【摘 要】
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<正>《语文课程标准(2011版)》对语文课程的性质作了明确的界定:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"学习语言文字的运用是语文课程的独当之任,而以阅读
【机 构】
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江苏省连云港市新浦区解放路小学,江苏省连云港市教育局教研室
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<正>《语文课程标准(2011版)》对语文课程的性质作了明确的界定:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"学习语言文字的运用是语文课程的独当之任,而以阅读教学为主要载体的语文教学,并没有很好地落实语文课程的核心任务,主要表现在这几个方面:一是课程意识的缺失。阅读教学处于封闭状态,与习作、口语交际、综合性学习等教学板块严重隔离,偶尔看到的"读写结合"也仅仅停留在表层。二是目标意识的淡化。教师将过多的时间和精力投入到对课文内容的理解与对文章主旨的领
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