微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，能够体现教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的诸多教学资源的有机组合。在新课程改革的环境下，将“微课”引入信息技术课堂，可以为学生高效学习搭建阶梯，可以有效实现分层教学，提高学生的自主学习能力和课堂效率，优化信息技术课堂的结构。
　　一、信息技术课堂中引入微课的必要性
　　培养学生信息技术素养和动手操作能力，发展学生信息技术能力，是目前信息技术课程教育的主要目标。当前，信息技术课程在实践过程中受到诸多因素的限制，教学模式不能很好地发挥出作用，存在多方面的问题。因此，信息技术课堂中引入微课就显得比较迫切。
　　二、信息技术课堂引入微课的可行性
　　信息技术课堂中引入微课有其他学科不可替代的优势。比如：学生在上课时可以使用计算机和网络，与课程深度融合；信息技术课堂中大部分操作演示內容适合采用微课的形式呈现，学生在操作过程中可以随时操作，方便基础薄弱的学生反复观看，有助于学生的理解和学习；使用微课能有效解决传统课堂教师讲解时间过长、留给学生自主探究的时间较少的矛盾。
　　微课的教学内容较少，相对于传统课堂，微课主题更为突出，内容更加精简、准确、高效。
　　三、信息技术微课的制作
　　微课的视频长度一般在5到10分钟。因此，微课的选题力求做到“小而精”，选题可以是某一节课的重点、难点、典型习题或探究实验。教学设计要具有典型性和针对性。要完成一个有质量的微课，需要做好设计和制作两方面的功课。
　　设计：一是要做好微课的教学设计。微课教学设计有别于传统课堂教学设计，它是面向学习者的一种视频学习资源，首先需要对教学内容和学习者进行分析，讲授过程中要考虑到大多数学生的认知理解水平。二是微课设计要体现信息技术课堂的教学思想，可以将一堂课打散，分成多个知识点，分别编制成微课视频。三是注重激发学生的学习兴趣，综合运用图像、声音、动画等媒体手段来提高学生学习的积极性，使其有兴趣解决问题。
　　制作：一是要准备和整理所需资源。根据偏重知识点的不同，资源要求不同，可以是图片、文字、动画。二是要选用合适的制作软件。微课的制作软件主要是录屏软件和视频编辑软件。三是制作过程要统筹好。首先，要做好录制准备工作，包括资源的准备（课件的制作，板书的编制），视频拍摄器材的准备和调试，录屏软件的安装设置，等等。其次，录制要选择在安静的室内进行，保证录制效果好。最后，视频编辑要按照预先的设定控制时间，力求精练，做到整个过程无多余的内容。四是要把握制作过程中的几个关键点。要整合多种资源来进行知识点的陈述；设计合理，有明确的目标，能够有效解决所讲知识点；教师讲解语言简洁，讲究方法，善于引导；视频需要加入提示性信息（如板书、提示性文字、图形标注等）；把握课堂的节奏，将微课纳入课堂教学中，与整节课相匹配；作品制作应符合规范，结构完整，画面声音清晰，达到视频音频主流技术参数，有推广价值。
　　四、信息技术课堂中引入微课的效果
　　微课既可以在信息技术课堂上作为学习工具，也可以作为课后辅导工具。相比较，微课在信息技术课堂中发挥的作用大于课后。其主要体现在：能够减轻教学负担，提高资源利用效率，成为教师减压或提升课堂效率的有效手段；微课精简、生动、高效，可以有效提高学生的学习效率。
　　笔者作为所在区电教馆的一名信息技术教研员，负责全区信息技术课堂教学，并参与到信息技术课堂改革中。为推进信息技术与课程深度融合研究，笔者和其他工作人员于2014年把信息技术课堂中引入微课应用研究立项省、市两级课题，以课题形式加以研究，目前已取得一定的成果并在全区课堂教学中推广应用。
　　把微课引入信息技术课堂，我们的信息技术教师能够提高课堂教学的针对性，突出教学层次及重点，有利于学生对知识的整体把握和对重难点的理解掌握；能使教师把更多的精力放在丰富教学资料和内容上，也能利用到更多更先进的网络资源，尽可能地完善自己的教学方法。笔者相信，不久的将来，会有更好更多的教育资源为教师所用，服务于学生。微课会让信息技术课堂教学更加高效！