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摘要：在互联网 时代，新兴科技力量注入传统语言教学，帮助完成线上测试改革，尤其是在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期，保证有序的线上课堂教学，为教学提供了科学有效的测试平台，并取得了良好的改革效果，为今后的线上教学、测试的深入开展提供了经验基础、科学的数据分析以及更为广阔的研发思路，为进一步加大线上测试改革奠定了良好开端。
关键词：蓝墨云班课;线上测试;改革效果分析
1引言
测试是英语教学必不可少的一个重要环节。它既是检验教学质量，为教师提供教学改革的重要依据，也是推动学生发展，提高自我学习能力以及学习效率的有效手段。客观、公正、全面、科学以及准确的考试模式、考核体系对实现教学目标，提升教学效果以及实现人才培养至关重要。2020年突如其来的疫情改变了传统课堂教学模式，改为线上授课模式，同时也在一定程度上改变了课程测试形式与内容。互联网 时代，蓝墨云班课引入传统基础英语课堂，为古老传统的语言教学，注入了大数据时代新兴科技力量，同时利用云班课平台载体，展开阶段测试以及期末考试，将形成性评价体系和终结性评价体系有机结合，教师第一时间获取准确可靠的数据，以及翔实的考试成绩数据分析，为下一步教学提供保障。
2传统民办高校基础英语测试现状
2.1 测试过程僵化
传统民办高校基础英语考试过于注重终结性评价，即期末考试。往往是一次期末考试，一张试卷就检测了一学期的学习内容与学习效果。学生在考试前，临时抱佛脚，突击进行大量单词、翻译部分的背诵记忆学习，一些平时学习不十分努力的学生也能通过考试，取得相应学分。这种传统的僵化考试，首先缺乏学生之间的公平公正性;其次缺乏测试内容的全面性，一次考试无法有效的覆盖一学期所学的全部重点内容;最后，教师无法通过一次考试获取客观全面的测试诊断数据，不利于教学效果的检测。不利于培养学生自主学习能力，无法形成良好的学风。
2.2 测试内容片面化
传统民办高校基础英语考试内容，由于受测试形式的限制，一次纸质考试所包含的考核内容，只能是一学期所学知识的一部分或者是所有单元里的几个片段，以及考虑到多数学生的及格率等因素，无法系统全面客观的监测学生在各个阶段的学习效果、学习能动性以及学习策略的掌握情况。鉴于民办高校学生入学基础较为薄弱、自主学习能力较弱、学习策略运用能力较差等学情特点，考核内容多以知识点为主，学生备考多以机械化记忆为主，对于提高学生的实际应用能力效果有限。
2.3 测试结果笼统化
传统民办高校基础英语考试结果，由于受测试内容、形式以及测试人数、时间等因素制约， 对于测试结果只能进行大致分析，得出卷面及格率、卷面平均分、以及各个分数段人数等较为笼统的数据分析结果，对于细化到个人的成绩统计分析、个人不同题型内容掌握情况以及针对不同题型的整体成绩统计分析则很难达到。而这些细化、量化的成绩统计分析才是教师针对教学内容、考试内容所急需掌握了解的试卷分析。可见传统测试已经无法满足学生日益增长的学习需求以及信息时代新兴网络科技对于传统教学、测试所提出的挑战。
3基于蓝墨云班课线上测试形式与内容改革
3.1 測试形式改革
