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随着高中英语新课程改革的深入推进，作为一名英语教师，我们只有从思想上转变教学观念，在实践上创新教学方法，将理论与实践充分结合，才能适应新课程改革的发展要求，才能高效完成教学任务。
一、高中英语新课程改革的重要意义
高中英语新课程改革反映了教学理念的创新。新课程改革在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神，体现了“以学生发展为本，发挥学生的主体性作用”的教学理念，更加符合当前学生的学习特点，尤其当前90学生的特点，使学生在学习过程中形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和自主学习的能力，从而培养具有创新思维和创新能力的英语人才。
高中英语新课程改革反映了高中英语课程内容的创新。新课程改革在教学目标上重视培养身心全面和谐健康发展的学生，而不是培养具有工具理性的人；在教学内容上更加注重现代化、人文化、综合化与生活化，积极发挥学生主体性作用，倡导学生学习方式的转变；在教学评价上强调对学生、教师提高和促进教学实践的功能。
高中英语新课程改革赋予英语教学更加广阔的创造空间。新课程改革结合当前高中英语教学的实际，在英语教学过程中贯穿先进的教育理念，大力提倡培养学生创新意识，实现创新教学。与以往相比，新课程改革更加注重教学设计的创造性、综合性、整体性，更加注重学生的自主意识、合作精神和创新才能，更加注重学习主体的人文性、实践性、差异性，更加注重活动形式的开放性、合作性、多样性。
二、当前高中英语课堂教学中存在的问题
1．教师教学方法陈旧。以教师为主体的教学方式依旧没有改变，制约着学生创新性思维进一步拓展。由于受传统英语教学惯性以及高考压力影响，目前高中英语课堂教学仍以教师讲授为主体，注重的是学科教学，忽视了学生的主体地位，忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要目标。学生总是被动的接受知识，在学习的过程中无法形成自己的学习策略、构建自己的知识框架，创新精神和实际英语交际能力等想受到了严格的限制，创新性思维被遏制住无法得到良好的发展。
2．学生学习方法机械。由于英语教学的特殊性，它不同于我们传统的汉语，影响它的因素很多。在英语学习过程中，学生们容易受到母语影响，或多或少成为学习英语的障碍。我们所处的环境也不是英语语言的环境，在这种情况下学习英语，对学生来说，也是一件很困难的事情。据我所了解，大部分的学生在英语学习中都偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，被动地接受教师的知识传输，最后沦落为知识容器，解题的工具。这样机械的学习方式使不少学生对学习失去了兴趣和信心，更导致学生们知识面窄、知识结构单一，语言运用能力弱，根本不具备创新能力和实践能力。这对人才培养规格要求的需要不相符，也远不能满足当前社会对外语人才的需要。
3．教师专业知识匮乏。新课程改革要求老师树立“以学生为主体，培养学生创新能力，英语课要面向全体学生”的教学理念。这对教师提出了更高的要求。但很多教师还徘徊在传统的教育模式，无法满足新课改的要求。新课改下，词汇量大，文章内容新，是地道的英式英语，有些词汇已达到了大学英语四级词汇的水平，专业词汇越来越多。现在的很多高中英语教师，对这些新单词、新知识感到很陌生，又怎能深入了解文章，从而把最新的知识传递给学生呢？
三、提高高中英语课堂教学实效性的对策
1．运用多媒体技术来提高教学实效性。随着计算机技术的快速发展，多媒体技术在课堂教学中越来越广泛地被使用，能够不断更新教育教学理念，不断优化教育教学手段，不断推进教育教学向前发展的进程。越来越多的教师选择用多媒体技术来提高英语教学实效性。多媒体教学以其综合性、生动性、直观性等特点广受教师和学生的欢迎。尤其是高中英语，由于学习任务较重，如果运用现代多媒体技术辅助课堂教学，将有利于将繁重的、复杂难学的英语课堂教学内容用更直观、生动的形式表现出来，提高英语课堂教学效果。
2．激发学生兴趣来提高教学实效性。新课标提出教师要以学生为主体，实现“自主、互动、探究”为中心的教学模式，同时也要运用感情在教学过程的各个方面，教师要关注学生的情感，和学生平等相待，尊重学生，帮助学习内向或者有困难的学生，积极鼓励学生尝试。在教学过程中，教师应该首先尊重学生的人格，让学生在和谐的学习环境中感受到互相尊重和互相信任所带给他们的快乐。
其次，关注学生的学习心理，从学生的学习基本需要出发，注重培养学生的学习激情和兴趣，帮助他们获得丰富的情感认知。再次是，尊重学生的学习个体差异，多鼓励学生的进步，让学生能够看到自身存在价值意义。最后，能够为学生提供一定的展示机会和平台，以此来增强学生的学习自信心，让学生在看到自身学习闪光点的基础上增强学习的自信心。
3．营造浓厚的学习氛围来提高教学实效性。在教学过程中，教师应当营造轻松和谐的氛围来提高教学实效性。比如，教师可以组织学生开展英语讲座、单词拼写比赛等，激发学生拼写单词的乐趣，还可以开展朗读比赛，运用好读英语、写英语的锻炼手段；还可以组织阅读比赛，增强学生的阅读兴趣。教师根据课文内容编排小品，学习唱英文歌曲，增加英语学习的趣味，为了增进学生语言应用能力，使学生的学习得到全面地突破和提高，学校可组织年级竞赛，这样可提高学生英语学习的积极性。
在新课程高中英语教学中，作为一名英语教师，应当更多关注学生的语言学习主体地位和作用，能够在激活学生学习思维的前提下，不断提高学生的有效学习意识，激活学生学习思维，构建和谐教学课堂，满足他们的学习发展需要，不断提高新课程改革下英语教学的实效性。
