儿童阅读能力的发展是循序渐进的，需要有层次、有梯度。桥梁书作为介于图画书和纯文字书之间的图书类型，像桥梁一样，沟通了儿童从亲子阅读到独立阅读的两岸，帮助他们顺利完成由图画书到文字书的过渡。
　　笔者曾在澳大利亚墨尔本的一所小学，看到了孩子们分级阅读的书籍，这些书籍分级的依据是儿童不同年龄段的生理、心理发育水平。教师根据学生的认知水平，为学生提供适合他们阅读的书籍，并进行相应的检测，以此来确定学生的阅读水平。笔者看到，同一个班级的学生，阅读的层级是不同的，這样有针对性的阅读，帮助学生始终维持对阅读的兴趣，并拥有阅读的自信。

一、儿童语言发展的桥梁

　　桥梁书的一大特点就是语言平实，都是儿童比较熟悉的词汇，遣词造句也有周全细致的考虑，降低了儿童的阅读障碍。它的主题和内容贴近儿童的生活经验，语言采用口语化的方式，接近儿童的表达，让儿童有熟悉感、亲切感和默契感。书中人物的想法时常会和他们不谋而合，如同那些鲜活的人物就在他们身边，与他们沟通交流。
　　以桥梁书《躲在手机里的妖怪》为例，这本书共有50个故事，全部都是儿童生活中的真实小故事。书中那个特别淘气、特别善良、特别疾恶如仇，脑子里装满了奇思妙想的晨晨就是作者的儿子。作者把许多小时候的事情编成故事讲给儿子听，并且写了出来，于是就有了这本《躲在手机里的妖怪》。因为“似曾相识”，所以儿童读起来会产生更多的共鸣。作者将这些故事按照时间顺序进行编排，从幼儿园到小学，既有孩子们的幽默风趣，也有结合当下儿童的生活经验、行为交往等，反映现在家庭和社会的变化带给孩子的新挑战。例如，同名故事《躲在手机里的妖怪》，讲的就是家长沉迷于手机忽视孩子的故事。一年级的小学生蓝星星发现爸爸总是手机不离手，不仅耽误了很多事，而且还疏离了他们的亲子关系。他认为，一定是爸爸的手机里躲着妖怪，缠着爸爸离不开手机，于是，他找警察叔叔帮助他捉妖怪。最后，爸爸认识到自己的问题，并且积极改正，又像以前一样关爱他了。
　　作者用简单易懂、朗朗上口的语言讲述了一个贴近儿童生活、儿童自己却难以表达的故事。对于那些还不能独立阅读的儿童来说，家长可以先读给他听，然后让他简单地复述故事。由于绝大部分故事都很短小，复述故事对儿童来说并不会很难，在复述的过程中，家长可以给他提示，并给予及时的鼓励与表扬。听故事、讲故事的过程，也是儿童逐渐构建语言的过程，能用书中的语言把那些生动的故事情节讲出来，是一件多么有成就的事啊。通过阅读，儿童逐渐学会了如何去表达，如何去沟通。在不知不觉中，他们的语言丰富了，生动了，表达也更加流畅了。听故事、讲故事、演故事，故事中的道理不知不觉就成为了儿童生命成长的养料。

