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摘要：地方历史文化资源是思想政治理论课教学的生动教材和有效载体。将地方历史文化资源融入《人民军队历史与优良传统》课程教学，有利于丰富教学内容、拓展教学手段，提高教学实效性，培育学员爱国主义的高尚情操，提升学员综合素质和能力。
关键词：《人民军队历史与优良传统》课程;地方历史文化资源;教学实效性
《人民军队历史与优良传统》课程是军校学员思想政治理论课中的必修课之一，在加强学员思想政治教育方面具有重要作用。地方历史文化资源是中国历史文化的一个重要组成部分，独具特色的地方历史文化蕴含着丰富的思想政治教育资源，在“传统”课程建设及其教学中具有不可低估的作用。
1.地方历史文化资源融入“传统”课教学的必要性
1.1有利于培养学员爱国主义的高尚情操
“传统”课作为一门思政课，应该肩负起对军校学员进行爱国主义教育的任务，帮助學员培育、树立报效祖国的崇高理想和使命担当。地方历史文化资源极其丰富，地方上的杰出人物、历史遗迹以及文物、博物馆、烈士陵园等，是对学员进行地域优秀历史文化、革命传统和爱国主义教育的最好素材。只有让学员了解地方的光辉历史、优秀文化，才能培育来自五湖四海的学员的爱国主义情感，并把这种情感与祖国的命运紧密联系在一起，从而激发起学员效法先贤、建功立业、实现中华民族伟大复兴的历史责任感和使命感。
1.2 有利于提高“传统”课的教学实效性
一所军事院校校园必定存在于一定的地域之中，它或多或少要受到属地历史文化因素的影响。因此，地方历史文化与军校思想政治教育具有内在的逻辑关联性。地方历史文化资源，大多具体、直观、形象、生动，很容易引起学员的兴趣和好奇，引发学员探究的欲望。在“传统”课中引入地方性历史文化资源，能避免空洞的说教，增强说服力和感染力。根据调查，我校2018士官职业技术教育学员中，有渴望了解地方文化资源的学员占100%，通过对物质形态和精神形态的地方性历史文化资源的广泛的实践感知和体验，学员会在耳闻目睹中受到感染，在亲身经历中得到熏陶，产生思想上的震动和心灵上的共鸣，从而调动自我学习“传统”课的积极性和主动性，切实提高“传统”课的教学实效性。
1.3有利于提升学员的综合素质和能力
社会实践是思想政治理论课堂教学的重要补充和延伸，也是提高思想政治理论课教学实效性的重要环节。教员在“传统”课教学中，结合地方历史文化开展教学，可以组织学员到军校所在地的历史文化名胜、革命历史遗址等进行参观考察，从而将“传统”实践课教学落到实处。另外，组织学员开展形式多样的社会实践活动，可以使学员获得地方历史、地域文化的认知。同时，教员有针对性地引导学员开展对地方历史人物、重大历史事件、地域文化、社会现实等诸多问题进行探究式学习和实践，有利于开发学员的智力，发展学员的创新性思维，培养学员的合作精神、协作能力和人际交往能力。
2.地方历史文化资源在“传统”课教学中的运用
《中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》强调指出：高等学校要切实加强社会实践教学环节，要把社会实践纳入学校教学计划，“要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”社会实践对于促进学员了解国情和社会、成长成才具有不可替代的作用。“传统”课教员要充分挖掘和利用与教材内容密切相关的地方历史文化资源开展实践教学，引导学员实地考察、探究，以增进学习的直观感、真切感，增强“传统”课教学的吸引力和感染力。
2.1依托本土历史文化资源的优势，提升实践教学的感召力
坚持政治理论教育与社会实践结合是加强军校学员思想政治教育的基本原则。社会实践既是新形势下军校学员思想政治教育的重要环节，也是军校学员了解中国历史、国情、党史的有效途径之一。例如，在讲授“中华民族的抗日战争”时，为了帮助学员更深刻地认识日本侵略中国的罪行和更全面地了解中华全民族的抗战业绩，特别是东北地区的局部抗战，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，我们组织学员到东北沦陷史陈列馆进行参观。这种课堂教学与实地考察相结合的教学形式，使学员的感触很深，“勿忘九一八”“永不忘却历史上的今天”，“勿忘国耻，报效祖国”等，都从不同角度表达了学员们参观后的真实感受。学员把课堂上学到的知识内化为自己的思想信念并进而外化为实际行动，不断提升思想道德水平，坚定了学员坚持党对军队绝对领导和走中国特色社会主义道路的信心。
2.2观看地方历史文化影视片，增强“传统”课的直观感和真切感
