【摘 要】
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摘要：在高中数学教学过程中，核心素养的养成对学生的个体成长具有重要意义。学生学习知识的目的是学会运用，以便解决生活中遇到的各种问题。数学核心素养的培养过程，在一定程度上是学生个体“人生课堂”的开展过程，本文以高中数学核心素养为基础，分析了“人生课堂”的开展策略，并提出了几点建议。 关键词：高中数学 核心素养 人生课堂 在高中数学教学过程中，教师基于新课程改革中指明的数学抽象、逻辑推理、数学
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摘要：在高中数学教学过程中，核心素养的养成对学生的个体成长具有重要意义。学生学习知识的目的是学会运用，以便解决生活中遇到的各种问题。数学核心素养的培养过程，在一定程度上是学生个体“人生课堂”的开展过程，本文以高中数学核心素养为基础，分析了“人生课堂”的开展策略，并提出了几点建议。
关键词：高中数学
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数学对于刚入学的小学生来说是较为陌生的一门课程，如何引导学生认识数学知识，让学生喜爱数学，是一年级数学教师的首要任务。经过数年的教学实践，笔者认为让小学生在实践中理解数学知识，并在实践中应用数学知识，不失为一个好方法。 一、让学生在实践中认知数学符合马克思主义的认识论 一切科学的认识都是从感性认识开始的，数学属于理性认识，它的形成依赖感性认识。恩格斯说过：“数学是从人的需要产生的，是从现实世界
任教职业中学多年，但凡批阅一年级学生的作文，同事们都有这样的强烈感受：这些刚结束初中学习十六七岁的青春少年写出的文章大多不敢恭维。要么内容大致雷同，枯燥单调；要么语言干涩，缺乏色彩，全无青春气息；少有几篇语言流畅，所叙事情、所引话语又司空见惯，老得掉牙、鲜有新意。 分析这些现象，原因众多，但以下两点却是共识：这些学生的写作“内存”普遍明显不足，难以充分“输出”；尤其是缺乏对周围事物的敏感与关注，
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摘要：培养学生问题意识，是《数学课程标准》明确提出的教学要求。教师把“自学·议论·引导”教学法运用于数学教学中，可以借由问题培养学生的问题意识。基于此，本文以问题应用为切入点，阐述了运用“自学·议论·引导”教学法培养学生数学问题意识的策略。 关键词：初中数学 问题意识 “自学·议论·引导”教学法 数学探究本身就是训练学生的数学思维，问题是学生自主思维的诱因，培养学生的问题意识，能够提升学生的数
摘要：创新思维是一种习惯，是一种不拘泥于过去经验的习惯，是一种改变自我、重塑自我的习惯。要想培养幼儿的创新思维，教师要创设相应的环境，给予幼儿信心，激励他们大胆尝试。本文探究了培养幼儿创新思维的几种方法，希望能为幼儿教育提供帮助。 关键词：创新思维 科学教育 幼儿 一、什么是创新思维 《创新思维》这部书使我们明白创新思维是一种观念，是乐于告别过去的观念;是一种意识，是勇于批判传统的意识;是一
走进太湖之滨、大运河畔美丽的江南名校——江苏省惠山中专的实训中心大厅，一眼就会看到一台高4．5米、重约7吨的“庞然大物”——数控多晶硅硅芯多线切割机床，观者无不为之震撼、惊叹、仰慕、钦佩。因为，它是由该校4位中职老师和4名职教学生为主要研发力量，历时7个多月，自主研制的国内第一台高性能金刚线硅芯切割机床。此产品不仅打破了国外公司长期以来的垄断地位，填补了国内技术空白，而且价格仅为进口同类产品的一半
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没有口号的学校 这是一所没有口号的学校。 在这里，你看不到惯常在学校里会看到的“理直气壮”的标语、条幅，甚至看不到诸如“小草青青，脚下留情”之类“温柔”的提示牌，然而你会发现，师生们的行为举止恰恰就体现了那些个标语、提示上的要求。一块块极富内蕴的景观绿地，一件件连接历史和未来的雕塑小品，让师生们在涵泳、品味中触景生情，因美生爱。在这里，你会看到崭新的教学大楼、先进的实训场所，看到别处少见的洁白
摘要：在习近平总书记的重要指示下，党和国家高度重视思政教育，各大院校纷纷推陈出新，将思政教学与专业教学相结合，以全新的课程思政理念开展教学工作。本文分析了课程思政教学的意义和教学过程中面临的问题，探讨了课程思政与专业教学相结合的途径，并针对会计专业课程展开一定的设想与创新。 关键词：课程思政 高职院校 会计专业 在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记明确提出：“高校思想政治工作关系高校培养