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我们党的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者和接班人。在高校开展审美教育，是全面贯彻党的教育方针的需要。通过开展审美教育，可以培养大学生正确的审美观念，提高其辨别美丑的能力，可以丰富和发展学生的精神生活和想象力，从而促进创新型人才的培养。这也是高校辅导员的工作任务，要想全面地、完整地理解和实践自己的工作任务，高校辅导员应该树立健康的、正确的审美教育观。
一、审美教育的内涵
审美是一种超越性、综合性的教育。也正是因为这一点，审美教育是其他教育形式所不能代替的。那么，什么是审美教育呢？学术界对此众说纷纭，没有定论。如果突破从概念到概念的抽象理论框架，直接把审美教育放在整个教育实践中，放在当今大学生的生存环境和社会文化背景的多方位视野中来考察，我们不难发现，审美作为一种具有形式化、动情化的教育特性，其目标是培养和发展受教育者的感性能力，包括感受力、鉴赏力、想象力、创造力等，培养健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最终实现人与自然、人与社会以及人与人自身感性和理性的和谐的终极追求。诚然，所有教育的最终目标都离不开这个范畴，相比较而言，审美教育是达到这一目标的最直接途径。这是因为审美教育的过程就是审美体验的过程，其主体一直处于激越的情感体验之中，这也是审美教育区别于德育、智育的本质特征。德育、智育中也不乏情感的因素，但更多的是注重理性，往往带有被动接受和灌输的意味，而审美教育强调的是“韬养”，是主体的主动参与和全身心的投入，让你体验美好，体验成功，体验快乐，体验崇高，在潜移默化中提升对美的感受力、鉴赏力、创造力及自我完善的能力。
二、当代大学生的审美观及其存在的问题
当今社会经济飞速发展、高科技日新月异，它给人们带来了丰富的物质享受，但也有在市场经济利益驱动下的一些不良影响。在大学生中表现为：大学生以现实功利为衡量尺度，热衷于各种证书以便自我在竞争激烈的人才市场上获得一个有利的位置，而渐渐地淡忘了自身整体素质的全面提高，以至于造成如今大学生中心理问题日渐突出。有的学生不免会出现审美偏差，甚至良莠不分，把怪诞当时髦，把粗野当豪放，将玩世不恭和放荡不羁视为潇洒和有风度。集中表现为大学生三大基本能力的缺乏：辨别真假、是非的判断能力，辨别善恶、好坏的道德能力，以及辨别美丑的审美能力。
综合起来看，当代大学生的审美观主要存在以下问题：
1.大学生审美观的时尚化
流行、时尚以及诸如此类的字眼成为当代大学生这个年轻部落的追求之一。当前大学生最喜爱的音乐是流行音乐。在大学生最喜爱的歌曲排行榜上，大多都是流行音乐。当今大学生选择服饰时首先参考的标准就是“是否流行”。选择发型的标准是“是否时髦，是不是够前卫”。在他们看来，只有流行的东西才是符合时代性的，才是美的。
2.大学生审美观的通俗化
通俗歌曲、通俗文学、通俗化艺术如娱乐性电影、电视等在今天的大学校园里占据着重要的地位。网络的多媒体性能为当代大学生的通俗化审美观的形成创造了客观条件。因为网络的多媒体功能的综合性、全面性，使它充分调动了人们的视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种感官进入审美活动中，面对这有声有色的审美对象，面对这给多种感官带来强大冲击的审美感受，大学生们不愿意再像过去那样在宁静的教室里，柔和的灯光下捧读文学名著了。
3.大学生审美观的感性化
当代大学生多数还是崇尚抒情及富有哲理性的文化生活。但也有不少学生追求感性上的“富于变幻”、“刺激”或“富有情调”。对于节奏鲜明，节律较快的音乐，大部分学生表示喜欢或者非常喜欢。在现代“劲”舞或“锐”舞与民族舞蹈之间，大学生把感性多倾向于前者。感官的刺激似乎比理性的思考更能吸引大学生。
4.大学生审美观的搁浅现象
所谓搁浅现象，具体来说，就是当今大学生的审美能力更存在着诸多问题，肤浅化、表面化、感性化的审美观难以与大学生的要求相一致。他们不知道如何恰当地评价自己的审美能力，也不十分了解美的真正内涵。有的大学生觉得自己听音乐只是“听热闹”而不是“听门道”，还有相当一部分大学生对于中国的山水画表示“欣赏不了”或“不知道怎么欣赏”。
