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摘要：随着市场经济体制的日益深化，大学教育出现功利化的现象，其中的英语教学更是这一现象的代表，这种功利化现象的逐渐发展，是不利于大学英语教学质量的提升，违背了我国的素质教育的实质，也就难以真正实现大学生的综合素质的提升，这不利于社会文化环境的稳定，从而不利于社會秩序的稳定运行。为了保证大学生综合素质的提升，我们要进行大学英语教学的功利化现象的分析，通过对其存在不足的剖析，进行现实问题的解决。
关键词：大学英语教育；存在不足；应用对策；方案设计；管理深化
【中图分类号】G640
前言
英语素质，是当代大学生自身素质的一个重要体现，它也是大学外语教学系统中的一个重要学科，由于其市场经济体制的不断开拓，其拜金风气逐渐蔓延，利益主义不断兴起，逐渐渗透了社会的各个层面，比如对于教育文化事业的负作用，这使一部分大学生偏离了大学英语素质教育的本身的目的，而助长了其功利性的浮夸之气。从长远来看，这种极端的英语教学风气的蔓延，必然不利于大学英语教育教学的稳定开展，从而不利于国家素质建设的稳定发展。
一、关于教育"功利性"定义及其现状的分析
1.所谓的功利性，就是一种极端个人利益注意的呈现，它具备一定的实用性、现实性，随着市场经济的不断发展，功利性风气不断蔓延，所谓的功利性的教育教学就是一种过分强度社会个人服务功能的模式，它不利于个人综合素质的提升，也不利于社会文化环境的健全，对于社会的运作秩序的稳定也是不利的。高等教育在这种现状下，出现了其教学系统内部环节的不协调运行，不能确保人的合理幸福生活的有效追求，也容易滋生一系列的个人极端主义，从而不利于社会整体运作环境的稳定运行。
目前来说，我国的教育体制依旧是不健全的，其选拔方式自身的局限性，也不利于其教育教学活动的稳定运行，在我国的教育考试过程中，笔试环节是选拔人才的一种主要模式，它通过对其考试环节的应用，来实现对人才的选拔，这本身就是一种比较功利化的教育教学体系，该体系具备功利化的教学价值观念。由于受到我国教育国情的影响，其高等教育也不能避免其应试教育的帽子。在大学英语的教学过程中，学生学习英语的主要目的是通过大学英语的四六级或者其他专业英语等级，教师自身的管理模式、观念也是这一现象的导致因素。另一方面，大学生的市场竞争是比较严格的，有的用人单位将大学英语等级水平当成是就业的奠基石，高校更是将一定等级的证书作为学生毕业的先决条件，这无一不促进功利教育教学的风气的蔓延。
2.在实际工作中，有些单位的员工薪水的安排也与学生的自身英语等级证书密切相关，越高的英语等级证书，其初始工资就高，由于就业环节的控制，高校的教育环节的局限，其大学教育功利化现象越来越普遍。正是这种风气的蔓延一定程度上加重了应试教育的弊端，不能确保学生的自身素质的有效提高。有些高校的教师其本身的教学理念就是不正确的，他是以英语证书的是否考取为目的，进行日常教学环节的应用，这难免会导致大学生的综合英语能力的不利发展。在此过程中，受到功利化教育教学管理观念的影响，其教育学生的方法必然要受到限制，从而不能确保大学生的英语水平的有效提升。
在日常教育过程中，其不能实现对教学内容的有效深化，仅仅是为应付考试，而进行教学，这导致了应试教育现象的加重。在实际教学过程中，有些英语教师花费大量的时间进行题型、语法及其相关英语应试环节的教授，通过题海战术，进行相关模拟试题的作答，以保证其英语等级考试的顺利通过，对于有关英语文化环节则是很少涉猎的。
在日常教育过程中，教师也不能保证学生的英语学习途径的健全，仅仅是重视课堂的英语教学应用，忽略了大学生的课外时间的应用，由于其相关教学模式的落后，也不能引导大学生树立学习英语的良好的习惯，从而不利于大学生英语知识的有效学习，不能促进其英语学习途径的健全。有些教师缺乏相关的教学技巧，缺乏教学的责任态度，导致学生的日常英语学习积极性的降低，也一定程度加重了英语教育教学功利化的现象。在时间充足的课后很少有学生问津英语。其实，内容丰富多彩和形式活泼多样的第二课堂，如：英语报刊、广播、英语角、演讲、戏剧表演以及现代发展迅速的网络资源等都是对课堂教学的有益的补充和延伸，它们能使学生有更多的机会学习英语、使用英语、提高学生的语言感觉能力和实际应用能力。
