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[摘要]职业计算机教育区别于普通学科最明显的特点就是在教授学生基础知识的基础上，重点培养学生实践操作方面的能力，要在这一方面突破传统教学模式，就需要教师在平时的教学过程中推陈出新，不断探索新型教学模式。
[关键词]计算机教育 新型教学模式 实践操作
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0720138－01
职业教育是选择适合学生的教育，职业计算机教育具有较强的实践性和操作性，教师面对的课程随着学年的不同由易难，由繁到简，从简单的文档编辑，到复杂的动画设计、网页编辑、程序编制等软件课程以及难度较高的网络维护等硬件课程，区别于普通学科最明显的特点就是在教授学生基础知识的基础上，重点培养学生实践操作方面的能力，要在这一方面突破传统教学模式，想让学生在这三年的学习时间内学会并掌握这么多的软、硬件知识，并熟练运用到实践中，就需要教师在平时的教学过程中推陈出新，不断探索新型教学模式。
在教学过程中，教师一般都是利用多媒体设备辅助教学。如今，多媒体设备已经作为教学过程中必不可少的一项参与到课堂中并且发挥着重要的作用。多媒体设备是利用多媒体技术实现计算机交互式处理，综合处理处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多媒体信息，具有极强的交互功能，即课上实现教师、计算机以及学生之间的交互，重点发挥学生的主体性和创新性。主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。教师应该创设各种机会，鼓励学生去主动参与，增强学生学习的兴趣，从而促进课堂教与学的效率与效果。多媒体教学充分显示了这样的能动性，教学内容在这样的条件下再不是单纯的显示给学生看，而是教育者根据教学目标和教育对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代化教学媒体，与传统教学手段有机结合，并且要考虑到学生的认识水平与接受水平，使多媒体显示的教学内容从艺术构图到色彩构图都符合一般学生的认知特点。无论我们用的是什么软件，这些总体性问题都是需要认真规划的，显示出来的教学内容要给人一种有序、简洁、和谐的感觉，能够突出主题，表现差异，色彩、形态及内容应该保持均衡，前后呼应，这样学生在学习的过程中就可以对课程的认知建构从不同的角度入手学习，从而获得对不同方面的影响，其创新能力也就是在这样的教学环境下得到了锻炼与提高。例如，我在讲授Flash这门课程的时候，并不是单纯地把书上的内容枯燥地传授给学生，而是通过制作一个个精美的动画激发学生的学习兴趣，引导学生从简到难地掌握这种软件中各个菜单和按钮的使用方法，并通过动画的细节演示培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，这样的直观教学能使学生很好地利用上机操作课完整地制作出各种不同的动画作品，此外，在制作动画的过程中必不可少的要搭配各种颜色，学生如果能具备一定的美术知識就能够在掌握Flash软件的基础上制作出更加精美的动画，因此我在讲课的过程中会给学生演示一些美术方面的基础教学课件，这样学生在制作动画的过程中，就可以利用课上所学到的美术知识，从专业的角度对自己的作品进行艺术构图以及色彩构图。
随着学生对计算机的不断深入了解和对各种软件知识的掌握，课程内容难度会逐渐上升到对硬件设备的直接接触，在硬件教学过程中，通过多媒体设备以及实物演示，学生在课堂上对教学内容有了一个直观的印象，这还是远远不够的。例如，在讲授“微型计算机原理”这门课程时，在课上教师不仅要把计算机元器件实物演示给学生，在实践操作课上，分小组分发设备，小组成员分工合作，亲自动手对计算机主机进行拆装，也就是在全面认识计算机主机元器件的基础上，还能够在课程结束前完整地归还一台主机，并能够正常使用。在学习“计算机网络技术与应用”这门课程时，更是需要重视实践动手能力的培养，因为随着时代的发展，当前信息化社会比较需求的计算机硬件方面人才就是计算机网络技术与应用方面。在大部分院校中，“计算机网络技术与应用”已经作为一门重要的硬件课程放在计算机专业学生专业课的首位， 这门课程也是我们专职教师的核心教学与训练项目，以职业为导向，通过项目教学法，以实践为主，鼓励学生在学习这类课程的过程中能够组队分工协作，给学生以工程的整体印象，从头至尾完成一项完整的工程建设，考核学生是否有胜任工作的能力，旨意提高学生的职业实践能力和职业素养，培养出来的学生可以就职于各个网站建设的岗位，例如可以参与到小型局域网的设计与工程建设、中小型局域网的日常管理与基本维护、中小型网站的设计与开发以及网站的基本维护与管理等等各种项目的研发当中去。
