【摘 要】
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以动态系统理论为基础,采用个人动态法对4名非英语专业学生进行了英语课堂焦虑的动态研究;所用工具为调查问卷、课堂观察与录像、课堂任务及Anion Variable Tester软件。结果
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以动态系统理论为基础,采用个人动态法对4名非英语专业学生进行了英语课堂焦虑的动态研究;所用工具为调查问卷、课堂观察与录像、课堂任务及Anion Variable Tester软件。结果表明非英语专业学生的英语课堂焦虑具有动态系统的特征:1)课堂焦虑会随时变化,当前状态由前一阶段转化而来;2)课堂焦虑和任务难易度具有内部关联性;3)每个任务开始时焦虑处于斥态,任务结束时焦虑处于吸态;4)新词和难词的干扰会对简单任务完成产生影响,导致焦虑值升高。
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