【摘 要】
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新冠肺炎疫情导致的国际冲突昭示着跨文化交流的重要性,历史教育对此应有所作为.历史教育的功能一直在与时俱进,内涵不断丰富,从以史为鉴到国家认同,再到国际理解.在信息时代,全球化和文化多样性并存,历史教育应再度进行调整.跨文化知识是跨文化交流的基础,历史教育应建构出整体的世界史叙事、均衡的世界史框架,形成合理、深刻的跨文化知识体系.跨文化交流与历史教育在认识论和方法论层面存在高度的一致,它们都致力研究面对和处理差异的智慧,跨文化交流与历史思维都是后天养成的,跨文化交流与历史思维均须克服自我中心主义.历史教育所
【机 构】
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首都师范大学教师教育学院,北京100037
【基金项目】
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国家社科基金2017年度一般项目"国外历史课程标准中的国家认同研究"(17BSS042);
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新冠肺炎疫情导致的国际冲突昭示着跨文化交流的重要性,历史教育对此应有所作为.历史教育的功能一直在与时俱进,内涵不断丰富,从以史为鉴到国家认同,再到国际理解.在信息时代,全球化和文化多样性并存,历史教育应再度进行调整.跨文化知识是跨文化交流的基础,历史教育应建构出整体的世界史叙事、均衡的世界史框架,形成合理、深刻的跨文化知识体系.跨文化交流与历史教育在认识论和方法论层面存在高度的一致,它们都致力研究面对和处理差异的智慧,跨文化交流与历史思维都是后天养成的,跨文化交流与历史思维均须克服自我中心主义.历史教育所着力培养的理解能力,正是跨文化交流所亟需的共情能力.历史教育要想不被时代淘汰,只能直面挑战,调整自我.
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