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[摘要]目的：探讨中学生成就动机与房树人绘画特征的关系，为中学生这一群体提供新的心理健康测评方法。方法：对保定市某中学初一至初三344名同学采用成就动机量表和房树人绘画测验，分析两者之间的关系。结果：在成就动机中趋近成功动机与房树人绘画特征中的6项特征呈正相关，与3项特征呈负相关，回避失败动机与绘画特征中的9项特征呈正相关，与3项特征呈负相关。结论：房树人绘画特征中的21项特征能够体现中学生的成就动机情况。
[关键词]中学生 成就动机 房树人绘画特征
[中图分类号]B844.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0118-02
成就动机（Achievement Motivation）最早的研究源于西方，是个体对自己追求成功行为活动的认知与解释。[1]著名的心理学家阿特金森将广义的成就动机分为追求成功的动机和避免失败的动机。[1]初中生成就动机总体处在中等偏高的水平，男生的成就动机是显著高于女生的，并且学习动机与学业成就之间的相关系数达到显著水平。[1-3]房树人绘画心理测验，简称HTP，是目前国际上比较标准和常用的心理测量及治疗工具。1948年心理学家Buck在《临床心理学》杂志上对房树人绘画测验做了系统的论述，他认为房子和树代表画图者对家庭和环境的感知的投射，而人代表画图者的自我认知。[4]美国临床心理工作者对房树人测验的使用频率排在第8位[5]，统合型房树人测验在心理动力学理论指导和具体分析技术的支撑下，逐渐开始应用于不同领域。本研究通过探讨中学生成就动机水平和进行房树人绘画测验之间的关系，为中学生这一群体的心理健康提供新的测评方法。
一、对象和方法
（一）研究对象
采用方便抽样法选取河北省保定市某中学初一、初二、初三三个年级学生共370人，共发放问卷370份，回收有效问卷344份，有效率为92.97%。其中男生164名，女生180名，初一学生131名，初二学生126名，初三学生87名。学校及学生知情同意后进行调查研究。
（二）研究工具
1.成就动机量表（AMS）。成就动机量表（AMS）[6]：由挪威Oslo大学心理学家jesme T.和Nygard R.于1970年编制并几经修订，渐趋完善。我们采用的是上海师大教科所叶仁敏和挪威Hegtvet K A.于1988年合作译制的中文版。该量表在中学生样本中施测获得的内部一致性系数分别为0.83和0.84，量表的分半信度为0.7，效度为0.58，表明该量表具有较好的信度和效度。
2.房树人绘画测验。房树人绘画测验是一种心理投射测验，起源于1984年Buck著名的“画树测验”，美国《临床心理学》杂志有过系统的论述。房树人测验测试目的比较隐蔽，能够降低画图者的防御心理，可以捕捉画图者难以言表的内心世界。这次研究和其他房树人研究的不同在于涵盖了房树人绘画的390项特征指标，这样可以更全面地表达房树人绘画的每一个细节，使研究结果更可靠。研究中所有特征指标均采用0，1式赋值，0所示无，1表示有。在给绘画特征编码时部分特征标准参考严虎，陈晋东，《青少年图画心理分析手册》一书。[7]本研究绘画特征共390项，其中画面整体编码27项：f1-f27；房屋编码86项：f28-f113；树木编码131项：f114-f244；人物编码140项：f245-f384；附属物编码6项：f385-f390。
（三）统计分析
采用SPSS17.0统计分析软件进行分析，斯皮尔曼相关分析中学生成就动机及房树人绘画特征。
二、结果
为了考察初中生成就动机和房树人绘画特征的关系，我们进行了斯皮尔曼相关分析。结果发现，在成就动机中趋近成功动机与房树人绘画特征中的6项特征呈正相关，与3项特征呈负相关，回避失败动机与绘画特征中的9项特征呈正相关，与3项特征呈负相关。见表1。
三、讨论