5.大学生审美观的非主流化
当前大学生对于一些主流的文化仍然持肯定和积极的态度，但当前大学生的审美观也存在着非主流化的趋势。
面对当前大学生审美观的现状，要想有效地消解其中的负面影响，就必须依赖审美教育。因为审美是人达到精神解放和完美人性的先决条件，人必须通过审美状态才能由单纯的感性状态达到理性和道德的状态。而从以上现状可以看出大学生审美教育缺失。在现实生活中，科学知识的价值力量和现实的就业压力，使得大学生们把所有的精力和热情都放到了专业学习和各种可以为就业带来优势的“考级”“考证”上，严重抑制了其他方面素质的发展。大学课堂还存在一些灌输式教学模式，把知识硬塞进学生的头脑。在他们心灵中，“自我思考”“自我想象”“自我判断”的领域越来越小。现在的部分大学生普遍缺少敏锐的感觉、直觉、领悟、灵气，看问题、做事情往往呈现出模式化、程式化。风华正茂的年代，却不能给人一种意气风发、诗意盎然的精神风貌。大学生中有相当一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配，束缚和制约着他们向高层次发展。造成问题的原因固然是多方面的，也强烈地折射出大学生审美教育的严重缺失。大学生的全面发展是高等教育的育人目标，而美育是大学生全面发展的重要组成部分。从当下的现实教育来看，审美教育仍是一个薄弱环节。
三、高校辅导员应树立的审美教育观
高等学校应该把审美教育作为思想政治教育的重要组成部分，而高校辅导员工作的首要任务也是思想政治教育。要想认真履行自己的职责、促使学生全面成才和健康发展，高校辅导员必须树立健康的、正确的审美教育观。
1.高校辅导员的审美教育观
高校辅导员的一切工作的根本目的就是为了学生成才和就业服务。高校辅导员树立的审美教育观应该以学生为着眼点，第一，通过对学生进行审美教育，使其树立健康的审美观。第二，通过对学生进行审美教育，使其培养高雅的审美情趣。第三，通过对学生进行审美教育，使其恰如其分地表现美。第四，通过对学生进行审美教育，使其提高创造美的能力。
2.开展审美教育的途径
（1）应当充分重视大学生的审美教育，要认识到审美教育在大学生素质教育中的综合中介作用
在我国古代教育史上，审美教育在整个教育体系中被提升到“综合”与“完成”的高度。作为高校辅导员，只有对审美教育有足够的认识和重视，才能积极、主动、有效地开展审美教育。
（2）在大学生中开展审美教育，应当与他们的学科专业教育有机地结合起来
辅导员要与学科专业教师进行很好的沟通，使审美教育切实地开展起来。双方互助共进，一起创造美的教育境界。
（3）以艺术教育为主要途径和内容，开展大学生的审美教育
从宏观方面来看，艺术教育对大学生的建树和成长，对人的精神素质的塑造，都起着潜移默化的促进和补充作用。在开展艺术教育中，应该是普及型素质型的艺术审美、艺术体验教育，侧重审美、欣赏和体悟。要尽可能地多鼓励学生去选修一些小说、戏剧、诗歌等文艺作品欣赏课，音乐、绘画欣赏课，以及多参加学生艺术社团活动。同时，考虑当代大学生的知识结构和丰富的生活经验，辅导员还应尽可能地增大自己的知识广度，适时、恰当地指导学生运用艺术门类的知识技能来丰富专业知识，以多种审美通道开发大学生的艺术潜能。
（4）以校园文化为媒介，发掘审美教育的潜能
辅导员要学会利用校园中现有的审美教育的资源。诸如校园文化艺术节、各种艺术社团（书画协会、大学生艺术团等）及各种共建活动等。辅导员应组织和鼓舞学生积极地参与到这些丰富多彩而又轻松愉快的审美活动中，这不仅能使大学生疲惫的大脑得到休息、紧张的情绪得到缓和，而且丰富了他们的精神生活，为他们的生活带来了盎然生机和活力，同时也为教育个性化的实施提供了良好和谐的外部氛围。
（5）进一步开阔审美教育的视野
辅导员要充分利用美育资源，把审美教育从校内延伸到校外，扩大到整个社会，自然而然地给学生以美的潜移默化，从而培养他们感受美、鉴赏美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，促进大学生的全面发展。
（6）组织社会实践，拓宽审美教育的领域