（河北省栾城县第二中学）
一、高中英语新课程改革的重要意义
高中英语新课程改革反映了教学理念的创新。新课程改革在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神，体现了“以学生发展为本，发挥学生的主体性作用”的教学理念，更加符合当前学生的学习特点，尤其当前90学生的特点，使学生在学习过程中形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和自主学习的能力，从而培养具有创新思维和创新能力的英语人才。
高中英语新课程改革反映了高中英语课程内容的创新。新课程改革在教学目标上重视培养身心全面和谐健康发展的学生，而不是培养具有工具理性的人；在教学内容上更加注重现代化、人文化、综合化与生活化，积极发挥学生主体性作用，倡导学生学习方式的转变；在教学评价上强调对学生、教师提高和促进教学实践的功能。
高中英语新课程改革赋予英语教学更加广阔的创造空间。新课程改革结合当前高中英语教学的实际，在英语教学过程中贯穿先进的教育理念，大力提倡培养学生创新意识，实现创新教学。与以往相比，新课程改革更加注重教学设计的创造性、综合性、整体性，更加注重学生的自主意识、合作精神和创新才能，更加注重学习主体的人文性、实践性、差异性，更加注重活动形式的开放性、合作性、多样性。
二、当前高中英语课堂教学中存在的问题
1．教师教学方法陈旧。以教师为主体的教学方式依旧没有改变，制约着学生创新性思维进一步拓展。由于受传统英语教学惯性以及高考压力影响，目前高中英语课堂教学仍以教师讲授为主体，注重的是学科教学，忽视了学生的主体地位，忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要目标。学生总是被动的接受知识，在学习的过程中无法形成自己的学习策略、构建自己的知识框架，创新精神和实际英语交际能力等想受到了严格的限制，创新性思维被遏制住无法得到良好的发展。
2．学生学习方法机械。由于英语教学的特殊性，它不同于我们传统的汉语，影响它的因素很多。在英语学习过程中，学生们容易受到母语影响，或多或少成为学习英语的障碍。我们所处的环境也不是英语语言的环境，在这种情况下学习英语，对学生来说，也是一件很困难的事情。据我所了解，大部分的学生在英语学习中都偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，被动地接受教师的知识传输，最后沦落为知识容器，解题的工具。这样机械的学习方式使不少学生对学习失去了兴趣和信心，更导致学生们知识面窄、知识结构单一，语言运用能力弱，根本不具备创新能力和实践能力。这对人才培养规格要求的需要不相符，也远不能满足当前社会对外语人才的需要。
3．教师专业知识匮乏。新课程改革要求老师树立“以学生为主体，培养学生创新能力，英语课要面向全体学生”的教学理念。这对教师提出了更高的要求。但很多教师还徘徊在传统的教育模式，无法满足新课改的要求。新课改下，词汇量大，文章内容新，是地道的英式英语，有些词汇已达到了大学英语四级词汇的水平，专业词汇越来越多。现在的很多高中英语教师，对这些新单词、新知识感到很陌生，又怎能深入了解文章，从而把最新的知识传递给学生呢？
三、提高高中英语课堂教学实效性的对策
1．运用多媒体技术来提高教学实效性。随着计算机技术的快速发展，多媒体技术在课堂教学中越来越广泛地被使用，能够不断更新教育教学理念，不断优化教育教学手段，不断推进教育教学向前发展的进程。越来越多的教师选择用多媒体技术来提高英语教学实效性。多媒体教学以其综合性、生动性、直观性等特点广受教师和学生的欢迎。尤其是高中英语，由于学习任务较重，如果运用现代多媒体技术辅助课堂教学，将有利于将繁重的、复杂难学的英语课堂教学内容用更直观、生动的形式表现出来，提高英语课堂教学效果。
2．激发学生兴趣来提高教学实效性。新课标提出教师要以学生为主体，实现“自主、互动、探究”为中心的教学模式，同时也要运用感情在教学过程的各个方面，教师要关注学生的情感，和学生平等相待，尊重学生，帮助学习内向或者有困难的学生，积极鼓励学生尝试。在教学过程中，教师应该首先尊重学生的人格，让学生在和谐的学习环境中感受到互相尊重和互相信任所带给他们的快乐。
其次，关注学生的学习心理，从学生的学习基本需要出发，注重培养学生的学习激情和兴趣，帮助他们获得丰富的情感认知。再次是，尊重学生的学习个体差异，多鼓励学生的进步，让学生能够看到自身存在价值意义。最后，能够为学生提供一定的展示机会和平台，以此来增强学生的学习自信心，让学生在看到自身学习闪光点的基础上增强学习的自信心。
3．营造浓厚的学习氛围来提高教学实效性。在教学过程中，教师应当营造轻松和谐的氛围来提高教学实效性。比如，教师可以组织学生开展英语讲座、单词拼写比赛等，激发学生拼写单词的乐趣，还可以开展朗读比赛，运用好读英语、写英语的锻炼手段；还可以组织阅读比赛，增强学生的阅读兴趣。教师根据课文内容编排小品，学习唱英文歌曲，增加英语学习的趣味，为了增进学生语言应用能力，使学生的学习得到全面地突破和提高，学校可组织年级竞赛，这样可提高学生英语学习的积极性。
在新课程高中英语教学中，作为一名英语教师，应当更多关注学生的语言学习主体地位和作用，能够在激活学生学习思维的前提下，不断提高学生的有效学习意识，激活学生学习思维，构建和谐教学课堂，满足他们的学习发展需要，不断提高新课程改革下英语教学的实效性。
（河北省栾城县第二中学）