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【摘要】随着我国经济的快速发展，综合国力不断增强，国家之间的交流也更加的深入，各行业对英语的要求也越来越高，英语已经成为职场中不可缺失的部分，本文通过不断研究泛在教学的方法，并通过对各个方面的对比分析网络教学模式和传统教学模式两者之间的有利方面和他们的弊端，以职场应用项目为导向，从多方面：学习环境、资源、建设、模式等提出职业英语泛在教学的措施。
【关键词】职场应用项目 职业英语 泛在教学
随着全球一体化的进程，我国经济快速发展，国际地位大幅提升，国际之间的关系更加紧密，联系更加的深入。各行各业对职员不仅要求他们有着深厚的专业技能，同时也希望他们具备良好的英语读写和语言运用能力。但是具有高水平英语应用能力的人才很缺乏，各行业供不应求。因此，如何成为行业所需要的职场复合型人才，这给当今的高职教育提出了一个更高的要求。而高职英语课程教学正是承担这一任务的载体。如何改善现有的高职英语教学模式，提高学生的各方面的英语能力，胜任未来的工作岗位，需要更深入的教学研究。
一、《职业英语》泛在教学的必要性
随着时代和经济的快速发展，社会对人们的需求越来越多，同时呈现着多元化的趋势，单一的外语专业的人才已经不能满足社会的人才需求，对于既精通专业技能又有职业英语能力的复合型人才是目前我国单位企业最渴求的，很多的知名企业已经将职业英语考试作为招聘、培训等方面的语言测评工具，因此可以看出，职业英语泛在教学具有很重要的意义。
二、泛在教育与网络教育的对比
“泛在计算”源于1988年由美国富士施乐公司马克·威瑟首次提出。泛在学习是从泛在计算衍生而来，它是指每一个人都可以在不同的地方和不同的时间利用高新科学技术和信息技术工具获取学习信息的一种学习的方式。它不同于传统的网络教学，突破了传统的限制和弊端，突破了时间和空间的限制。有效的把学习者的生活和学习还有日常的工作融合在一起。通过研究调查表明，英语泛在教学模式是对传统的网络教学模式的一种延续与更新，它们都有着丰富的网络资源，主要是依靠学生自身的自主学习意识。学生为主体，老师为辅助的一个教学模式。但是泛在教学在此基础上突破了网络教学中的问题，即计算机网络技术的局限，它是一种以网络为依托的学习方式和方法，职业英语教学已经不是传统的课堂教学上老师传授给学生知识的一种模式，而是对具体应用情景时群体知识的密切交换，共同学习。另外，相较于网络教育，泛在教学可以很好的保存学习档案，比较清晰的显示出学习的进程，突破的时间和空间的限制，提供更自由的学習环境，有利于培养学生的自主学习能力，突破束缚感。
三、构建泛在环境下的职业英语教字模式
1.利用硬件和软件平台，构建良好的泛在学习环境。一个好的学习平台是泛在环境下学生学好职业英语的重要保障，因此要建立一个泛在模式的学习平台，并拥有良好的硬件环境是学习者进行泛在学习的前提，同时还要具备硬件环境上的软件平台，并提供学习者需要的学习资料和学习服务，因此，可以提高相应的泛在网络技术和无线通讯技术，项目组充分利用应用广泛的泛在网络技术和无线通讯技术，升级系统应用接口，创造比较良好的泛在学习环境，使学生可以随时随地的利用智能手机或者其他的网络设备接收学习资料进行学习。
2.为泛在教学模式提供更好的硬件基础。良好的硬件基础是泛在教学中必不可少的部分，网络设备和学习者的学习设备终端连接在一起，可以实现实时的传递和共享。人们的手机也具备这个特点，携带比较便捷，接收信息更加的快速实时，是泛在学习环境和学习者之间有效的沟通工具，目前各高校的校园，或者说整个地区都有无线网络的覆盖，人们可以随时随地的上网学习，各大通讯运营商的资费也迅速降低，为泛在教学模式的开展提供了比较良好的硬件条件。
