【摘 要】
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【正】 1.情感教学的意义众所周知,学生参与课堂教学活动的主要心理机制是思维。有意义的学习是一种以思维为核心的理解性学习。促进思维的教学方法经前人的长期实践,不断完
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【正】 1.情感教学的意义众所周知,学生参与课堂教学活动的主要心理机制是思维。有意义的学习是一种以思维为核心的理解性学习。促进思维的教学方法经前人的长期实践,不断完善和总结形成了许多流派。其中,情感教学流派是在学习理论领域新崛起的一个生机勃勃的流派。情感学派认为,人具有高于一般动物的心理潜能,充分发挥人的潜能,是人生追求的最高目的。这一目的的实践是自我实现。学习就是潜能的发挥和自我实现的过程。
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