中学阶段是心身成长的关键时期，在生理方面，他们处在发展高峰期，在心理方面，他们正从幼稚走向成熟，从依赖走向独立，随着自我意识崛起，要求独立自主，他们的成就动机水平也比较高。我们通过这个研究，探讨初中生的成就动机与房树人绘画特征的关系，为初中生这一群体提供了新的心理健康测评方法。
本研究结果表明：房树人绘画特征中的被画纸的右侧切断、窗户不在同一墙面上、树在画纸下方、圣诞树、向上生长的树枝、仔细描绘的树枝、不连续线条、露出牙齿的嘴巴、两只腿不一样能反映出个体趋近成功的动机；绘画特征中的屋顶涂黑、树过大、树在画纸左上方、树在画纸右上方、树在画纸右下方、树干完全涂黑、成为地平线的树根、树叶比较稀少、两只腿不一样、自上往下观、仔细描绘屋顶瓦片、巨大人物能反映出个体回避失败的动机。在房树人绘画测验中，仔细描绘的树枝则是关注细节追求完美的表现，画面右侧切断多是个体用理智控制自己行为的表现，树在画纸下方暗示个体关注现实，圣诞树是对美好事物的向往，向上生长的树枝代表个体积极乐观的心态，不连续线条、露出牙齿的嘴巴、两只腿不一样等特征都与个体情绪、躯体问题有关，代表消极的一面，这些特征都可反映个体趋近成功的动机；屋顶涂黑、树干涂黑都暗示个体焦虑情绪，树在画纸上方是空想的倾向，树叶稀少意为情绪低落，这些都与回避失败有关，而绘画特征中自上往下观暗示统筹全局，仔细描绘屋顶瓦片代表态度认真，这些都与回避失败反向关联。总的来看，房树人绘画特征中的21项特征能够体现中学生的成就动机情况。
【参考文献】
[1]罗丽芳，王海兰.中学生成就动机的特点与培养对策[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2010（01）：168-172.
[2]徐馨.初中生自尊、成就动机与学习倦怠的关系研究[D].江苏：扬州大学，2010.
[3]王菲，邓选梅.中小学生学习动机与学业成就的相关研究[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2013（04）：1671-1696.
[4]Buck，J.N.The H-T-P technique：a qualitative and quantitative scoring manual.Journal of Clinical Psychology，1948（04）：151-159.
[5]Camara W，Nathan J
[关键词]中学生 成就动机 房树人绘画特征
[中图分类号]B844.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0118-02
成就动机（Achievement Motivation）最早的研究源于西方，是个体对自己追求成功行为活动的认知与解释。[1]著名的心理学家阿特金森将广义的成就动机分为追求成功的动机和避免失败的动机。[1]初中生成就动机总体处在中等偏高的水平，男生的成就动机是显著高于女生的，并且学习动机与学业成就之间的相关系数达到显著水平。[1-3]房树人绘画心理测验，简称HTP，是目前国际上比较标准和常用的心理测量及治疗工具。1948年心理学家Buck在《临床心理学》杂志上对房树人绘画测验做了系统的论述，他认为房子和树代表画图者对家庭和环境的感知的投射，而人代表画图者的自我认知。[4]美国临床心理工作者对房树人测验的使用频率排在第8位[5]，统合型房树人测验在心理动力学理论指导和具体分析技术的支撑下，逐渐开始应用于不同领域。本研究通过探讨中学生成就动机水平和进行房树人绘画测验之间的关系，为中学生这一群体的心理健康提供新的测评方法。
一、对象和方法
（一）研究对象
采用方便抽样法选取河北省保定市某中学初一、初二、初三三个年级学生共370人，共发放问卷370份，回收有效问卷344份，有效率为92.97%。其中男生164名，女生180名，初一学生131名，初二学生126名，初三学生87名。学校及学生知情同意后进行调查研究。
（二）研究工具
