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【摘 要】高中体育选项教学促使学生根据运动兴趣爱好或特长选择相应的体育项目，进而提高学生的学习热情。为了更好地发挥体育课程育人功能，体育教师往往会重点培养体育骨干辅助课程实施。本文将从体育选项教学实际入手，讨论体育骨干的三大作用，从而提出体育骨干培养的意见和建议。【关键词】体育选项教学；体育骨干；培养【中图分类号】G633.96
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0143-01一、新课标下的体育选项教学体育选项教学根据学生的兴趣、爱好及特长，并结合学校体育设施、场地和体育教师情况，实现体育课程内容的自主选择、体育课程教学办法的多样化，不仅能很好调动学生上课积极性、达到强身健体的目的，而且能促进高中学生体育专长发挥和运动兴趣的培养。体育选项教学是贯彻落实素质教育的有效探索与实践，符合现代学生个性化的心理特点和发展需求，深受学生们喜爱，同时对提高体育课程教学质量和体育老师授课技术水平都大有益处。体育选项教学严格以《普通高中体育与健康课程标准（实验）》为准绳，基于学校体育资源现状和学生的兴趣，那么不可避免地就要考虑这两大影响因素。首先是学校体育资源，包括师资、场地、器材等，要根据本校的教学能力安排选项教学内容和教学方案，同时要体现学校体育教学特色，以传统项目或优势项目为本，积极谋求创新，增强实用性和趣味性；其次是学生的心理把握，男生更倾向于田径、球类运动等项目，女生则更喜欢羽毛球、健身操等项目。他们的课程目的更多的是在结伴交友中体验运动乐趣，在课业之余得到身心放松，在擅长的体育项目中展现个人魅力。因此，实施选项教学，要在把握学生心理特点的前提下，结合学校体育资源，丰富教学内容与形式，使知识技能和趣味性相结合，这对体育老师的要求就越来越高，而体育骨干的选拔培养能很好帮助老师实现这一目标。二、体育选项教学中体育骨干的作用1.师生间的桥梁纽带作用。体育骨干是学生群体中的一份子，又与同学们朝夕相处，自然比教师耿能明白学生心中所想和切实存在的困难、问题等，在教师与学生的沟通中，就能很好讲学生所思所想真实反映上来，同时又能讲究方式方法，把教师的课程设计和规划更好实施下去。往往因为体育骨干的带头示范，消除了同学们的心理顾虑和畏难情绪，给同学们信心的同时也提高课程效率，达到课程目标。2.教学课程的优化管理作用。体育课的目的就是使学生的身心、品质、综合素质等各方面得到加强和提高，这就决定了在选项教学的课程设计上，是集知识性、趣味性、竞技性甚至是突破性于一体的，仅靠教师一人去组织安排是很难做到的。一个班级有几个体育骨干，发挥他们的组织协调能力，能在体育课中起到“先驱者”的作用，号召同学积极投入训练，营造良好课堂氛围。3.教学意外的安全保护作用。选项教学通常以班内进行选项，室内教室集中讲解，室外场地进行分组练习，在练习过程中，教师少而学生多，虽然都在教师的视野范围内进行，但仍存在突发事故隐患。教师可以让体育骨干协助做好安全强调工作，关注同学训练姿势及时发现可能存在的教学事故安全隐患，同时教师进行课堂巡回辅导监督，个别学生重点纠正等教学手段，提高体育课堂教学的安全保护措施。三、体育选项教学中体育骨干的培养体育骨干在选项教学中发挥巨大作用，一个班级中有几名体育骨干，整个班级的体育氛围就会明显不一样，课堂管理更加规范，上课效率显著提高，因此，体育教师必须做好班级体育骨干的选拔和培养。本文根据选项教学实操经验，提出几点关于体育骨干培养建议。1.做好体育骨干选拔工作。体育骨干的选拔要从三个必备条件入手，一是体育运动成绩优异，只有体育成绩好，在体育课堂上才会有威信，不论是安排任务还是动作示范，甚至是简单的集合，都需要同学们配合，体育成绩差就很可能缺乏集体号召力。二是有一定组织管理能力，体育骨干是体育课上的小老师，只有具备较好的组织协调管理能力，才能在同学中做好任务分配，才能配合老师完成教学目标，保证班级纪律良好。