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摘 要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。大学生是进行社会主义现代化建设的中流砥柱，因此在新时代加强大学生的劳动教育具有举足轻重的作用。所以，本文通过对新时代加强大学生劳动教育存在的问题进行分析，旨在为加强新时代大学生劳动教育提供一些策略。
关键词：新时代;大学生;劳动教育
一、新时代加强大学生劳动教育的重要性
加强劳动教育是新时代党对教育的新要求。但近些年来，在多元文化思潮的交流交融交锋背景下，一些大学生出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动教育的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育在一定程度上被弱化。因此对大学生加强劳动教育具有重要作用。
一是对大学生进行劳动教育，有利于社会风气的改善。对大学生进行劳动教育，厘清劳动内涵，树立正确的劳动观念，同劳动尊卑论、劳动教育功利理论等这些落后甚至错误的观念划清界线。二是加强大学生劳动教育是实现中国梦的需要。人民创造历史，劳动创造未来。劳动教育就是要引导大学生认识到“民族复兴不是敲锣打鼓就能实现的，只有通过诚实劳动才能实现美好梦想”的道理，自觉地在劳动中奉献、创造，铸牢实现中国梦的基石。
二、新时代大学生劳动教育存在的问题
（一）劳动教育理解片面化
观念是行为的先导，理论是行动的指南。对大学生进行劳动教育，必须对劳动教育有全面、充分、正确的认识。但实际上对劳动教育理解片面化。一是未能厘清劳动教育的基本内涵。许多大学生对劳动教育存在着不当的认识。比如：劳动尊卑理论，轻视体力劳动，重视脑力劳动，认为“劳心者治人，劳力者治于人”;劳动教育功利理论，受应试教育的影响，更多的是注重文化知识的学习，重智轻德，劳动教育通常形同虚设;劳动教育异化论，把劳动理解为对犯错学生的一种惩罚和教育形式，施加肉体上的折磨等诸如此类的观念。二是未能真正认识劳动教育的价值，不能正确认识劳动教育带来的经济价值和教育价值，忽视劳动教育。认为劳动是具有贬义意味的，是体力劳动，是惩罚学生的一个手段。没有认识到劳动有助于学习，有助于树德、增智、强体、育美;更没有认识到劳动能够带来巨大的物质财富和精神财富。
（二）劳动教育形式单一化
在对大学生进行劳动教育的过程中，存在着劳动教育形式单一化的问题。一方面在对大学生进行劳动教育时，主要是知识传授型为主，老师在课堂讲授关于劳动教育的内涵、重要意义、原则等基础性的东西，以及如何贯彻劳动教育的内容。通常是课堂上热热闹闹，往往同学们是“身体走出教室，思想留在教室”，长此以往，不能发挥劳动教育的独特育人效果。因为劳动教育是连接知识和实际的纽带，劳动教育不能止于课堂，否则只是单纯的课堂理论学习，很难将所学的理论知识运用到实践中去。另一方面，在进行大学生劳动教育时，更多的是一些体力劳动，一些校内户外活动。比如：倡导大学生进行图书馆公益劳动，但主要是以清扫图书馆、整理资料、上下架书籍等简单体力劳动，也有倡导大学生参加植树、扶落地自行车等志愿活动等等。大学生劳动教育形式比较单一，没有做到劳动教育形式的多样化。
三、新时代加强大学生劳动教育的策略
（一）树立正确的劳动教育观
只有大学生树立正确的劳动教育观，才能发挥劳动教育培育社会主义合格建设者和可靠接班人的重要育人作用。一是厘清劳动教育的基本内涵。劳动教育是指以劳动为中介，旨在培养学生良好劳动价值观的教育。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》）中明确指出，“实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。”通过一系列教育与生产劳动相结合的措施，让学生尊重劳动、热爱劳动、学会劳动，澄清对于劳动尊卑论、劳动功利论以及劳动异化论的错误认识，树立正确的劳动教育观，懂得中国梦的实现，我们只有通过诚实劳动才能实现。二是正确认识劳动教育的价值。在对新时代大学生进行劳动教育的时候，一方面要认识劳动教育的教育性价值。对大学生进行劳动教育，让教育与生产劳动相结合是社会主义教育的本质，而且热爱劳动、参加劳动不仅不会耽误学习，反而能够促进学习，有助于人的全面协调发展。
（二）丰富劳动教育的形式
新时代加强大学生劳动教育要丰富劳动教育形式，顺应时代发展潮流，积极探索劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合的劳动教育实践活动，培养大学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大的精神，帮助大学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，争做新时代的奋斗者。一是以劳树德，培养大學生健全人格和良好品格。通过开展学雷锋日，积极寻找身边的活雷锋，践行雷锋精神;开展植树活动等等，让他们在潜移默化中树立劳动精神;二是以劳增智，增强大学生劳动知识和技能。比如：在新冠疫情下，可以开展各种各样的主题活动，搜集身边的抗疫人物事迹和慰问社区物业人员等。在这个过程中，让学生开动脑筋，自拟主题，设计流程，各司其职，坚守劳动岗位，感受责任与担当，分享成果，展示技能。通过这样的方式，不仅能让他们体会劳动的快乐，提升劳动精神面貌;也能提升他们劳动价值取向和劳动技能水平。三是以劳强体，提高大学生身体素质。通过每天的体育锻炼打卡，或者各种户外活动，定期举行运动会等等。四是以劳育美，培养大学生劳动者发现美、欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。可以让大学生基于疫情，发挥想象力，用画笔展示人物的形态动作，展现志愿服务者的家国情怀等。
参考文献：
[1]董正敏. “00后”大学生马克思主义劳动观培育研究[D].喀什大学，2020.
[2]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N]. 人民日报，2020-03-27（001）.