此外，还可以利用网络资源充实教学内容并进行教学的双向交流。在网络化的环境下，教师可以把最新的网络资源随时展示给学生，学生也可以进行自主发现、自主探索的学习，有效地扩大学习、讨论和交流的领域，而且，学生在主动学习的同时，还可以通过网络参与教师的教学活动，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，解决教和学过程中的实际问题，达到和谐共振的状态，整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。职业学校的计算机专业学生我校所有计算机专业的学生在入学一年后都要参加计算机信息高新技术考试，以获得计算机操作员资格，当前这种考试的练习系统和考试系统都使用的是智能化网络平台，即无论是平时的练习还是最后的考试，都由网络平台提供题库、题目分析及生成评价表，整个流程都由计算机来控制，题库以抽题方式符合国家标准，流程简单，界面清晰。教师在平时的授课过程中结合这项专门的网络平台规划自己的教学内容，并通过学生练习评价表找出课上需要及时补充和重复加强讲授的内容，而学生也可以在平时练习的基础上随时调用题库中的内容进行加强练习，通过网络平台对自
己的操作作出评价，并且同时通过教师的指导提高此门课程的操作水平。这种先进的网络智能化教学考评方式，使网络教学评价多元化，教学模式灵活、有效，全面提高了学生的综合素质。
新型教学模式下培养的计算机专业人才不仅要具备扎实的理论基础知识，更重要的是具备应用计算机解决实际问题的能力和实践操作的能力。因此，作为计算机专业的专职教师，要合理规划课堂教学与实践教学的时间分配，深入探索自主学习、因材施教、协作学习等多种先进的教学方法，将研究性型学习、探究型学习、协作型学习和自主型学习等多种学习方法统一运用，运用科学的、现代化的手段收集、处理社会信息，使课堂教学与实践教学相互促进，各方面全面培养学生的动手能力、独立分析问题和解决问题能力、知识综合运用能力，使学生以扎实的专业知识满足社会的需求。
参考文献：
[1]沈虹，《信息技术与政治教学整合的途径与方法研究》.
[关键词]计算机教育 新型教学模式 实践操作
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0720138－01
职业教育是选择适合学生的教育，职业计算机教育具有较强的实践性和操作性，教师面对的课程随着学年的不同由易难，由繁到简，从简单的文档编辑，到复杂的动画设计、网页编辑、程序编制等软件课程以及难度较高的网络维护等硬件课程，区别于普通学科最明显的特点就是在教授学生基础知识的基础上，重点培养学生实践操作方面的能力，要在这一方面突破传统教学模式，想让学生在这三年的学习时间内学会并掌握这么多的软、硬件知识，并熟练运用到实践中，就需要教师在平时的教学过程中推陈出新，不断探索新型教学模式。
在教学过程中，教师一般都是利用多媒体设备辅助教学。如今，多媒体设备已经作为教学过程中必不可少的一项参与到课堂中并且发挥着重要的作用。多媒体设备是利用多媒体技术实现计算机交互式处理，综合处理处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多媒体信息，具有极强的交互功能，即课上实现教师、计算机以及学生之间的交互，重点发挥学生的主体性和创新性。主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。教师应该创设各种机会，鼓励学生去主动参与，增强学生学习的兴趣，从而促进课堂教与学的效率与效果。多媒体教学充分显示了这样的能动性，教学内容在这样的条件下再不是单纯的显示给学生看，而是教育者根据教学目标和教育对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代化教学媒体，与传统教学手段有机结合，并且要考虑到学生的认识水平与接受水平，使多媒体显示的教学内容从艺术构图到色彩构图都符合一般学生的认知特点。