影视教学集图、文、声、影于一身，能使抽象、难懂、枯燥的教学内容生动化、形象化，可激起学员各种感官的参与，调动学员强烈的学习兴趣，起到理论讲解难以达到的效果。比如，“传统”教员在讲授“土地革命”这一内容时，可播放《长征》《井冈山》等教学资料片。通过观看教学视频资料，让学员感知，革命先烈的革命精神、红色基因，从而增强其学习“传统”课的直观感和真切感。同时，教员在实施“传统”课社会实践过程中，一方面，可组织学员参观历史文化遗址、革命旧址和遗址等;另一方面，可结合所学“传统”课内容，让学员深入考察，探究历史文化遗址、深化改革等，撰写出有参考借鉴价值的学术论文或调研报告。这样，学员不仅可以更好理解“传统”教材中重要内容、主要理论观点，而且还可以开阔视野，丰富历史文化知识和社会阅历，提升自身素质和能力。
3.地方历史文化资源融入“传统”课教学的启示
3.1充分认识地方历史文化资源对“传统”课程建设的重要性
独具特色的地域历史文化，蕴含着丰富的思想政治教育资源。加强“传统”课程建设，增强教学的针对性、实效性，重要的是思想政治教员，要深入挖掘和开发利用地域历史文化中富有特色的优势教育资源，并将其转换为课程资源，运用到教学实践与学员素质、品行养成实践中去。“进一步增强思想政治理论课的教学针对性、实效性，促使其教育价值的实现。”因此，思想政治理论教员要给予高度重视，充分挖掘和选用地方历史文化资源为“传统”课教学服务。
3.2切实加强地方历史文化资源库建设
要较好地实现地方历史文化资源融入“传统”课教学，提高教学实效性，必须要有一个强大的教学资源库的支撑。为此，思想政治理论课教员必须重视和加强地方历史文化资源库建设。“传统”课地方历史文化资源库主要包括影音资料库、图片资料库、教学备课素材库、教学案例库、试题测试库等教学信息资源。同时“传统”课程教研室要整合教员资源，形成高水平课程建设团队，分工合作，大量搜集、整理相关教学信息资料，充实丰富教学资源库，从而为思想政治理论课教员开展“传统”课教学提供大量、丰富、典型的教学资源。
3.3运用地方历史文化资源开展“传统”课教学，应当坚持合理性原则
“传统”课程的教学目的，是让学员认识党史军史历史进程及其内在规律性，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。了解人民军队发展壮大的基本脉络和建立的伟大功勋，领悟人民军队从胜利走向胜利的基本经验和形成的优良传统。因此，“传统”课教员在选择地方历史文化资源开展教学时，要紧密围绕教材内容和学习目标，有利于学员能引起深层的思考，能发挥以小见大、由浅入深的作用。如果教员选用的地方历史文化资源是无的放矢，简单随意，不适合相关教学内容，就难以收到良好的教育教学效果。
关键词：《人民军队历史与优良传统》课程;地方历史文化资源;教学实效性
《人民军队历史与优良传统》课程是军校学员思想政治理论课中的必修课之一，在加强学员思想政治教育方面具有重要作用。地方历史文化资源是中国历史文化的一个重要组成部分，独具特色的地方历史文化蕴含着丰富的思想政治教育资源，在“传统”课程建设及其教学中具有不可低估的作用。
1.地方历史文化资源融入“传统”课教学的必要性
1.1有利于培养学员爱国主义的高尚情操
“传统”课作为一门思政课，应该肩负起对军校学员进行爱国主义教育的任务，帮助學员培育、树立报效祖国的崇高理想和使命担当。地方历史文化资源极其丰富，地方上的杰出人物、历史遗迹以及文物、博物馆、烈士陵园等，是对学员进行地域优秀历史文化、革命传统和爱国主义教育的最好素材。只有让学员了解地方的光辉历史、优秀文化，才能培育来自五湖四海的学员的爱国主义情感，并把这种情感与祖国的命运紧密联系在一起，从而激发起学员效法先贤、建功立业、实现中华民族伟大复兴的历史责任感和使命感。
1.2 有利于提高“传统”课的教学实效性
一所军事院校校园必定存在于一定的地域之中，它或多或少要受到属地历史文化因素的影响。因此，地方历史文化与军校思想政治教育具有内在的逻辑关联性。地方历史文化资源，大多具体、直观、形象、生动，很容易引起学员的兴趣和好奇，引发学员探究的欲望。在“传统”课中引入地方性历史文化资源，能避免空洞的说教，增强说服力和感染力。根据调查，我校2018士官职业技术教育学员中，有渴望了解地方文化资源的学员占100%，通过对物质形态和精神形态的地方性历史文化资源的广泛的实践感知和体验，学员会在耳闻目睹中受到感染，在亲身经历中得到熏陶，产生思想上的震动和心灵上的共鸣，从而调动自我学习“传统”课的积极性和主动性，切实提高“传统”课的教学实效性。
1.3有利于提升学员的综合素质和能力
社会实践是思想政治理论课堂教学的重要补充和延伸，也是提高思想政治理论课教学实效性的重要环节。教员在“传统”课教学中，结合地方历史文化开展教学，可以组织学员到军校所在地的历史文化名胜、革命历史遗址等进行参观考察，从而将“传统”实践课教学落到实处。另外，组织学员开展形式多样的社会实践活动，可以使学员获得地方历史、地域文化的认知。同时，教员有针对性地引导学员开展对地方历史人物、重大历史事件、地域文化、社会现实等诸多问题进行探究式学习和实践，有利于开发学员的智力，发展学员的创新性思维，培养学员的合作精神、协作能力和人际交往能力。
