摘要：随着素质教育的全面推进，在小学美术教学中融入传统文化，成为必然的发展趋势，其不仅符合传统文化教育的要求，还最大限度地丰富了美术教学内容和形式，迎合了课程改革方向。因此，在小学美术教学时，教师要充分发挥传统文化的多样化、艺术化特点，让学生拥有更加广阔的美术学习空间，促使学生的美术思维及美术创造能力得到有效培养和提升，从而更好地实现小学美术教学目标，促进学生美术综合能力的发展。
关键词：传统文化;小学美术;融入路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学美术教学与传统文化相结合的重要意义
1、有助于激发小学生学习兴趣
对于小学生来说，小学美术课程教学占据着一定优势;因为曾有相关教育学者说过“三至十岁阶段，是学生对美术最感兴趣的阶段。”但事实上，在实际教学中，由于学习任务过重以及所承受压力过大等原因使得大多数小学生对于美术学习丧失了一定学习兴趣。而将小学美术教学与优秀传统文化结合在一起，小学美术课堂教学内容会变得更加丰富多彩，同时也更具趣味性。例如木刻版画需要在木板上进行创作，然后再将所创作图像转印到图纸上。在木板创作过程中，通过雕刻、上墨以及转印等环节可以很好的促进学生实践动手能力以及眼手脑等多器官协调配合能力的培养。木刻版画艺术这种手工与画结合的传统绘画形式在美术教学中的融入，再有多姿多彩的木刻版画作品的欣賞，将小学生吸引到美术课堂上来，促使小学生兴致勃勃地参与到美术教学中。
2、有助于小学生更加深入地认识优秀传统文化
我国优秀的传统文化中包含很多有关美术方面的民间艺术文化。将优秀传统文化融入小学美术教学课堂，可以促使小学生学会从传统文化的角度探究和学习美术知识与绘画技能。并且，优秀传统文化的融入，还可以为小学生营造一个良好的艺术文化氛围，从而使小学生更加深入地认识优秀传统文化，这样小学生便会自觉地将我国优秀的传统文化发扬光大。随着社会的不断发展与进步，我国出现了一些新的文化形式和艺术形式，社会大众对这些新颖的东西追求度很高，这也使我国一些民间的艺术和优秀传统文化逐渐被遗忘，甚至有些民间艺术面临失传。将优秀传统文化与小学美术教学相结合，显然可以促进这些优秀传统文化和民间艺术的传承与发展。
3、有助于丰富课堂教学内容
很多小学美术教师在设计教学内容时，通常都是按照教材来进行设计，但是教材的篇幅毕竟有限，其中涉及的美术内容也十分有限。这导致小学生对美术知识的学习仅停留在基础层面上，很难进行深入的学习与探究。将美术教学与传统文化相结合，小学生则可以学习到教材以外的一些知识内容，不仅可以开阔小学生的视野，还可以使课堂教学内容更加丰富。
二、小学美术教学中传统文化的融入路径
1、转变教学理念
教师要加强对传统民间艺术的审美普及教育，将民间艺术渗透到美术教学的各个环节中，引导学生形成对传统文化的学习意识，加强学生对传统文化的理解与赏析，促使学生能够自主挖掘传统文化中蕴含的独特韵味。
例如，在教学“民间砖塑”一课时，教师可以引入民间砖塑，加强学生对民间砖塑的深刻理解。首先，在课前导入环节，教师提出问题：“同学们，你们都见过哪些雕塑？你们知道这些雕塑是如何制造的吗？这些雕塑具有哪些美术特点？”以此引发学生的好奇心及求知欲，促使学生形成积极的美术学习态度。其次，教师结合教学重点融入民间美术，开展“民间砖塑赏析大会”，通过现代化设备、网络技术等将民间砖塑及教材中的内容以图像的形式进行展现，引导学生对不同的图像进行评价与赏析，分析不同作品的特点与外貌特征，看看其有哪些差别，以此充分发挥学生的主体作用。而在这个过程中，教师要注重发挥自身的引导作用，帮助学生正确赏析这些作品，培养学生的美术学习意识，促进学生美术鉴赏能力的形成。
2、培养学习兴趣
学习任何知识，兴趣都是最好的老师，学习美术也是如此。教师要善于培养学生的学习兴趣，促使兴趣成为学生学习美术的动力。教师需要根据不同年龄的学生制定不同的教学方案，因为随着年龄的增长，学生看待事物的角度会不断变化，课程的接受程度也会有所不同，所以要针对不同年级的学生教授不同的课堂内容。
例如，教师可以引导学生通过观察生活中的“窗”，感受窗带来的视觉享受，了解有关窗的传统文化，运用个人想象力进行创作。教科书中，添加了“窗”字的历史演变过程：“窗”本作“卤”，《说文》中：“在城日暮，在屋日圆。”《释名，释官室》中解释：“窗，聪也，于内窥外为聪明也。”窗在早期穴居期间，是顶部开口处用来通风的装置，当发展到地面建筑时，窗才用来采光、通风以及取景等[5]。当学生观察到窗的奥妙，了解了窗的历史文化，就会激发他们对美术课程的学习兴趣，同时加深了传统文化在他们心中的印象。
3、组织实践活动
在新课程改革背景下，教师在开展美术教学时，必须让小学生自主地、积极地展开创作。美术教学的目的不是让小学生掌握更多的美术知识和绘画技巧，而是为了达到学以致用的目的。为此，教师应将美术教学和传统文化相结合，在教学实践中融入优秀传统文化，以实现小学生动手能力和文化素养的同步提高。
例如，在春节到来之际，教师可以准确地把握这一教学契机，在向小学生介绍春节的由来的同时，让小学生亲自动手绘制一张年画。在具体绘制之前，教师应该为小学生介绍春节为什么要粘贴年画，年画的主要用途，并为小学生讲述一些有关年画的传说，以使小学生对年画产生浓厚的兴趣。小学生在绘制年画的过程中，不仅可以进一步领略优秀传统文化，还可以将自己美好的愿望寄托在年画中，有助于小学生形成积极、乐观的生活态度。
三、结语
中华传统文化的优秀创造力，是本民族从古至今的人民秉承着吃苦耐劳不断超越自己的创造精神。传统文化的传承在小学美术教育中尤为重要。教师在课堂上播撒优秀文化的种子，为祖国培育优秀文化的传承人，这是伟大的事业。
参考文献
[1] 杨丽丽. 论传统文化在小学美术教学中的渗透[J]. 中外交流，2019，26（38）：388-389.
[2] 漆宇晶. 传统文化在小学美术教学中的渗透[J]. 科学咨询，2019（33）：151.