作者简介：
魏锋群（1996-），女，重庆师范大学马克思主义学院学科教学（思政）专业在读研究生。
关键词：新时代;大学生;劳动教育
一、新时代加强大学生劳动教育的重要性
加强劳动教育是新时代党对教育的新要求。但近些年来，在多元文化思潮的交流交融交锋背景下，一些大学生出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动教育的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育在一定程度上被弱化。因此对大学生加强劳动教育具有重要作用。
一是对大学生进行劳动教育，有利于社会风气的改善。对大学生进行劳动教育，厘清劳动内涵，树立正确的劳动观念，同劳动尊卑论、劳动教育功利理论等这些落后甚至错误的观念划清界线。二是加强大学生劳动教育是实现中国梦的需要。人民创造历史，劳动创造未来。劳动教育就是要引导大学生认识到“民族复兴不是敲锣打鼓就能实现的，只有通过诚实劳动才能实现美好梦想”的道理，自觉地在劳动中奉献、创造，铸牢实现中国梦的基石。
二、新时代大学生劳动教育存在的问题
（一）劳动教育理解片面化
观念是行为的先导，理论是行动的指南。对大学生进行劳动教育，必须对劳动教育有全面、充分、正确的认识。但实际上对劳动教育理解片面化。一是未能厘清劳动教育的基本内涵。许多大学生对劳动教育存在着不当的认识。比如：劳动尊卑理论，轻视体力劳动，重视脑力劳动，认为“劳心者治人，劳力者治于人”;劳动教育功利理论，受应试教育的影响，更多的是注重文化知识的学习，重智轻德，劳动教育通常形同虚设;劳动教育异化论，把劳动理解为对犯错学生的一种惩罚和教育形式，施加肉体上的折磨等诸如此类的观念。二是未能真正认识劳动教育的价值，不能正确认识劳动教育带来的经济价值和教育价值，忽视劳动教育。认为劳动是具有贬义意味的，是体力劳动，是惩罚学生的一个手段。没有认识到劳动有助于学习，有助于树德、增智、强体、育美;更没有认识到劳动能够带来巨大的物质财富和精神财富。
（二）劳动教育形式单一化
在对大学生进行劳动教育的过程中，存在着劳动教育形式单一化的问题。一方面在对大学生进行劳动教育时，主要是知识传授型为主，老师在课堂讲授关于劳动教育的内涵、重要意义、原则等基础性的东西，以及如何贯彻劳动教育的内容。通常是课堂上热热闹闹，往往同学们是“身体走出教室，思想留在教室”，长此以往，不能发挥劳动教育的独特育人效果。因为劳动教育是连接知识和实际的纽带，劳动教育不能止于课堂，否则只是单纯的课堂理论学习，很难将所学的理论知识运用到实践中去。另一方面，在进行大学生劳动教育时，更多的是一些体力劳动，一些校内户外活动。比如：倡导大学生进行图书馆公益劳动，但主要是以清扫图书馆、整理资料、上下架书籍等简单体力劳动，也有倡导大学生参加植树、扶落地自行车等志愿活动等等。大学生劳动教育形式比较单一，没有做到劳动教育形式的多样化。
三、新时代加强大学生劳动教育的策略
（一）树立正确的劳动教育观
只有大学生树立正确的劳动教育观，才能发挥劳动教育培育社会主义合格建设者和可靠接班人的重要育人作用。一是厘清劳动教育的基本内涵。劳动教育是指以劳动为中介，旨在培养学生良好劳动价值观的教育。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》）中明确指出，“实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。”通过一系列教育与生产劳动相结合的措施，让学生尊重劳动、热爱劳动、学会劳动，澄清对于劳动尊卑论、劳动功利论以及劳动异化论的错误认识，树立正确的劳动教育观，懂得中国梦的实现，我们只有通过诚实劳动才能实现。二是正确认识劳动教育的价值。在对新时代大学生进行劳动教育的时候，一方面要认识劳动教育的教育性价值。对大学生进行劳动教育，让教育与生产劳动相结合是社会主义教育的本质，而且热爱劳动、参加劳动不仅不会耽误学习，反而能够促进学习，有助于人的全面协调发展。
（二）丰富劳动教育的形式
新时代加强大学生劳动教育要丰富劳动教育形式，顺应时代发展潮流，积极探索劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合的劳动教育实践活动，培养大学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大的精神，帮助大学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，争做新时代的奋斗者。一是以劳树德，培养大學生健全人格和良好品格。通过开展学雷锋日，积极寻找身边的活雷锋，践行雷锋精神;开展植树活动等等，让他们在潜移默化中树立劳动精神;二是以劳增智，增强大学生劳动知识和技能。比如：在新冠疫情下，可以开展各种各样的主题活动，搜集身边的抗疫人物事迹和慰问社区物业人员等。在这个过程中，让学生开动脑筋，自拟主题，设计流程，各司其职，坚守劳动岗位，感受责任与担当，分享成果，展示技能。通过这样的方式，不仅能让他们体会劳动的快乐，提升劳动精神面貌;也能提升他们劳动价值取向和劳动技能水平。三是以劳强体，提高大学生身体素质。通过每天的体育锻炼打卡，或者各种户外活动，定期举行运动会等等。四是以劳育美，培养大学生劳动者发现美、欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。可以让大学生基于疫情，发挥想象力，用画笔展示人物的形态动作，展现志愿服务者的家国情怀等。
参考文献：
[1]董正敏. “00后”大学生马克思主义劳动观培育研究[D].喀什大学，2020.
[2]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N]. 人民日报，2020-03-27（001）.
作者简介：
魏锋群（1996-），女，重庆师范大学马克思主义学院学科教学（思政）专业在读研究生。