审美教育的实施离不开社会实践。辅导员要利用节假日组织学生走出校门，深入社会，广泛开展社会调查、科技培训、公益劳动等实践活动，有利于增进对国情、民情、社情的了解；有利于巩固专业知识，树立正确的人生观和审美观。通过社会实践，大学生对自己的估价趋于实际，逐步认识到只有以务实的态度对待生活、对待事业，才能使自己成为对社会、对人民真正有用的人。提高了自己对美的理性认识，提高了审美品位，开阔了自己的审美视野。
（7）推出特色工作，展示审美教育活力
审美教育活力的发挥要通过学生工作中的特色来展示。特色性的工作容易激起人们的兴趣，调动大家共同参与的积极性。为此，辅导员在自己的工作中要适当地开展一些适合本校学生工作的学生教育活动。例如：通过开展“标兵示范活动”，帮助大学生加强理想信念教育，使他们在校期间有章可循，有事可做，有样可学；通过开展“爱心工程”，帮助大学生“解困、助学、健心”，使他们顺利完成学业。
3.注重审美教育的原则
（1）明确指导思想
大学生是社会上有文化层次的特殊群体，应该说，当代大学生要能承前启后，借鉴创新。但是这些年来由于受多方面的影响，当代大学生的审美修养方面始终发展不平衡。因此，高校辅导员应当下大工夫抓好审美教育工作，要敢于开阔视野，立足人类文化，着眼于主流教育，对当代大学生进行全方位、多层次、有内涵的审美教育。
（2）注重文化内涵
大学的审美教育应以民族传统文化为基础，广泛涉猎古今中外优秀的文化作品。在满足学生情感需求的同时，应注重启迪他们对文化现象的哲学思考和美学思考。优秀的文化作品都是历史上经典的文化产物，历史文化在文学、艺术中的体现是非常生动、深刻的，最利于在历史大背景下，剖析那些名篇名作，使大学生在不同时期、不同风格的作品中，逐渐深化对文化艺术的特点、社会功能等问题的认识，进一步领会文化的真正内涵。
（3）强化教师职责
继承和发扬世界优秀的文化，并使之成为当代大学生提高自身素质的一个积极有效的部分，也是每一位教育工作者共同的使命。作为辅导员，在平时与学生接触最多，在教育学生的同时要从多方面不断地提高和完善自身的素质能力，把从人民那儿接受过来的、人类共有的审美财富，经过加工提炼，改造成为一种新的艺术教育形式，重新送还给年轻的一代。
（4）加大重视程度
许多问题的出现，关键在于重视的程度不够，应将审美教育置于明确的理论指导之下，根据社会、人类科技文化发展的需要，尽快将审美教育的主要阵地从单一的“第二课堂”转变为“第一、第二课堂并重”，加大对大学生审美教育的力度，从各个方面给予支持，使大学生审美观更加健康，更加适应于人类社会的发展。
一、审美教育的内涵
审美是一种超越性、综合性的教育。也正是因为这一点，审美教育是其他教育形式所不能代替的。那么，什么是审美教育呢？学术界对此众说纷纭，没有定论。如果突破从概念到概念的抽象理论框架，直接把审美教育放在整个教育实践中，放在当今大学生的生存环境和社会文化背景的多方位视野中来考察，我们不难发现，审美作为一种具有形式化、动情化的教育特性，其目标是培养和发展受教育者的感性能力，包括感受力、鉴赏力、想象力、创造力等，培养健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最终实现人与自然、人与社会以及人与人自身感性和理性的和谐的终极追求。诚然，所有教育的最终目标都离不开这个范畴，相比较而言，审美教育是达到这一目标的最直接途径。这是因为审美教育的过程就是审美体验的过程，其主体一直处于激越的情感体验之中，这也是审美教育区别于德育、智育的本质特征。德育、智育中也不乏情感的因素，但更多的是注重理性，往往带有被动接受和灌输的意味，而审美教育强调的是“韬养”，是主体的主动参与和全身心的投入，让你体验美好，体验成功，体验快乐，体验崇高，在潜移默化中提升对美的感受力、鉴赏力、创造力及自我完善的能力。
二、当代大学生的审美观及其存在的问题
当今社会经济飞速发展、高科技日新月异，它给人们带来了丰富的物质享受，但也有在市场经济利益驱动下的一些不良影响。在大学生中表现为：大学生以现实功利为衡量尺度，热衷于各种证书以便自我在竞争激烈的人才市场上获得一个有利的位置，而渐渐地淡忘了自身整体素质的全面提高，以至于造成如今大学生中心理问题日渐突出。有的学生不免会出现审美偏差，甚至良莠不分，把怪诞当时髦，把粗野当豪放，将玩世不恭和放荡不羁视为潇洒和有风度。集中表现为大学生三大基本能力的缺乏：辨别真假、是非的判断能力，辨别善恶、好坏的道德能力，以及辨别美丑的审美能力。