为了能够更好更全面地跟踪监测、检查学生一学期的学习情况，将考试形式从一次期末考试改革为基础英语每单元一考，即学完一个单元，就进行随堂测试;从原来一次期末纸质考试，改革为利用蓝墨云班课平台载体的线上考试，学生在云班课上作答，教师在云班课上进行批改。教师也在积极开发利用云班课上的各种模块功能，丰富考试题型，从最初第一学期的只能线上测试客观题，逐步开发使用可以测试各种类型的主观题。例如：利用作业/小组任务模块测试单词和作文;利用测试模块测试语法词汇和阅读理解。同时教师可以考查学生的语音模仿能力以及口语表达能力，利用云班课上的任务模式，学生根据教师在云班课上发布的任务要求，将自己模仿好的音频、视频进行上传，教师可以在第一时间，不受时间地点空间的限制，随时随地检查学生的语音面貌提高情况，以及口语表达能力提升情况，并及时在线上给予分数与指导，学生在第一时间得到教师的反馈信息。尤其是在2020年上半年疫情期间，学生在家上网课，期末考试也采用了线上考试的形式。由于进行了题库建设，每位学生手机或电脑端所显示的题型以“梅花卷”的形式呈现，即为虽然同时考试，但是每位同学显示的试卷题目却不同，有效地规避了线上考试的作弊行为，提供了公平公正的测试环境。
3.2 测试内容改革
蓝墨云班课为载体的测试改革，从传统的一次纸质考试转换为多次线上测试，不仅在测试形式上实现了突破，在测试内容上也有了新的变化。首先，云班课测试内容上可以满足基础英语课程教学内容以及传统测试内容，包括单词拼写、语法词汇、阅读理解、翻译以及作文，基本涵盖了传统测试的题型及考察范围需要。其次，云班课测试内容更为灵活和多样性，在夯实笔头功夫的同时，有效地提高听说能力以及语音模仿能力。在测试中加入听力测试，加强Dictation听写能力，提高Mini-lecture填充准确率，以及VOA、BBC等新闻英语听力测试，一是贴近英语专业四级考试，二是从根本上提高学生的听力能力，击破学生在听力上的薄弱环节。在提高听力能力的同时，加大语音模仿能力以及语言表达能力的测试。这些在传统基础英语考试中较难实现的环节，在蓝墨云班课上可以轻松实现。教师根据每阶段授课内容，精心选取课内外朗读语料，要求学生进行课下模仿，定期上传自己的模仿音频，在教师给予评定分数之前，同学之间先进行同伴互评，激励学生的自主学习能力以及团队协作学习能力。 学生将英语演讲、英语即兴口语表达测试、英语小短剧等内容以视频的形式上传到云班课上，教师可以在线反复多次观看学生上传的测试视频文件，精准找出学生在口语表达上的漏洞以及急需改进的地方，给予测试分数的同时给出翔实的测试评价报告。
关键词：蓝墨云班课;线上测试;改革效果分析
1引言
测试是英语教学必不可少的一个重要环节。它既是检验教学质量，为教师提供教学改革的重要依据，也是推动学生发展，提高自我学习能力以及学习效率的有效手段。客观、公正、全面、科学以及准确的考试模式、考核体系对实现教学目标，提升教学效果以及实现人才培养至关重要。2020年突如其来的疫情改变了传统课堂教学模式，改为线上授课模式，同时也在一定程度上改变了课程测试形式与内容。互联网 时代，蓝墨云班课引入传统基础英语课堂，为古老传统的语言教学，注入了大数据时代新兴科技力量，同时利用云班课平台载体，展开阶段测试以及期末考试，将形成性评价体系和终结性评价体系有机结合，教师第一时间获取准确可靠的数据，以及翔实的考试成绩数据分析，为下一步教学提供保障。
2传统民办高校基础英语测试现状
2.1 测试过程僵化
传统民办高校基础英语考试过于注重终结性评价，即期末考试。往往是一次期末考试，一张试卷就检测了一学期的学习内容与学习效果。学生在考试前，临时抱佛脚，突击进行大量单词、翻译部分的背诵记忆学习，一些平时学习不十分努力的学生也能通过考试，取得相应学分。这种传统的僵化考试，首先缺乏学生之间的公平公正性;其次缺乏测试内容的全面性，一次考试无法有效的覆盖一学期所学的全部重点内容;最后，教师无法通过一次考试获取客观全面的测试诊断数据，不利于教学效果的检测。不利于培养学生自主学习能力，无法形成良好的学风。
2.2 测试内容片面化