二、应对大学英语教育功利性现状的方案
1.为了满足我国的素质教育的需要，我们要进行大学生综合素质的提升，促进其英语素质的提升，这就需要通过对其英语教学过程中不足展开分析，采取措施解决问题，促进其大学英语教育教学功利化现象的避免，促进其英语教育教学模式的深化应用，确保大学生的综合素质的提升，确保其英语综合能力的提升。注重大学生的听、说、译的能力。使他们在大学毕业后能在实际工作中运用英语进行信息交流、能地道地用母语和英语进行双语互译。不论是教育主管部门、高校、老师还是社会上的用人单位都要倡导淡化英语学习的功利导向，重视大学生英语实战能力的提高。
我们也要进行高校教师自身教学素质的提升，确保其工作能力的提升，确保其教学管理理念的更新，确保其日常教育环节的稳定运行，要通过自身言行举止的优化，确保学生的良好品行的树立。要想学生人文素质的提高首先要老师人文素质的提高。所以要克服大学英语教育的功利性、弱化课堂上的过多的语法讲解，还需提高高校教师人文素质。
2.我们也要引导学生对课下自由时间的应用，促进高校的英语文化建设系统的健全，促进其大学生的自身英语能力的提升，实现对其英语积极性的提升，促进其英语课堂的延伸性，确保大学生的自身英语综合能力的提升，确保其个人价值观念、个人品格的健全，以满足国家素质教育的需要。在此过程中，我们不反对功用的大学英语教育目的，但也不能把功利性作为大学英语教育目的的全部。人永远是最重要的，人的发展与完善也是高等教育孜孜以求的目的。
三、结语
大学生的综合素质的提升，离不开其英语综合能力的提升，这就需要引起社会各界的关注，实现对其功利化教育教学现象的取缔。
参考文献
[1]龚群.当代西方道义论与功利主义研究[M].北京：中国人民大学出版社，2002
[2]王璐.英语教学中应弱化功利性增强人文性[J].中共山西省委党校学报，2006，（1）
[3]蒋冰清U大学英语教学中的人文精神的培养[J].教书育人，2005，（10）
关键词：大学英语教育；存在不足；应用对策；方案设计；管理深化
【中图分类号】G640
前言
英语素质，是当代大学生自身素质的一个重要体现，它也是大学外语教学系统中的一个重要学科，由于其市场经济体制的不断开拓，其拜金风气逐渐蔓延，利益主义不断兴起，逐渐渗透了社会的各个层面，比如对于教育文化事业的负作用，这使一部分大学生偏离了大学英语素质教育的本身的目的，而助长了其功利性的浮夸之气。从长远来看，这种极端的英语教学风气的蔓延，必然不利于大学英语教育教学的稳定开展，从而不利于国家素质建设的稳定发展。
一、关于教育"功利性"定义及其现状的分析
1.所谓的功利性，就是一种极端个人利益注意的呈现，它具备一定的实用性、现实性，随着市场经济的不断发展，功利性风气不断蔓延，所谓的功利性的教育教学就是一种过分强度社会个人服务功能的模式，它不利于个人综合素质的提升，也不利于社会文化环境的健全，对于社会的运作秩序的稳定也是不利的。高等教育在这种现状下，出现了其教学系统内部环节的不协调运行，不能确保人的合理幸福生活的有效追求，也容易滋生一系列的个人极端主义，从而不利于社会整体运作环境的稳定运行。
目前来说，我国的教育体制依旧是不健全的，其选拔方式自身的局限性，也不利于其教育教学活动的稳定运行，在我国的教育考试过程中，笔试环节是选拔人才的一种主要模式，它通过对其考试环节的应用，来实现对人才的选拔，这本身就是一种比较功利化的教育教学体系，该体系具备功利化的教学价值观念。由于受到我国教育国情的影响，其高等教育也不能避免其应试教育的帽子。在大学英语的教学过程中，学生学习英语的主要目的是通过大学英语的四六级或者其他专业英语等级，教师自身的管理模式、观念也是这一现象的导致因素。另一方面，大学生的市场竞争是比较严格的，有的用人单位将大学英语等级水平当成是就业的奠基石，高校更是将一定等级的证书作为学生毕业的先决条件，这无一不促进功利教育教学的风气的蔓延。
