从小学到中学，学习环境变了，学习的压力重了。这对刚到初一的学生来说是很关键的，于是有的学生数学成绩下降了，而数学对于学生来说是乎变得更难了。为了让学生尽快适应初中数学的学习，不至于从“优”变“差”，我认为必须立足课本，改进课堂教学，提高课堂教学效益。
　　 首先，充分利用第一章丰富的图形世界，让学生从身边所熟悉的事例进入初中数学的学习，这样学生就不会感到陌生。然后充分利用图形的展开和折叠，让学生进行思考，扩展学生的思维能力，对学生给出的结论给以充分的肯定和鼓励，让学生树立信心；接着让学生亲身对立体图形进行展开和折叠，用实验来验证自己的结论，这样学生就能产生兴趣，在玩中学，在学中玩。学生对数学不在产生抵触的情绪，反而慢慢觉得学习数学是一种乐趣，当学生对数学产生了兴趣，增强了自信，就对学好初中数学打好了坚实的基础，学好初中数学就是顺理成章的事情了。
　　 其次，第二章有理数的教学涉及到运算能力和逻辑思维能力的培养。这一章概念多，较为抽象，正数与负数、整数与分数、有理数、数轴、相反数、绝对值等都是重要的数学概念，其中负数、绝对值概念是难点。教学中要例举大量负数存在的合理性、必要性，使学生知道产生负数是生活的需要。如前进10米，记为“ 10米”，而后退10米，则记为“—10米”，“—10”是负数。生活中前进与后退，左和右，上升与下降，收入与支出等这些具有相反意义的量都需要引入“负数”来表示，从而使我们所学习的数系得到了扩展。
　　 另外，初一学生进行有理数的运算困难很大，有理数的运算是由“符号”和“绝对值”两部分组成的，而小学学习的算术是无须考虑符号的一种运算，所以必须让学生先确定符号意识，然后紧扣运算法则，加减对比，方能有所突破。在所有的有理数运算法则中，加法法则是最基本，最重要的，而异号两数相加则是关键。教学中应通过典型例题讲解，习题的引导，教会学生审题，让学生多加练习，循序渐进，提高计算能力。
　　 针对初一学生的智力与成绩，要随时注意总结，将所学知识系统化，找出规律，明确相思知识的共性与个性，抓住易混、易错知识的本质区别总结学习体会。对学生作业要及时讲评，采用公布错题——学生找错并改正——教师讲评——总结这一方式进行，于是学生的错误就能及时得到纠正，防止再次出现类式的错误。通过总结，进一步提高学生的运算能力和运算的技巧。
　　 最后，注意提高课堂效益。讲课时突出重点抓住关键，分散难点，根据学生的实际情况，选择恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，注意启发性。教学中把学习的主动权交给学生自己，能让学生说的尽量让学生说，能让学生动手的尽量让学生动手，能让学生总结的尽量让学生自己总结，最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学设计中让学生练的东西一定要“精”、要“活”、要“多”，基本知识要着重练，易错知识要反复练，难点知识要有意练。
　　 通过提高学生的兴趣，增强自信，提高运算能力，老师精讲，学生积极参与等一系列的优化教学，让学生不在“望数而畏”，逐步加强了初一学生的数学能力，提高了初一学生的数学成绩。