2.地方历史文化资源在“传统”课教学中的运用
《中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》强调指出：高等学校要切实加强社会实践教学环节，要把社会实践纳入学校教学计划，“要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”社会实践对于促进学员了解国情和社会、成长成才具有不可替代的作用。“传统”课教员要充分挖掘和利用与教材内容密切相关的地方历史文化资源开展实践教学，引导学员实地考察、探究，以增进学习的直观感、真切感，增强“传统”课教学的吸引力和感染力。
2.1依托本土历史文化资源的优势，提升实践教学的感召力
坚持政治理论教育与社会实践结合是加强军校学员思想政治教育的基本原则。社会实践既是新形势下军校学员思想政治教育的重要环节，也是军校学员了解中国历史、国情、党史的有效途径之一。例如，在讲授“中华民族的抗日战争”时，为了帮助学员更深刻地认识日本侵略中国的罪行和更全面地了解中华全民族的抗战业绩，特别是东北地区的局部抗战，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，我们组织学员到东北沦陷史陈列馆进行参观。这种课堂教学与实地考察相结合的教学形式，使学员的感触很深，“勿忘九一八”“永不忘却历史上的今天”，“勿忘国耻，报效祖国”等，都从不同角度表达了学员们参观后的真实感受。学员把课堂上学到的知识内化为自己的思想信念并进而外化为实际行动，不断提升思想道德水平，坚定了学员坚持党对军队绝对领导和走中国特色社会主义道路的信心。
2.2观看地方历史文化影视片，增强“传统”课的直观感和真切感
影视教学集图、文、声、影于一身，能使抽象、难懂、枯燥的教学内容生动化、形象化，可激起学员各种感官的参与，调动学员强烈的学习兴趣，起到理论讲解难以达到的效果。比如，“传统”教员在讲授“土地革命”这一内容时，可播放《长征》《井冈山》等教学资料片。通过观看教学视频资料，让学员感知，革命先烈的革命精神、红色基因，从而增强其学习“传统”课的直观感和真切感。同时，教员在实施“传统”课社会实践过程中，一方面，可组织学员参观历史文化遗址、革命旧址和遗址等;另一方面，可结合所学“传统”课内容，让学员深入考察，探究历史文化遗址、深化改革等，撰写出有参考借鉴价值的学术论文或调研报告。这样，学员不仅可以更好理解“传统”教材中重要内容、主要理论观点，而且还可以开阔视野，丰富历史文化知识和社会阅历，提升自身素质和能力。
3.地方历史文化资源融入“传统”课教学的启示
3.1充分认识地方历史文化资源对“传统”课程建设的重要性
独具特色的地域历史文化，蕴含着丰富的思想政治教育资源。加强“传统”课程建设，增强教学的针对性、实效性，重要的是思想政治教员，要深入挖掘和开发利用地域历史文化中富有特色的优势教育资源，并将其转换为课程资源，运用到教学实践与学员素质、品行养成实践中去。“进一步增强思想政治理论课的教学针对性、实效性，促使其教育价值的实现。”因此，思想政治理论教员要给予高度重视，充分挖掘和选用地方历史文化资源为“传统”课教学服务。
3.2切实加强地方历史文化资源库建设
要较好地实现地方历史文化资源融入“传统”课教学，提高教学实效性，必须要有一个强大的教学资源库的支撑。为此，思想政治理论课教员必须重视和加强地方历史文化资源库建设。“传统”课地方历史文化资源库主要包括影音资料库、图片资料库、教学备课素材库、教学案例库、试题测试库等教学信息资源。同时“传统”课程教研室要整合教员资源，形成高水平课程建设团队，分工合作，大量搜集、整理相关教学信息资料，充实丰富教学资源库，从而为思想政治理论课教员开展“传统”课教学提供大量、丰富、典型的教学资源。
3.3运用地方历史文化资源开展“传统”课教学，应当坚持合理性原则
“传统”课程的教学目的，是让学员认识党史军史历史进程及其内在规律性，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。了解人民军队发展壮大的基本脉络和建立的伟大功勋，领悟人民军队从胜利走向胜利的基本经验和形成的优良传统。因此，“传统”课教员在选择地方历史文化资源开展教学时，要紧密围绕教材内容和学习目标，有利于学员能引起深层的思考，能发挥以小见大、由浅入深的作用。如果教员选用的地方历史文化资源是无的放矢，简单随意，不适合相关教学内容，就难以收到良好的教育教学效果。