综合起来看，当代大学生的审美观主要存在以下问题：
1.大学生审美观的时尚化
流行、时尚以及诸如此类的字眼成为当代大学生这个年轻部落的追求之一。当前大学生最喜爱的音乐是流行音乐。在大学生最喜爱的歌曲排行榜上，大多都是流行音乐。当今大学生选择服饰时首先参考的标准就是“是否流行”。选择发型的标准是“是否时髦，是不是够前卫”。在他们看来，只有流行的东西才是符合时代性的，才是美的。
2.大学生审美观的通俗化
通俗歌曲、通俗文学、通俗化艺术如娱乐性电影、电视等在今天的大学校园里占据着重要的地位。网络的多媒体性能为当代大学生的通俗化审美观的形成创造了客观条件。因为网络的多媒体功能的综合性、全面性，使它充分调动了人们的视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种感官进入审美活动中，面对这有声有色的审美对象，面对这给多种感官带来强大冲击的审美感受，大学生们不愿意再像过去那样在宁静的教室里，柔和的灯光下捧读文学名著了。
3.大学生审美观的感性化
当代大学生多数还是崇尚抒情及富有哲理性的文化生活。但也有不少学生追求感性上的“富于变幻”、“刺激”或“富有情调”。对于节奏鲜明，节律较快的音乐，大部分学生表示喜欢或者非常喜欢。在现代“劲”舞或“锐”舞与民族舞蹈之间，大学生把感性多倾向于前者。感官的刺激似乎比理性的思考更能吸引大学生。
4.大学生审美观的搁浅现象
所谓搁浅现象，具体来说，就是当今大学生的审美能力更存在着诸多问题，肤浅化、表面化、感性化的审美观难以与大学生的要求相一致。他们不知道如何恰当地评价自己的审美能力，也不十分了解美的真正内涵。有的大学生觉得自己听音乐只是“听热闹”而不是“听门道”，还有相当一部分大学生对于中国的山水画表示“欣赏不了”或“不知道怎么欣赏”。
5.大学生审美观的非主流化
当前大学生对于一些主流的文化仍然持肯定和积极的态度，但当前大学生的审美观也存在着非主流化的趋势。
面对当前大学生审美观的现状，要想有效地消解其中的负面影响，就必须依赖审美教育。因为审美是人达到精神解放和完美人性的先决条件，人必须通过审美状态才能由单纯的感性状态达到理性和道德的状态。而从以上现状可以看出大学生审美教育缺失。在现实生活中，科学知识的价值力量和现实的就业压力，使得大学生们把所有的精力和热情都放到了专业学习和各种可以为就业带来优势的“考级”“考证”上，严重抑制了其他方面素质的发展。大学课堂还存在一些灌输式教学模式，把知识硬塞进学生的头脑。在他们心灵中，“自我思考”“自我想象”“自我判断”的领域越来越小。现在的部分大学生普遍缺少敏锐的感觉、直觉、领悟、灵气，看问题、做事情往往呈现出模式化、程式化。风华正茂的年代，却不能给人一种意气风发、诗意盎然的精神风貌。大学生中有相当一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配，束缚和制约着他们向高层次发展。造成问题的原因固然是多方面的，也强烈地折射出大学生审美教育的严重缺失。大学生的全面发展是高等教育的育人目标，而美育是大学生全面发展的重要组成部分。从当下的现实教育来看，审美教育仍是一个薄弱环节。
三、高校辅导员应树立的审美教育观
高等学校应该把审美教育作为思想政治教育的重要组成部分，而高校辅导员工作的首要任务也是思想政治教育。要想认真履行自己的职责、促使学生全面成才和健康发展，高校辅导员必须树立健康的、正确的审美教育观。
1.高校辅导员的审美教育观
高校辅导员的一切工作的根本目的就是为了学生成才和就业服务。高校辅导员树立的审美教育观应该以学生为着眼点，第一，通过对学生进行审美教育，使其树立健康的审美观。第二，通过对学生进行审美教育，使其培养高雅的审美情趣。第三，通过对学生进行审美教育，使其恰如其分地表现美。第四，通过对学生进行审美教育，使其提高创造美的能力。
2.开展审美教育的途径
（1）应当充分重视大学生的审美教育，要认识到审美教育在大学生素质教育中的综合中介作用
在我国古代教育史上，审美教育在整个教育体系中被提升到“综合”与“完成”的高度。作为高校辅导员，只有对审美教育有足够的认识和重视，才能积极、主动、有效地开展审美教育。
