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思考是心理内在的运作,很难用一种测量工具来界定,因此难以通过观察来判断学生是否进入主动思考的状态。以"认识>、<和="的教学为例,教师可以从有目标的观察、有意义的建构、原有知识的转换、有价值的反思几个方面来引发学生主动思考。
如何引发低年级学生在数学学习中主动思考——以一年级上册“认识>、<和=”教学为例
【摘 要】
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思考是心理内在的运作,很难用一种测量工具来界定,因此难以通过观察来判断学生是否进入主动思考的状态。以"认识>、<和="的教学为例,教师可以从有目标的观察、有意义的建构、
【机 构】
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南京师范大学苏州实验学校;
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2004年期
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