【摘 要】高中物理不仅是一门对学生思维逻辑水平要求比较高的科目，同时也是考验教师教学水准的学科。作为高中物理教师，要想真正出色地完成自己的教学使命，就需要针对教学的整个过程（包括教学前、教学中和教学后）进行专业的研究。本文即尝试具体阐发笔者物理教学的“三步走”策略。
　　【关键词】高中物理 教材 耐心 积极思考
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.149
　　高中物理不仅是一门对学生思维逻辑能力要求很高的学科，同时也是充分考验教师教学逻辑性的课程。一方面，教师的教学只有真正呈现出鲜明的逻辑性，才可以更好地引导学生开发思维、组织逻辑。另一方面，教师教学的逻辑性贯穿在整个教学的始终有助于教师更好地发挥自己的教学智慧，为学生的学习保驾护航。而教师要想真正出色地完成自己的教学使命，不仅要针对课堂教学的过程进行专业的探究，还应该针对正式教学之前和教学告一段落后的各个细节进行深入的探析。本文即尝试具体阐发笔者物理教学的“三步走”策略。
　　一、正式开讲之前要有“备”
　　当前，大多数的高中物理教师都将主要的精力用于课堂授课的过程，然而这样做存在不合理性。笔者以为，教师授课之前的备课环节一样至关重要。如果教师的备课足够精良，就可以在实际授课的过程中节省很多的时间和精力，不会面对一些突发的状况手足无措。然而，如何做到完美的备课就自然成为了教师需要思考的问题。高中物理教师要想真正圆满完成备课这一实际教学之前的关键环节，就需要认真备教材、用心备状态和专心备学生。
　　（一）认真备教材
　　教材毫无疑问是教师备课的最主要内容之一。教师对于教材的把握和驾驭全靠教学之前的认真准备。在充分总结了以往备课经验和教训的基础上，笔者以为教师要想真正备好教材，需要从宏观和微观两方面入手。首先，教师需要在宏观上有效把握教材，针对整个学期乃至整个学年的教学有一个清晰的教材讲解计划。其次，教师在微观方面主要需要把握教材的一些小细节和每一个课时中的重点难点内容。无论是宏观的把握还是微观钻研，教师只有真正参透每一本教材，才可以在实际的教学中做到驾轻就熟，才能在讲解的时候拿捏自如、有的放矢。
　　（二）用心备状态
　　新课改的教学理念不断深入人心的今天，越来越多的高中物理教师都开始关注学生学习时的身心状态，其中最为关注学生物理课上的精神状态。其实，教师也应该时刻关注自身的精神状态，努力在每一次上课或者是接触学生们的时候，都呈现出最好的精神状态。一方面，教师的精神状态多少会影响到学生。一个精神饱满、富含激情的教师在讲台上总是更加具有魅力和感染力；而一个精神萎靡的教师，无疑会导致学生走神、打瞌睡等问题的出现。另一方面，教师的精神状态以一种无形的力量控制着自己传授知识的水准，知识讲解的深入程度、讲话的流畅水平、延伸知识的能力等等都与教师的精神状态紧密相关。所以，教师在上课之前必须要准备好、调整好自己的精神状态，与学生接触的时候，就应该把其他的问题抛诸脑后以保持最佳的心境和状态。总之，笔者教学的经验事实也充分证明，教师的好状态可以焕发学生更多的学习激情。
　　（三）专注备学生
　　认真研读了教材、用心调整了精神状态之后，教师的准备工作还没有结束，教师还应该专注地准备学生。教师的教学工作之所以有很大的可变性就是因为其面对的是一群充满变化、充满活力的学生。也正是因为这一点，备学生远比备教材要复杂得多。所以，教师有必要也有责任专注地备学生。认识到了备学生的重要性之后，紧接着就要思考：备哪些学生、备学生的哪些方面、怎么备学生。笔者认为，要专注地备所有的学生、重点备学生的优势方面、通过观察比较和总结开展具体的准备工作。备所有的学生体现的是教育公平的理念；着重备学生的优势方面，让学生在课堂上可以更好地展现自己学习物理知识的优势则是增长学生自信心的关键所在。
　　二、教学过程中要有“心”
　　正如世界上没有两片完全一样的叶子，不同的教师在教学方法上也都带有自己的风格和特点，不可能是完全一样的。虽然说教师可以选择不同的教学模式和教学路径，但是笔者以为以下三点则是每一名物理教师都应该时刻谨记在心并且付诸行动的：那就是有耐心、有爱心、有信心。
　　（一）教学过程中要有耐心
　　与其他学科相比，物理知识相对有一定的难度，学生要想在这门学科的学习上实现较大的突破，不仅需要一定的空间想象能力，还需要有相对扎实的理性思维功底。所以，很多学生在学习物理知识的时候，总是会出现很多的问题。在这个过程中，教师是否有耐心显得至关重要。如果教师在教学的过程中缺乏耐心，就很容易将自己的一些负面情绪展露出来，学生感受到教师的不耐心后，自然就不会大胆地向教师请教和求助。久而久之，学生积累的问题越来越多，等到教师想要帮助学生们解决问题时就很可能事倍功半、效率低下。所以，为人师者在教学的过程中必须要有耐心。
　　（二）教学过程中要有爱心
　　著名的教育家卢梭曾经不止一次强调：“一个教师必须要有爱心。”教师只有发自内心地爱自己的学生，他才会在教学的过程中真正时刻为学生着想、从学生的根本利益出发、关注学生的一点一滴。更为关键的是，一个教师只有真正爱自己的学生，他才会包容学生的很多不足和问题，平和耐心地引导学生学好知识、增长本领。
　　（三）教学过程中要有信心
　　当前，很多学生在物理学习上明显存在信心不足的现象，尤其是很多的女学生总是抱怨自己的空间思维能力天生就不如男同学。学生的信心不足毫无疑问有着极大的负面影响。它不仅有碍于学生良好学习状态的建立，还会导致学生的知识消化进入一个恶性循环。学生越是没有信心，他消化知识的能力就越差；学生理解知识的能力越差，他们下一个阶段学习的信心就越缺乏。而教师对学生的信心是影响他们建立自信心的关键因素之一。所以，教师在教学的过程中要对学生充满信心，要多传达一些正面的、积极的能量给学生们。
　　三、教学告一段落时要有“思”
　　每当给学生上完课、每当走下讲台、每当教学暂时告一段落的时候，教师就应该开始进行教学反思。前事不忘、后事之师，一个善于进行教学反思的教师，不仅可以有效总结以往的教学得失、更能富有成效的调整自己下一个阶段的教学安排，还能够深层次提升自己的教学质量。总之，教学之后的反思是必不可少的，教师在开展教学反思的时候除了要自己善于总结和分析之外，还可以适时加强与学生的交流，从学生那里得到一些有价值的意见和建议。