2.在实际工作中，有些单位的员工薪水的安排也与学生的自身英语等级证书密切相关，越高的英语等级证书，其初始工资就高，由于就业环节的控制，高校的教育环节的局限，其大学教育功利化现象越来越普遍。正是这种风气的蔓延一定程度上加重了应试教育的弊端，不能确保学生的自身素质的有效提高。有些高校的教师其本身的教学理念就是不正确的，他是以英语证书的是否考取为目的，进行日常教学环节的应用，这难免会导致大学生的综合英语能力的不利发展。在此过程中，受到功利化教育教学管理观念的影响，其教育学生的方法必然要受到限制，从而不能确保大学生的英语水平的有效提升。
在日常教育过程中，其不能实现对教学内容的有效深化，仅仅是为应付考试，而进行教学，这导致了应试教育现象的加重。在实际教学过程中，有些英语教师花费大量的时间进行题型、语法及其相关英语应试环节的教授，通过题海战术，进行相关模拟试题的作答，以保证其英语等级考试的顺利通过，对于有关英语文化环节则是很少涉猎的。
在日常教育过程中，教师也不能保证学生的英语学习途径的健全，仅仅是重视课堂的英语教学应用，忽略了大学生的课外时间的应用，由于其相关教学模式的落后，也不能引导大学生树立学习英语的良好的习惯，从而不利于大学生英语知识的有效学习，不能促进其英语学习途径的健全。有些教师缺乏相关的教学技巧，缺乏教学的责任态度，导致学生的日常英语学习积极性的降低，也一定程度加重了英语教育教学功利化的现象。在时间充足的课后很少有学生问津英语。其实，内容丰富多彩和形式活泼多样的第二课堂，如：英语报刊、广播、英语角、演讲、戏剧表演以及现代发展迅速的网络资源等都是对课堂教学的有益的补充和延伸，它们能使学生有更多的机会学习英语、使用英语、提高学生的语言感觉能力和实际应用能力。
二、应对大学英语教育功利性现状的方案
1.为了满足我国的素质教育的需要，我们要进行大学生综合素质的提升，促进其英语素质的提升，这就需要通过对其英语教学过程中不足展开分析，采取措施解决问题，促进其大学英语教育教学功利化现象的避免，促进其英语教育教学模式的深化应用，确保大学生的综合素质的提升，确保其英语综合能力的提升。注重大学生的听、说、译的能力。使他们在大学毕业后能在实际工作中运用英语进行信息交流、能地道地用母语和英语进行双语互译。不论是教育主管部门、高校、老师还是社会上的用人单位都要倡导淡化英语学习的功利导向，重视大学生英语实战能力的提高。
我们也要进行高校教师自身教学素质的提升，确保其工作能力的提升，确保其教学管理理念的更新，确保其日常教育环节的稳定运行，要通过自身言行举止的优化，确保学生的良好品行的树立。要想学生人文素质的提高首先要老师人文素质的提高。所以要克服大学英语教育的功利性、弱化课堂上的过多的语法讲解，还需提高高校教师人文素质。
2.我们也要引导学生对课下自由时间的应用，促进高校的英语文化建设系统的健全，促进其大学生的自身英语能力的提升，实现对其英语积极性的提升，促进其英语课堂的延伸性，确保大学生的自身英语综合能力的提升，确保其个人价值观念、个人品格的健全，以满足国家素质教育的需要。在此过程中，我们不反对功用的大学英语教育目的，但也不能把功利性作为大学英语教育目的的全部。人永远是最重要的，人的发展与完善也是高等教育孜孜以求的目的。
三、结语
大学生的综合素质的提升，离不开其英语综合能力的提升，这就需要引起社会各界的关注，实现对其功利化教育教学现象的取缔。
参考文献
[1]龚群.当代西方道义论与功利主义研究[M].北京：中国人民大学出版社，2002
[2]王璐.英语教学中应弱化功利性增强人文性[J].中共山西省委党校学报，2006，（1）
[3]蒋冰清U大学英语教学中的人文精神的培养[J].教书育人，2005，（10）