响,学生往往局限于固定的思维模式,想要打破这种固化思维不能依赖教师的语言讲解,需要让学生自己去体验什么情况下需要用字母表示数、怎样用字母表示数、用字母表示数有什么价值……为此,
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＜正＞"用字母表示数"是学生由算术思维向代数思维转变的开始,更是后续学习方程、不等式、函数等知识的基础。由具体的、确定的数过渡到用字母表示变化的未知数,是学生认识上的一次大的飞跃,对小学生来说是比较抽象的。受思维定势的影响,学生往往局限于固定的思维模式,想要打破这种固化思维不能依赖教师的语言讲解,需要让学生自己去体验什么情况下需要用字母表示数、怎样用字母表示数、用字母表示数有什么价值……为此,
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＜正＞学习内容:北师大版教科书小学数学四年级下册第61页。学习目标:1.结合儿歌情境体会字母表示数的必要性,理解用字母表示数的意义。2.经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程,会用字母表示数,感悟身边处处有数学。3.渗透抽象思想,并能综合运用所学的知识和技能解决问题。
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目的:本课题通过观察研究,比较穴位贴敷联合牵正复位针法治疗周围性面瘫（风寒型）与单纯牵正复位针法治疗周围性面瘫（风寒型）的临床疗效,通过统计分析患者治疗前后的量表,证明穴位贴敷的临床有效性和安全性,为穴位贴敷治疗周围性面瘫（风寒型）的临床应用提供行之有效的方法。方法:本课题共纳入符合研究标准的72例患者,采用随机对照法分成治疗组和对照组,每组36例。治疗组采用穴位贴敷联合牵正复位针法,常规针刺后,
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促进农民增收是解决“三农”问题的关键。改革开放以来，农业农村经历了从重视产量，到重视收入，再到重视生态安全、粮食安全的不同政策阶段。在经济、政治、文化、社会、生态等多目标约束的社会经济系统中，理解农民增收的行动逻辑并提出有效的实现路径十分必要。在国家强调生态安全和粮食安全的总体目标下，农民增收逻辑既要体现出为促进生产、增加经营收入的发展性逻辑，还要加强对增加补贴、减少成本的保护性逻辑的运用，明确国
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神话故事是一种独特的文学形式，有着极其鲜明的民族性、文化性。教学中，教师应该引导学生关注神话故事的结构美和语言美，并在此基础上，挖掘更深层次的文化美，充分感受神话故事的审美意蕴。
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