一、引言
　　我国在教育教学过程中，一直提倡着“德智体美劳”的全面综合素质及思想政治体系的正确形成。而体育对于在校期间进行学习的学生而言；其也是对学生在成长阶段和后期的社会生活中，有相应正确的习惯、能力和意识组成的基础建立的基本条件，在人常规的成长过程中，体育在这之中不仅担当着健康快乐生活的身体锻炼手段，企业包含着在相关的运动过程中以身体健康作为物质劳动的基础。因此，在相关的教学教育中，学校和教师不光要对学生的主体科目进行完善和加强，同时也要在体育等相关的辅助科目上予以一定的重视和关注，确保学生在学习期间身心的健康发展和综合素质的有效提升。
　　二、中国农村学校体育教育现状
　　在长期的教学过程中，我们了解到青少年的身心发展与民族的兴衰有着相对应的联系，由梁启超在维新变法中提出的“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”的观念中，可以看出教育是建立在现代化社会主义下，与自身的生产劳动相互协调，为全面发展社会主义事业的前提条件。我国的教学发展过程中，像体育科目这样的辅助教学，在保证学生身心健康发展的同时，也间接的影响着我国高素质人才的培养形成。但在目前的教学改革中，虽在城市中，相关学校的教学理念和教学方案有相应的转變和完善，但在基础公共设施较为不足的农村学校中，在传统教学影响下，教师和学校在教学方案的规划中，重视主要科目的基础知识教育，忽略体育等辅助科目对教学内容实质性的作用；学校方面的体育教师在缺失的情况下，相关教师在职业素质和思想政治上，也无法满足现基本的学校综合基础教育的同时，使得相关的体育课程开设形同虚设；及相关的体育活动的场地器材简陋等。因传统应式教学和体育老师思想政治素质或人员的缺乏的多样因素的影响，使得相关的农村体育教学没有得到相应的贯彻和落实。
　　三、学校体育教育的重要性
　　体育教育是以教学为主要途径，通过课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。随着市场经济化的不断发展，我国也清楚的认识到体育是提高人的生命和生活质量的重要基础与保证，其体育课程的完善和改良，也必将作为素质教育重要组成部分。在1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。”这个决定明确了体育作为重要的素质教育内容和途径，同时也指出了学校体育发展的根本目的，规定了体育与课程的性质；使学生在先天的意识形成，通过后天教育和环境影响能形成良好的心理素质和健康的人格。
　　四、对农村体育教育的思考
　　在现今的体育教学观念中，农村学校和教师要加强对教育改革的认识和了解，改变学校自身在教学发展和完善中对与教学的偏见。即体育教育作为整体民族教育的组成部分，相关的体育教育就要从国家长期有效发展进程和社会未来发展的角度中，对农村体育教育的教学理念进行重新的审视和认识。
　　首先，农村学校就要改变传统思想中，对体育教学等辅助科目边缘化的主体思想观念，正确处理主科目与副科目之间的教学关系；加强对农村体育教师在相关体育教学中的职业教学理念、责任素质和思想政治思维的集中培养和启迪，让体育教师在相关的知识、思想的综合提升过程中，学校也因根据国家要求，对农村体育教育的老师的生活待遇进行相应的提高；实现体育教师的教学积极性、重教敬业的精神风貌。
　　其次，因农村的地域分布广阔，教师在相关的体育教学中，也可根据实际的场地资源和教学需求，对其进行相应的创造性资源利用。如：借助农村的山坡，举行长跑运动、越野比赛等；还可利用学校周边的林地举行一些趣味性活动开展。使整个体育课堂教学在激发学生的积极性和主动性的同时，相关的体育活动也变得实用、有趣。
　　最后，针对现代发展进程中的独生子女怕吃苦、不爱运动的特征，也要加强对学生的体育思想认知的教育；消除学生对体育活动的畏惧、排斥心理，为农村学校开展体育教育奠定基础。
　　五、结束语
　　通过对农村体育教育的现状和相关的思考中，我们可以看到，在相关的体制教育改革中，体育作为一种有效的教育手段进入学校并在学校发展过程中，相关的体育课程学习对于学生成长最直接的体现，是促进身体的正常发育和身体健康水平的提高。其体育教育的基本特征是本身具有的教育性和教学性，在专业体育教师作为主体的引导下，进行的有计划地身体机能锻炼、心理健康水平、社会适应能力、相关的知识与技能的提高。因此，想要农村体育教育现状得到改善，就需要各级教育部门、农村学校和广大教师通过共同的努力进行实现。