无论我们用的是什么软件，这些总体性问题都是需要认真规划的，显示出来的教学内容要给人一种有序、简洁、和谐的感觉，能够突出主题，表现差异，色彩、形态及内容应该保持均衡，前后呼应，这样学生在学习的过程中就可以对课程的认知建构从不同的角度入手学习，从而获得对不同方面的影响，其创新能力也就是在这样的教学环境下得到了锻炼与提高。例如，我在讲授Flash这门课程的时候，并不是单纯地把书上的内容枯燥地传授给学生，而是通过制作一个个精美的动画激发学生的学习兴趣，引导学生从简到难地掌握这种软件中各个菜单和按钮的使用方法，并通过动画的细节演示培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，这样的直观教学能使学生很好地利用上机操作课完整地制作出各种不同的动画作品，此外，在制作动画的过程中必不可少的要搭配各种颜色，学生如果能具备一定的美术知識就能够在掌握Flash软件的基础上制作出更加精美的动画，因此我在讲课的过程中会给学生演示一些美术方面的基础教学课件，这样学生在制作动画的过程中，就可以利用课上所学到的美术知识，从专业的角度对自己的作品进行艺术构图以及色彩构图。
随着学生对计算机的不断深入了解和对各种软件知识的掌握，课程内容难度会逐渐上升到对硬件设备的直接接触，在硬件教学过程中，通过多媒体设备以及实物演示，学生在课堂上对教学内容有了一个直观的印象，这还是远远不够的。例如，在讲授“微型计算机原理”这门课程时，在课上教师不仅要把计算机元器件实物演示给学生，在实践操作课上，分小组分发设备，小组成员分工合作，亲自动手对计算机主机进行拆装，也就是在全面认识计算机主机元器件的基础上，还能够在课程结束前完整地归还一台主机，并能够正常使用。在学习“计算机网络技术与应用”这门课程时，更是需要重视实践动手能力的培养，因为随着时代的发展，当前信息化社会比较需求的计算机硬件方面人才就是计算机网络技术与应用方面。在大部分院校中，“计算机网络技术与应用”已经作为一门重要的硬件课程放在计算机专业学生专业课的首位， 这门课程也是我们专职教师的核心教学与训练项目，以职业为导向，通过项目教学法，以实践为主，鼓励学生在学习这类课程的过程中能够组队分工协作，给学生以工程的整体印象，从头至尾完成一项完整的工程建设，考核学生是否有胜任工作的能力，旨意提高学生的职业实践能力和职业素养，培养出来的学生可以就职于各个网站建设的岗位，例如可以参与到小型局域网的设计与工程建设、中小型局域网的日常管理与基本维护、中小型网站的设计与开发以及网站的基本维护与管理等等各种项目的研发当中去。
此外，还可以利用网络资源充实教学内容并进行教学的双向交流。在网络化的环境下，教师可以把最新的网络资源随时展示给学生，学生也可以进行自主发现、自主探索的学习，有效地扩大学习、讨论和交流的领域，而且，学生在主动学习的同时，还可以通过网络参与教师的教学活动，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，解决教和学过程中的实际问题，达到和谐共振的状态，整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。职业学校的计算机专业学生我校所有计算机专业的学生在入学一年后都要参加计算机信息高新技术考试，以获得计算机操作员资格，当前这种考试的练习系统和考试系统都使用的是智能化网络平台，即无论是平时的练习还是最后的考试，都由网络平台提供题库、题目分析及生成评价表，整个流程都由计算机来控制，题库以抽题方式符合国家标准，流程简单，界面清晰。教师在平时的授课过程中结合这项专门的网络平台规划自己的教学内容，并通过学生练习评价表找出课上需要及时补充和重复加强讲授的内容，而学生也可以在平时练习的基础上随时调用题库中的内容进行加强练习，通过网络平台对自
己的操作作出评价，并且同时通过教师的指导提高此门课程的操作水平。这种先进的网络智能化教学考评方式，使网络教学评价多元化，教学模式灵活、有效，全面提高了学生的综合素质。
新型教学模式下培养的计算机专业人才不仅要具备扎实的理论基础知识，更重要的是具备应用计算机解决实际问题的能力和实践操作的能力。因此，作为计算机专业的专职教师，要合理规划课堂教学与实践教学的时间分配，深入探索自主学习、因材施教、协作学习等多种先进的教学方法，将研究性型学习、探究型学习、协作型学习和自主型学习等多种学习方法统一运用，运用科学的、现代化的手段收集、处理社会信息，使课堂教学与实践教学相互促进，各方面全面培养学生的动手能力、独立分析问题和解决问题能力、知识综合运用能力，使学生以扎实的专业知识满足社会的需求。
参考文献：
[1]沈虹，《信息技术与政治教学整合的途径与方法研究》.