摘要:在现实的体育教学中,广大学生在身体锻炼的同时,也渴望得到相应的乐趣体验和精神陶冶。于是,“快乐体育教学”就应运而生。尊重人性,发展心理,重视学生在体育教学过程中的主体地位;培养兴趣,建立和谐的师生关系,讲究教学艺术,促进学生个性的健康发展,培养终身的体育能力和健身习惯——这就是我们正在探究和实践的“快乐体育教学”的基本思想。
　　关键词:快乐体育教学;基本思想;身心发展
　　
　　现代体育教学的一个重要原则,就是使学生身心都得到发展。随着社会的进步,广大学生在身体锻炼的同时,也渴望得到相应的乐趣体验和精神陶冶。于是,反映时代精神,对传统的师生观、教学观进行变革的“快乐体育教学”就应运而生。
　　一、基本思想
　　1.尊重人性
　　快乐是人最基本的需求之一,它是一种心理快感、乐趣体验或成功感,所以失去快乐的任何教学思想和模式,都是违背人性的。华东师范大学的叶澜教授对教育的解释是:“教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。”尊重人性就是对生命的尊重,在满足学生认知的需求,并使学生的技能、情感、态度与价值观等方面都能得到发展的同时,让师生在彼此的思维碰撞中体验生命成长的快乐,就是对人性最大的尊重。
　　2.发展心理
　　现代社会,人们越来越重视人的心理发展,人的心理发展水平,往往决定着一个人的能力大小和事业成功与否。快乐使人自信,自信使人坚强,所以“快乐体育教学”在造就一个学生强健体魄的同时,也在造就一个学生光明的人生。
　　3.培养兴趣
　　兴趣是学生学习和事业成功的重要心理因素,是促进事业活力的动力,是产生创造性思维的重要源泉。快乐教育就是让学生在体育活动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发其参与运动的主动性和自觉性,并认为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。
　　4.重视学生在教学过程中的主体地位
　　 古往今来,教学的最终目的,是让学生理解和掌握知识,所以学生是教学活动的主体。教师要备教材,更要备学生。由于学生从事体育活动的基础、追求目标、个性心理、学习方法均不同,教师只有最大限度适应学生的需要,因材施教,积极鼓励,科学引导,才能取得良好的教学效果。
　　5.建立和谐的师生关系
　　 人的情绪是会相互感染的,同样,教学活动也是双向多边的。教师应用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺、生动活泼的形象影响和教育学生。另外,学生的学习态度、动机、积极性、兴趣、情绪等也都直接影响教学效果。
　　 受传统的教学观念影响,教师上课时,神情严肃、方法简单、口气生硬,教学不管什么内容都带有军训的味道。这样就导致了学生自觉性、积极性的泯灭,不能让学生体验到参与和成功的乐趣。因此建立和谐的师生关系,就是在营造快乐的源泉。
　　6.重视学生的个性发展
　　 科学是在不断进步的,各项运动技术也是在不断提高和不断完善的。所以学生在学习掌握和运用各种运动技术的时候,教师不应过分强调“规范”,应允许学生有自己的特点和个性。这一方面可使学生的个性倾向和个性发展在运动项目的选择上以及参与运动项目的积极性和主动性上得以充分表现出来,另一方面又可使学生的个性充分发展,帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动项目的乐趣,从而更有效地培养学生的独立性、自主性和创造性。
　　现代社会是个竞争激烈的社会,具有独立、自主和创造精神品质的学生,将来不论做什么工作都将是出类拔萃的。
　　7.讲究教学艺术
　　 运动是人的天性,但要在体育教学活动中,既满足学生的运动欲求又到达一定的锻炼效果,还要使学生产生相应的运动乐趣,不讲究教学艺术是达不到的。教师要会对教学内容进行精加工,做到新颖有趣、逻辑性强。另外,课的组织应轻松有序,教学方法要生动活泼,语言传递努力做到准确、形象、生动,让学生真实体验到体育教学活动本身是快乐的、有吸引力的。
　　8.进行德育渗透,提高运动能力
　　 从一定意义上讲,体育教学也是对学生实施德育的过程,它对于加强学生的组织纪律性,培养集体主义精神、爱国主义精神,锻炼坚强的意志品质,形成良好的道德行为有着其他专业没有的优势。而体育教学中的德育渗透,反过来又能促进学生更加自觉、主动、认真地进行体育学习和锻炼,提高运动成绩,培养终身的体育能力和健身习惯。
　　 二、总结
　　快乐体育教学思想是时代的产物,是时代精神的反映。尊重人性,发展心理,是快乐体育思想的基础;重视学生在体育教学过程中的主体地位,努力使教学活动本身是快乐的、有吸引力的,是快乐体育的前提;培养兴趣,建立和谐的师生关系,讲究教学艺术,是快乐体育的手段;促进学生个性的健康发展是快乐体育的根本精神和宗旨!
　　
　　(作者单位:河南省南阳市油田第二中学)