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中图分类号：G4 文献标识码：A
[内容提要]
一堂优质课的成功与否，是由多元化教学手段、科技创新的实验教学和人为因素共同决定的。要把一堂实验课上好，让学生明明白白，离不开实验教学的科技创新。
[关 键 词]
实验教学、科技创新、水的净化、创新教具
每次进行教学比武时，是否运用了多媒体教学是衡量一堂课的质量的重要筹码。而实验教学就像那昔日的“黄花”，如今变得门庭冷落鞍马稀。难道实验教学比多媒体教学稍逊一筹吗？我想这个答案还是留给读者去思考吧。下面，我想先谈谈我所闻所见，后谈谈我所说的给实验教学加一道特色菜——《水的净化》科技创新。
一、在实验教学中，还存在不少教师业务不熟、流于形式等一些亟待解决的问题。
1、 实验课前准备不充分。在实验教学中，时常出现备课不充分的现象：如用录音机播放录音时，播不出声音或播放出与教学无关的内容;还有的进了教室用电教仪器时，才知道所用设备已坏，不能进行正常工作等。
2、 操作不规范，将实物影视化。有的教师在讲授凸透镜成像时，不使用实验教学直接用凸透镜进行实验教学，而将凸透镜成的像制成投影片，一片一片地投影到银幕上来讲述凸透镜成像的规律等等。
二、物理、化学是一门以观察和实验为基础的自然科学。
实验教学是中学科学教学的重要组成部分，它不仅是建立概念和规律、理解和掌握知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神。鉴于上述问题，以下是我的几点建议。
1、 做好课前准备。首先要熟悉所用媒体或仪器的性能、作用，掌握使用方法，保证操作规范熟练，运用自如，不用则静，用则迅速，声音清晰，画面清楚。
2、在实验教学的基础上，进行科技创新，教具要科学、直观、完整。就有效地让学生对具体事物和现象用感官直接感受，直接观察。二是创新实验教学操作简单、实用。实验教学特别是学生实验，直观形象，既能培养学生实验的各种能力，又对理解和巩固所学知识大有帮助。
3、合理运用科技创新教具，优化演示实验教学。 利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段，而利用自制科普教具，是教学现代化的重要标志，是教学改革的一道特色菜。利用创新教具进行实验教学，不但为教和学增添了信息的传输和接收通道，而且为教学创设了良好的情境，师生们置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”认“物”，这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义，对提高实验课的素质教育教学有着广泛的前景。
三、如何在实验教学中，让科技创新这道特色菜发挥更好的作用。
一）、科技制作教具“三性”原则
1、科学性：科技制作教具克服了现有成品的某些缺陷或不足，比现有成品更趋合理。
2、先进性：科技制作教具与现有成品相比，在材料、工艺、手段等，有显著的进步。
3、实用性：科技制作教具与现有成品相比，在制造、成本、使用效果等方面，有实质性的改进，在对青少年进行科学教育方面，有显著进步。
二）、《水的净化》科技创新的制作流程
1、器材选取：易取，环保（变废为宝）
[水的净化演示器]： 亚克力展示面板，60ML注射器
活性碳，红墨水、止水开关、医用莫菲氏管。
2、制作：科学、直观，实用
①、对照性实验：自然过滤与增压过滤——直观、完整
②、注射器的选择：科学、实用
3、案例示范操作：
1）、该项目的背景和改进的基本思路。
A、原实验 图4-22 《水的简易净化》存在问题有：设计不理想，过滤效果差，现象不明显。通过创新，可以解决上述问题。
B、不能很好地呈现水的净化，没有与日俱进，比现代实用的《水的净化》相距甚远。通过科学合理设计，对比性展示，让水的净化与生活联系在一起。
2）、取材：易取，环保（变废为宝）
60ML注射器，活性碳，红墨水、棉球、止水开关、医用莫菲氏管
3）、该项目应用了哪些科学方法、科学原理
A.该实验利用理论与实际相结合的方法：创新教具接地气，接近生活。
B.实验原理：液体的压强、活性碳的吸咐性强。
4）、该项目的创新点或改进点：
1.）取材方便：注射器、活性碳、棉球、红墨水
2.）自制净化器，设计科学，操作简便。
3.）通过推动注射器的活塞，利用液体的压强，增压过滤，从而与现实生活的各种名牌净化器相吻合。
5）、项目的使用情况和进一步完善的设想
实验效果非常不错。下一步考虑进行核心素养教育，科学引导学生、培养学生动手创新教具，这样就有利于提高学生的科技创新。
6）、《水的净化演示器》
三）、炒好科技創新这道特色菜，培养学生的学习兴趣，从而进行科技创新教育。
随着新课程的改革，新的教材实验器材不足尤为突出。这就需要教师在实验器材制作、改进、创新上多动脑筋，多想办法，以解器材不足的燃眉之急，使实验教学得以顺利开展。就地取材，自行制作低成本的创新实验器材，就是可取之法。一方面发挥了教师的聪明才智。另一方面，这种新颖独特的创新实验，大大地吸引了学生的好奇心，调动了学生学习物理的积极性和主动性，激发学生学习物理的兴趣，培养学生形成良好的知识构建思维，从小养成小发明，小创作，成年后进行科技创新，为祖国贡献科技力量。