1.成就动机量表（AMS）。成就动机量表（AMS）[6]：由挪威Oslo大学心理学家jesme T.和Nygard R.于1970年编制并几经修订，渐趋完善。我们采用的是上海师大教科所叶仁敏和挪威Hegtvet K A.于1988年合作译制的中文版。该量表在中学生样本中施测获得的内部一致性系数分别为0.83和0.84，量表的分半信度为0.7，效度为0.58，表明该量表具有较好的信度和效度。
2.房树人绘画测验。房树人绘画测验是一种心理投射测验，起源于1984年Buck著名的“画树测验”，美国《临床心理学》杂志有过系统的论述。房树人测验测试目的比较隐蔽，能够降低画图者的防御心理，可以捕捉画图者难以言表的内心世界。这次研究和其他房树人研究的不同在于涵盖了房树人绘画的390项特征指标，这样可以更全面地表达房树人绘画的每一个细节，使研究结果更可靠。研究中所有特征指标均采用0，1式赋值，0所示无，1表示有。在给绘画特征编码时部分特征标准参考严虎，陈晋东，《青少年图画心理分析手册》一书。[7]本研究绘画特征共390项，其中画面整体编码27项：f1-f27；房屋编码86项：f28-f113；树木编码131项：f114-f244；人物编码140项：f245-f384；附属物编码6项：f385-f390。
（三）统计分析
采用SPSS17.0统计分析软件进行分析，斯皮尔曼相关分析中学生成就动机及房树人绘画特征。
二、结果
为了考察初中生成就动机和房树人绘画特征的关系，我们进行了斯皮尔曼相关分析。结果发现，在成就动机中趋近成功动机与房树人绘画特征中的6项特征呈正相关，与3项特征呈负相关，回避失败动机与绘画特征中的9项特征呈正相关，与3项特征呈负相关。见表1。
三、讨论
中学阶段是心身成长的关键时期，在生理方面，他们处在发展高峰期，在心理方面，他们正从幼稚走向成熟，从依赖走向独立，随着自我意识崛起，要求独立自主，他们的成就动机水平也比较高。我们通过这个研究，探讨初中生的成就动机与房树人绘画特征的关系，为初中生这一群体提供了新的心理健康测评方法。
本研究结果表明：房树人绘画特征中的被画纸的右侧切断、窗户不在同一墙面上、树在画纸下方、圣诞树、向上生长的树枝、仔细描绘的树枝、不连续线条、露出牙齿的嘴巴、两只腿不一样能反映出个体趋近成功的动机；绘画特征中的屋顶涂黑、树过大、树在画纸左上方、树在画纸右上方、树在画纸右下方、树干完全涂黑、成为地平线的树根、树叶比较稀少、两只腿不一样、自上往下观、仔细描绘屋顶瓦片、巨大人物能反映出个体回避失败的动机。在房树人绘画测验中，仔细描绘的树枝则是关注细节追求完美的表现，画面右侧切断多是个体用理智控制自己行为的表现，树在画纸下方暗示个体关注现实，圣诞树是对美好事物的向往，向上生长的树枝代表个体积极乐观的心态，不连续线条、露出牙齿的嘴巴、两只腿不一样等特征都与个体情绪、躯体问题有关，代表消极的一面，这些特征都可反映个体趋近成功的动机；屋顶涂黑、树干涂黑都暗示个体焦虑情绪，树在画纸上方是空想的倾向，树叶稀少意为情绪低落，这些都与回避失败有关，而绘画特征中自上往下观暗示统筹全局，仔细描绘屋顶瓦片代表态度认真，这些都与回避失败反向关联。总的来看，房树人绘画特征中的21项特征能够体现中学生的成就动机情况。
【参考文献】
[1]罗丽芳，王海兰.中学生成就动机的特点与培养对策[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2010（01）：168-172.
[2]徐馨.初中生自尊、成就动机与学习倦怠的关系研究[D].江苏：扬州大学，2010.
[3]王菲，邓选梅.中小学生学习动机与学业成就的相关研究[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2013（04）：1671-1696.
[4]Buck，J.N.The H-T-P technique：a qualitative and quantitative scoring manual.Journal of Clinical Psychology，1948（04）：151-159.
[5]Camara W，Nathan J