（2）在大学生中开展审美教育，应当与他们的学科专业教育有机地结合起来
辅导员要与学科专业教师进行很好的沟通，使审美教育切实地开展起来。双方互助共进，一起创造美的教育境界。
（3）以艺术教育为主要途径和内容，开展大学生的审美教育
从宏观方面来看，艺术教育对大学生的建树和成长，对人的精神素质的塑造，都起着潜移默化的促进和补充作用。在开展艺术教育中，应该是普及型素质型的艺术审美、艺术体验教育，侧重审美、欣赏和体悟。要尽可能地多鼓励学生去选修一些小说、戏剧、诗歌等文艺作品欣赏课，音乐、绘画欣赏课，以及多参加学生艺术社团活动。同时，考虑当代大学生的知识结构和丰富的生活经验，辅导员还应尽可能地增大自己的知识广度，适时、恰当地指导学生运用艺术门类的知识技能来丰富专业知识，以多种审美通道开发大学生的艺术潜能。
（4）以校园文化为媒介，发掘审美教育的潜能
辅导员要学会利用校园中现有的审美教育的资源。诸如校园文化艺术节、各种艺术社团（书画协会、大学生艺术团等）及各种共建活动等。辅导员应组织和鼓舞学生积极地参与到这些丰富多彩而又轻松愉快的审美活动中，这不仅能使大学生疲惫的大脑得到休息、紧张的情绪得到缓和，而且丰富了他们的精神生活，为他们的生活带来了盎然生机和活力，同时也为教育个性化的实施提供了良好和谐的外部氛围。
（5）进一步开阔审美教育的视野
辅导员要充分利用美育资源，把审美教育从校内延伸到校外，扩大到整个社会，自然而然地给学生以美的潜移默化，从而培养他们感受美、鉴赏美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，促进大学生的全面发展。
（6）组织社会实践，拓宽审美教育的领域
审美教育的实施离不开社会实践。辅导员要利用节假日组织学生走出校门，深入社会，广泛开展社会调查、科技培训、公益劳动等实践活动，有利于增进对国情、民情、社情的了解；有利于巩固专业知识，树立正确的人生观和审美观。通过社会实践，大学生对自己的估价趋于实际，逐步认识到只有以务实的态度对待生活、对待事业，才能使自己成为对社会、对人民真正有用的人。提高了自己对美的理性认识，提高了审美品位，开阔了自己的审美视野。
（7）推出特色工作，展示审美教育活力
审美教育活力的发挥要通过学生工作中的特色来展示。特色性的工作容易激起人们的兴趣，调动大家共同参与的积极性。为此，辅导员在自己的工作中要适当地开展一些适合本校学生工作的学生教育活动。例如：通过开展“标兵示范活动”，帮助大学生加强理想信念教育，使他们在校期间有章可循，有事可做，有样可学；通过开展“爱心工程”，帮助大学生“解困、助学、健心”，使他们顺利完成学业。
3.注重审美教育的原则
（1）明确指导思想
大学生是社会上有文化层次的特殊群体，应该说，当代大学生要能承前启后，借鉴创新。但是这些年来由于受多方面的影响，当代大学生的审美修养方面始终发展不平衡。因此，高校辅导员应当下大工夫抓好审美教育工作，要敢于开阔视野，立足人类文化，着眼于主流教育，对当代大学生进行全方位、多层次、有内涵的审美教育。
（2）注重文化内涵
大学的审美教育应以民族传统文化为基础，广泛涉猎古今中外优秀的文化作品。在满足学生情感需求的同时，应注重启迪他们对文化现象的哲学思考和美学思考。优秀的文化作品都是历史上经典的文化产物，历史文化在文学、艺术中的体现是非常生动、深刻的，最利于在历史大背景下，剖析那些名篇名作，使大学生在不同时期、不同风格的作品中，逐渐深化对文化艺术的特点、社会功能等问题的认识，进一步领会文化的真正内涵。
（3）强化教师职责
继承和发扬世界优秀的文化，并使之成为当代大学生提高自身素质的一个积极有效的部分，也是每一位教育工作者共同的使命。作为辅导员，在平时与学生接触最多，在教育学生的同时要从多方面不断地提高和完善自身的素质能力，把从人民那儿接受过来的、人类共有的审美财富，经过加工提炼，改造成为一种新的艺术教育形式，重新送还给年轻的一代。
（4）加大重视程度
许多问题的出现，关键在于重视的程度不够，应将审美教育置于明确的理论指导之下，根据社会、人类科技文化发展的需要，尽快将审美教育的主要阵地从单一的“第二课堂”转变为“第一、第二课堂并重”，加大对大学生审美教育的力度，从各个方面给予支持，使大学生审美观更加健康，更加适应于人类社会的发展。