[内容提要]
一堂优质课的成功与否，是由多元化教学手段、科技创新的实验教学和人为因素共同决定的。要把一堂实验课上好，让学生明明白白，离不开实验教学的科技创新。
[关 键 词]
实验教学、科技创新、水的净化、创新教具
每次进行教学比武时，是否运用了多媒体教学是衡量一堂课的质量的重要筹码。而实验教学就像那昔日的“黄花”，如今变得门庭冷落鞍马稀。难道实验教学比多媒体教学稍逊一筹吗？我想这个答案还是留给读者去思考吧。下面，我想先谈谈我所闻所见，后谈谈我所说的给实验教学加一道特色菜——《水的净化》科技创新。
一、在实验教学中，还存在不少教师业务不熟、流于形式等一些亟待解决的问题。
1、 实验课前准备不充分。在实验教学中，时常出现备课不充分的现象：如用录音机播放录音时，播不出声音或播放出与教学无关的内容;还有的进了教室用电教仪器时，才知道所用设备已坏，不能进行正常工作等。
2、 操作不规范，将实物影视化。有的教师在讲授凸透镜成像时，不使用实验教学直接用凸透镜进行实验教学，而将凸透镜成的像制成投影片，一片一片地投影到银幕上来讲述凸透镜成像的规律等等。
二、物理、化学是一门以观察和实验为基础的自然科学。
实验教学是中学科学教学的重要组成部分，它不仅是建立概念和规律、理解和掌握知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神。鉴于上述问题，以下是我的几点建议。
1、 做好课前准备。首先要熟悉所用媒体或仪器的性能、作用，掌握使用方法，保证操作规范熟练，运用自如，不用则静，用则迅速，声音清晰，画面清楚。
2、在实验教学的基础上，进行科技创新，教具要科学、直观、完整。就有效地让学生对具体事物和现象用感官直接感受，直接观察。二是创新实验教学操作简单、实用。实验教学特别是学生实验，直观形象，既能培养学生实验的各种能力，又对理解和巩固所学知识大有帮助。
3、合理运用科技创新教具，优化演示实验教学。 利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段，而利用自制科普教具，是教学现代化的重要标志，是教学改革的一道特色菜。利用创新教具进行实验教学，不但为教和学增添了信息的传输和接收通道，而且为教学创设了良好的情境，师生们置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”认“物”，这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义，对提高实验课的素质教育教学有着广泛的前景。
三、如何在实验教学中，让科技创新这道特色菜发挥更好的作用。
一）、科技制作教具“三性”原则
1、科学性：科技制作教具克服了现有成品的某些缺陷或不足，比现有成品更趋合理。
2、先进性：科技制作教具与现有成品相比，在材料、工艺、手段等，有显著的进步。
3、实用性：科技制作教具与现有成品相比，在制造、成本、使用效果等方面，有实质性的改进，在对青少年进行科学教育方面，有显著进步。
二）、《水的净化》科技创新的制作流程
1、器材选取：易取，环保（变废为宝）
[水的净化演示器]： 亚克力展示面板，60ML注射器
活性碳，红墨水、止水开关、医用莫菲氏管。
2、制作：科学、直观，实用
①、对照性实验：自然过滤与增压过滤——直观、完整
②、注射器的选择：科学、实用
3、案例示范操作：
1）、该项目的背景和改进的基本思路。
A、原实验 图4-22 《水的简易净化》存在问题有：设计不理想，过滤效果差，现象不明显。通过创新，可以解决上述问题。
B、不能很好地呈现水的净化，没有与日俱进，比现代实用的《水的净化》相距甚远。通过科学合理设计，对比性展示，让水的净化与生活联系在一起。
2）、取材：易取，环保（变废为宝）
60ML注射器，活性碳，红墨水、棉球、止水开关、医用莫菲氏管
3）、该项目应用了哪些科学方法、科学原理
A.该实验利用理论与实际相结合的方法：创新教具接地气，接近生活。
B.实验原理：液体的压强、活性碳的吸咐性强。
4）、该项目的创新点或改进点：
1.）取材方便：注射器、活性碳、棉球、红墨水
2.）自制净化器，设计科学，操作简便。
3.）通过推动注射器的活塞，利用液体的压强，增压过滤，从而与现实生活的各种名牌净化器相吻合。
5）、项目的使用情况和进一步完善的设想
实验效果非常不错。下一步考虑进行核心素养教育，科学引导学生、培养学生动手创新教具，这样就有利于提高学生的科技创新。
6）、《水的净化演示器》
三）、炒好科技創新这道特色菜，培养学生的学习兴趣，从而进行科技创新教育。
随着新课程的改革，新的教材实验器材不足尤为突出。这就需要教师在实验器材制作、改进、创新上多动脑筋，多想办法，以解器材不足的燃眉之急，使实验教学得以顺利开展。就地取材，自行制作低成本的创新实验器材，就是可取之法。一方面发挥了教师的聪明才智。另一方面，这种新颖独特的创新实验，大大地吸引了学生的好奇心，调动了学生学习物理的积极性和主动性，激发学生学习物理的兴趣，培养学生形成良好的知识构建思维，从小养成小发明，小创作，成年后进行科技创新，为祖国贡献科技力量。