三是良好思想道德水平，新时代学生多为家中独子，通常是被服务的角色，服务他人意识较差，只有选择思想道德素养较高的，服务意识较强的同学担任体育骨干，才能做好老师好帮手。当接手一个新的班集体，应先从班主任那了解整个班级的整体情况，再从学生中去进一步了解擅长体育运动的、责任心较强的以及在同学中有带动作用的学生，再通过观察平时体育课堂上能力突出、表现优异的学生，从而得到几位理想的体育骨干人选。最后再根据这几名学生的综合能力情况及学生们的呼声高低，选好两名学生作为班级体育骨干。2.增强体育骨干运动能力。在学期开学之初，经过一番考察确定好体育骨干后，还不代表他们就一定是胜任的，要有意识地调动他们的主动性，要注重提高他们的体育运动能力，可以单独多辅导一些，进行体育骨干培训，言传身教地传授练习的理论知识、实操方法，在实践中多练习多指导，使他们的训练动作规范、连贯、熟练，这样才能在之后的课堂教学开展中，得到同学们的肯定，才会更好助力老师进行各项训练项目。同时，体育骨干也要对课堂教学内容熟悉，在分组训练时，可以老师带一组，体育骨干带一组，那么体育骨干就充当了“小老师”的角色，必须对所练项目熟练掌握，根据所学所习，结合自己理解去组织同学开展训练、进行交流，解决他们在训练中的困惑和困难。3.提高体育骨干服务水平。体育骨干的本质是帮助老师进行课堂教学任务，这决定了体育骨干必须具备较高的服务水平。一是要尽量为体育骨干创造良好的机会，使他们能在同学中树立威信，在分项教学中，由他们单独负责某块内容，并要求学生严格按照体育骨干要求进行练习，在练习中，通过同学对其产生的依赖和信赖，来使他们提高自己的服务意识和服务水平；二是要对体育骨干做好安全培训，使他们懂得训练动作规范的重要性，并对哪些训练动作可能会带来哪些危险很熟悉，从而能对同学进行正确的指导和帮助，知道保护同学的时机和方法，降低突發事故发生概率，赢得同学信任。总结综上所述，体育骨干是体育选项教学中体育老师的得力助手，做好体育骨干的选拔和培养工作，更有利于实现体育课程教学效果及目标。因此，每个体育教师要因材施教地做好体育骨干的培养，发挥他们的重要作用，从而调动学生参与训练的积极性，达到体育教学的目的。
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0143-01一、新课标下的体育选项教学体育选项教学根据学生的兴趣、爱好及特长，并结合学校体育设施、场地和体育教师情况，实现体育课程内容的自主选择、体育课程教学办法的多样化，不仅能很好调动学生上课积极性、达到强身健体的目的，而且能促进高中学生体育专长发挥和运动兴趣的培养。体育选项教学是贯彻落实素质教育的有效探索与实践，符合现代学生个性化的心理特点和发展需求，深受学生们喜爱，同时对提高体育课程教学质量和体育老师授课技术水平都大有益处。体育选项教学严格以《普通高中体育与健康课程标准（实验）》为准绳，基于学校体育资源现状和学生的兴趣，那么不可避免地就要考虑这两大影响因素。首先是学校体育资源，包括师资、场地、器材等，要根据本校的教学能力安排选项教学内容和教学方案，同时要体现学校体育教学特色，以传统项目或优势项目为本，积极谋求创新，增强实用性和趣味性；其次是学生的心理把握，男生更倾向于田径、球类运动等项目，女生则更喜欢羽毛球、健身操等项目。他们的课程目的更多的是在结伴交友中体验运动乐趣，在课业之余得到身心放松，在擅长的体育项目中展现个人魅力。因此，实施选项教学，要在把握学生心理特点的前提下，结合学校体育资源，丰富教学内容与形式，使知识技能和趣味性相结合，这对体育老师的要求就越来越高，而体育骨干的选拔培养能很好帮助老师实现这一目标。二、体育选项教学中体育骨干的作用1.师生间的桥梁纽带作用。体育骨干是学生群体中的一份子，又与同学们朝夕相处，自然比教师耿能明白学生心中所想和切实存在的困难、问题等，在教师与学生的沟通中，就能很好讲学生所思所想真实反映上来，同时又能讲究方式方法，把教师的课程设计和规划更好实施下去。