二、儿童想象力激发的桥梁

　　爱因斯坦曾说：“想象力比知识更为重要！”想象力不是凭空产生的，它需要后天的培养，而书籍正是培养儿童想象力的好素材。得益于作者小时候拥有的乐园—她家的客厅，“乐园”给了作者和小伙伴尽情展示的空间和舞台，这里没有大人们的种种要求、没有精心的雕饰，他们可以尽情地描绘属于他们自己的传奇故事，天马行空，无拘无束。美好的童年时光，为作者进入文学殿堂打开了一扇名为“想象”的大门。作者将这份想象保留至今，或者为小时候的故事插上想象的翅膀，或者干脆构思一个个全新的奇特故事，让它们陪伴更多的小朋友快乐成长。
　　不少桥梁书都充满想象与童趣。日本作家神泽利子的《平底锅爷爷》也是这样一本充满奇幻想象的佳作。平底锅爷爷是一个全身黑漆漆的锅，最喜欢煎荷包蛋。后来，平底锅爷爷被淘汰了，在蟑螂的建议下，平底锅爷爷出去旅行，看看自己还能做些什么。这一路真是惊险！陆地上、海上、小岛上，平底锅爷爷的处境可谓是一波三折。最后，在小鸟的帮助下，平底锅爷爷在小岛上过上了幸福的日子。故事短小精悍，充满奇幻的想象，儿童跟随平底锅爷爷一路冒险，不停遇见会唱歌的小鸟、把他当鼓乱敲乱打的猴子、快乐的海豚、被救起的小鸟……想象能力也在此过程中不断巩固与提高。

三、儿童精神成长的桥梁

　　情思是一篇文章的灵魂。刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”“情者文之经，理者文之维。”这两句话明确阐释了文章以“情”为中心，为主宰，为灵魂。一篇好的文章，或书写深情感悟，或生发独特思考，作者、读者都有所得。情感不是与生俱来的，它需要后天的熏陶和感染。情感才能激发情感，热爱才能培育热爱。儿童的心智尚未成熟，还处在萌芽阶段，将来成为什么样的人、具备什么样的品格，除了父母家庭的熏陶、学校的教育培养，书籍的影响同样重要。优秀的桥梁书，通过生动有趣的图画、深入浅出的话语，帮助儿童懂得孝敬关爱父母家人，尊重珍惜朋友情谊，体谅宽容周围的人，珍爱我们生活的大自然以及我们所拥有的一切。并且这种情感会随着儿童阅读经验的加深逐渐内化于心，丰富儿童的品格。
　　《躲在手机里的妖怪》里有一个故事叫《大孔雀，谢谢你》。故事讲的是晨晨到动物园想看孔雀开屏，可是孔雀就是不开屏，晨晨很失望，准备离开。但当晨晨听到左腿打了石膏的小姑娘也想看孔雀开屏时，晨晨非常着急，希望孔雀能够开屏满足小姑娘的愿望。最后，在大家的努力下，孔雀真的开屏了。小姑娘的爸爸感谢晨晨，晨晨不好意思地用妈妈的红纱巾捂住了脸。一个简单的小故事，儿童能从中发现主人公晨晨的善良与热心，能体会到帮助别人收获的快乐，比自己看到孔雀开屏收获的快乐还要多。那么，理解、关爱他人的情感也一定会住进他们的心里。
　　日本作家古田足日的《一年级大个子二年级小个子》是一本教会儿童勇敢的桥梁书。小男孩正也是一年级的大个子，胆小、爱哭鼻子；小女孩秋代是二年级的小个子，坚强、勇敢。为了寻找美丽的紫斑风铃花，正也戴着秋代送给他的花链，一个人去了树林。正也遇到很多困难，他胆怯、恐惧、犹豫，甚至想哭，但他还是坚持走下去。秋代去寻找正也，花链落下的花为秋代提供了线索。在落花的指引下，秋代找到了正也。最后，他们齐心协力，摘到了美丽的紫斑风铃花。儿童们从秋代和正也的身上，看到了坚持的力量，也懂得了做人要坚强勇敢；遇事要动脑筋想办法，不要向困难低头，要敢于尝试。只要勇敢、乐观、积极地去面对一切，克服困难，坚持到底，那么成功就有可能来临。通过一个个类似的故事，坚强、勇敢、执着的品质润物无声地融入了儿童们的精神世界。
　　用好桥梁书，对儿童发展是很有益的。当然，桥梁书的类型还有待丰富，主题还需多元，还需要有不同门类的编辑与作者的参与，开辟出更丰富的选题，以满足幼小衔接儿童的阅读需求。作为教育工作者，我们期待更多优质的、经典的桥梁书的出版。
　　（作者单位：北京师范大学实验小学）
　　责任编辑：胡玉敏