【摘 要】
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高效课堂的实施,根本在教师,教学评价的改革是关键因素。针对传统的课堂教学评价模式中的不足,本研究的评价模式注重评价目的的教学诊断与教学改进相结合、评价主体与教学主
【机 构】
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北京航空航天大学人文社会科学学院,中国人民大学附属中学
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“高中数学有效教学课例研究”(课题批准号:(DHA110240)的阶段性研究成果
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高效课堂的实施,根本在教师,教学评价的改革是关键因素。针对传统的课堂教学评价模式中的不足,本研究的评价模式注重评价目的的教学诊断与教学改进相结合、评价主体与教学主体相结合、评价过程与教学过程相结合,以及评价方法上定性评价与定量评价相结合。研究发现,被试对高效课堂评价标准有较多的思考,在评价标准的六个维度中,"学生发展"维度得分最高,反映了以学生发展为本的教育理念;教师、学生高效课堂评价问卷均有很高的信度,各评价维度间的相关性在极显著水平。本评价模式的研究过程可为其他学科的此类研究提供参考。
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