传统民办高校基础英语考试内容，由于受测试形式的限制，一次纸质考试所包含的考核内容，只能是一学期所学知识的一部分或者是所有单元里的几个片段，以及考虑到多数学生的及格率等因素，无法系统全面客观的监测学生在各个阶段的学习效果、学习能动性以及学习策略的掌握情况。鉴于民办高校学生入学基础较为薄弱、自主学习能力较弱、学习策略运用能力较差等学情特点，考核内容多以知识点为主，学生备考多以机械化记忆为主，对于提高学生的实际应用能力效果有限。
2.3 测试结果笼统化
传统民办高校基础英语考试结果，由于受测试内容、形式以及测试人数、时间等因素制约， 对于测试结果只能进行大致分析，得出卷面及格率、卷面平均分、以及各个分数段人数等较为笼统的数据分析结果，对于细化到个人的成绩统计分析、个人不同题型内容掌握情况以及针对不同题型的整体成绩统计分析则很难达到。而这些细化、量化的成绩统计分析才是教师针对教学内容、考试内容所急需掌握了解的试卷分析。可见传统测试已经无法满足学生日益增长的学习需求以及信息时代新兴网络科技对于传统教学、测试所提出的挑战。
3基于蓝墨云班课线上测试形式与内容改革
3.1 測试形式改革
为了能够更好更全面地跟踪监测、检查学生一学期的学习情况，将考试形式从一次期末考试改革为基础英语每单元一考，即学完一个单元，就进行随堂测试;从原来一次期末纸质考试，改革为利用蓝墨云班课平台载体的线上考试，学生在云班课上作答，教师在云班课上进行批改。教师也在积极开发利用云班课上的各种模块功能，丰富考试题型，从最初第一学期的只能线上测试客观题，逐步开发使用可以测试各种类型的主观题。例如：利用作业/小组任务模块测试单词和作文;利用测试模块测试语法词汇和阅读理解。同时教师可以考查学生的语音模仿能力以及口语表达能力，利用云班课上的任务模式，学生根据教师在云班课上发布的任务要求，将自己模仿好的音频、视频进行上传，教师可以在第一时间，不受时间地点空间的限制，随时随地检查学生的语音面貌提高情况，以及口语表达能力提升情况，并及时在线上给予分数与指导，学生在第一时间得到教师的反馈信息。尤其是在2020年上半年疫情期间，学生在家上网课，期末考试也采用了线上考试的形式。由于进行了题库建设，每位学生手机或电脑端所显示的题型以“梅花卷”的形式呈现，即为虽然同时考试，但是每位同学显示的试卷题目却不同，有效地规避了线上考试的作弊行为，提供了公平公正的测试环境。
3.2 测试内容改革
蓝墨云班课为载体的测试改革，从传统的一次纸质考试转换为多次线上测试，不仅在测试形式上实现了突破，在测试内容上也有了新的变化。首先，云班课测试内容上可以满足基础英语课程教学内容以及传统测试内容，包括单词拼写、语法词汇、阅读理解、翻译以及作文，基本涵盖了传统测试的题型及考察范围需要。其次，云班课测试内容更为灵活和多样性，在夯实笔头功夫的同时，有效地提高听说能力以及语音模仿能力。在测试中加入听力测试，加强Dictation听写能力，提高Mini-lecture填充准确率，以及VOA、BBC等新闻英语听力测试，一是贴近英语专业四级考试，二是从根本上提高学生的听力能力，击破学生在听力上的薄弱环节。在提高听力能力的同时，加大语音模仿能力以及语言表达能力的测试。这些在传统基础英语考试中较难实现的环节，在蓝墨云班课上可以轻松实现。教师根据每阶段授课内容，精心选取课内外朗读语料，要求学生进行课下模仿，定期上传自己的模仿音频，在教师给予评定分数之前，同学之间先进行同伴互评，激励学生的自主学习能力以及团队协作学习能力。 学生将英语演讲、英语即兴口语表达测试、英语小短剧等内容以视频的形式上传到云班课上，教师可以在线反复多次观看学生上传的测试视频文件，精准找出学生在口语表达上的漏洞以及急需改进的地方，给予测试分数的同时给出翔实的测试评价报告。