往往因为体育骨干的带头示范，消除了同学们的心理顾虑和畏难情绪，给同学们信心的同时也提高课程效率，达到课程目标。2.教学课程的优化管理作用。体育课的目的就是使学生的身心、品质、综合素质等各方面得到加强和提高，这就决定了在选项教学的课程设计上，是集知识性、趣味性、竞技性甚至是突破性于一体的，仅靠教师一人去组织安排是很难做到的。一个班级有几个体育骨干，发挥他们的组织协调能力，能在体育课中起到“先驱者”的作用，号召同学积极投入训练，营造良好课堂氛围。3.教学意外的安全保护作用。选项教学通常以班内进行选项，室内教室集中讲解，室外场地进行分组练习，在练习过程中，教师少而学生多，虽然都在教师的视野范围内进行，但仍存在突发事故隐患。教师可以让体育骨干协助做好安全强调工作，关注同学训练姿势及时发现可能存在的教学事故安全隐患，同时教师进行课堂巡回辅导监督，个别学生重点纠正等教学手段，提高体育课堂教学的安全保护措施。三、体育选项教学中体育骨干的培养体育骨干在选项教学中发挥巨大作用，一个班级中有几名体育骨干，整个班级的体育氛围就会明显不一样，课堂管理更加规范，上课效率显著提高，因此，体育教师必须做好班级体育骨干的选拔和培养。本文根据选项教学实操经验，提出几点关于体育骨干培养建议。1.做好体育骨干选拔工作。体育骨干的选拔要从三个必备条件入手，一是体育运动成绩优异，只有体育成绩好，在体育课堂上才会有威信，不论是安排任务还是动作示范，甚至是简单的集合，都需要同学们配合，体育成绩差就很可能缺乏集体号召力。二是有一定组织管理能力，体育骨干是体育课上的小老师，只有具备较好的组织协调管理能力，才能在同学中做好任务分配，才能配合老师完成教学目标，保证班级纪律良好。三是良好思想道德水平，新时代学生多为家中独子，通常是被服务的角色，服务他人意识较差，只有选择思想道德素养较高的，服务意识较强的同学担任体育骨干，才能做好老师好帮手。当接手一个新的班集体，应先从班主任那了解整个班级的整体情况，再从学生中去进一步了解擅长体育运动的、责任心较强的以及在同学中有带动作用的学生，再通过观察平时体育课堂上能力突出、表现优异的学生，从而得到几位理想的体育骨干人选。最后再根据这几名学生的综合能力情况及学生们的呼声高低，选好两名学生作为班级体育骨干。2.增强体育骨干运动能力。在学期开学之初，经过一番考察确定好体育骨干后，还不代表他们就一定是胜任的，要有意识地调动他们的主动性，要注重提高他们的体育运动能力，可以单独多辅导一些，进行体育骨干培训，言传身教地传授练习的理论知识、实操方法，在实践中多练习多指导，使他们的训练动作规范、连贯、熟练，这样才能在之后的课堂教学开展中，得到同学们的肯定，才会更好助力老师进行各项训练项目。同时，体育骨干也要对课堂教学内容熟悉，在分组训练时，可以老师带一组，体育骨干带一组，那么体育骨干就充当了“小老师”的角色，必须对所练项目熟练掌握，根据所学所习，结合自己理解去组织同学开展训练、进行交流，解决他们在训练中的困惑和困难。3.提高体育骨干服务水平。体育骨干的本质是帮助老师进行课堂教学任务，这决定了体育骨干必须具备较高的服务水平。一是要尽量为体育骨干创造良好的机会，使他们能在同学中树立威信，在分项教学中，由他们单独负责某块内容，并要求学生严格按照体育骨干要求进行练习，在练习中，通过同学对其产生的依赖和信赖，来使他们提高自己的服务意识和服务水平；二是要对体育骨干做好安全培训，使他们懂得训练动作规范的重要性，并对哪些训练动作可能会带来哪些危险很熟悉，从而能对同学进行正确的指导和帮助，知道保护同学的时机和方法，降低突發事故发生概率，赢得同学信任。总结综上所述，体育骨干是体育选项教学中体育老师的得力助手，做好体育骨干的选拔和培养工作，更有利于实现体育课程教学效果及目标。因此，每个体育教师要因材施教地做好体育骨干的培养，发挥他们的重要作用，从而调动学生参与训练的积极性，达到体育教学的目的。