3.改变以教师为主导教学模式，采用师生共建模式。要转变以教师为主导的教学模式，增加学生的参与度，提高他们的参与自主性，让学生能够更好的参与资源库的编辑和建设，这样可以集思广益，发展完善创担心资源库的建设，这不仅能够使资源库可以较快的更新，还能够提高学生的学习积极性，实现师生之间的共生巩长，密切的交流与联系。
4.改变传统的教学课堂模式。探索创新泛在教学模式，改变传统的教师教学的模式，不再是课上教师指导，课下学生自主学习的模式，这样的学习十分的枯燥无味，学生的学习效率可能不算高。所以，要充分利用信息技术资源，提高《职业英语》的深层次教学，提供更好、更真实的场景范围，促使学生能够更好的学习职场英语，获取更多的数据、资料，与专家、老师或者学习同伴进行交流和沟通，同时，他们的学习过程进程都会被实时的记录下来。
5.依据“职场应用”需求分析，完善泛在学习资源。泛在学习资源可以分成三大模块即：基础英语、职场英语及专业英语。其中职场英语模块分解为职场商务英语模块及医药行业英语模块，它面对的是所有职场上的，这个模块主要是提供商务方面进行交际所利用的英语口语、应用文写作以及商务职场礼仪等英语的资源，它们而向全院所有的专业，不仅提供与职场商务，还会提供与医疗行业相关的专业术语，使学生能够更好的学习关于自己职场英语的教学。
四、结论
构建以职场应用为导向的职业英语泛在教学模式是我国英语教学进行的改革，是一个新的尝试。同时在改革和尝试的过程中，泛在教学实践中发现了很多问题，存在很多的困难，急需解决，以促进未来我国《职场英语》泛在教学模式的深入发展。
参考文献：
[1]林宇飞，贺昉.以职场应用项目为导向的《职业英语》泛在教学研究[J].新余学院学报，2013，03：87-89.
【关键词】职场应用项目 职业英语 泛在教学
随着全球一体化的进程，我国经济快速发展，国际地位大幅提升，国际之间的关系更加紧密，联系更加的深入。各行各业对职员不仅要求他们有着深厚的专业技能，同时也希望他们具备良好的英语读写和语言运用能力。但是具有高水平英语应用能力的人才很缺乏，各行业供不应求。因此，如何成为行业所需要的职场复合型人才，这给当今的高职教育提出了一个更高的要求。而高职英语课程教学正是承担这一任务的载体。如何改善现有的高职英语教学模式，提高学生的各方面的英语能力，胜任未来的工作岗位，需要更深入的教学研究。
一、《职业英语》泛在教学的必要性
随着时代和经济的快速发展，社会对人们的需求越来越多，同时呈现着多元化的趋势，单一的外语专业的人才已经不能满足社会的人才需求，对于既精通专业技能又有职业英语能力的复合型人才是目前我国单位企业最渴求的，很多的知名企业已经将职业英语考试作为招聘、培训等方面的语言测评工具，因此可以看出，职业英语泛在教学具有很重要的意义。
二、泛在教育与网络教育的对比
“泛在计算”源于1988年由美国富士施乐公司马克·威瑟首次提出。泛在学习是从泛在计算衍生而来，它是指每一个人都可以在不同的地方和不同的时间利用高新科学技术和信息技术工具获取学习信息的一种学习的方式。它不同于传统的网络教学，突破了传统的限制和弊端，突破了时间和空间的限制。有效的把学习者的生活和学习还有日常的工作融合在一起。通过研究调查表明，英语泛在教学模式是对传统的网络教学模式的一种延续与更新，它们都有着丰富的网络资源，主要是依靠学生自身的自主学习意识。学生为主体，老师为辅助的一个教学模式。但是泛在教学在此基础上突破了网络教学中的问题，即计算机网络技术的局限，它是一种以网络为依托的学习方式和方法，职业英语教学已经不是传统的课堂教学上老师传授给学生知识的一种模式，而是对具体应用情景时群体知识的密切交换，共同学习。另外，相较于网络教育，泛在教学可以很好的保存学习档案，比较清晰的显示出学习的进程，突破的时间和空间的限制，提供更自由的学習环境，有利于培养学生的自主学习能力，突破束缚感。
三、构建泛在环境下的职业英语教字模式
1.利用硬件和软件平台，构建良好的泛在学习环境。一个好的学习平台是泛在环境下学生学好职业英语的重要保障，因此要建立一个泛在模式的学习平台，并拥有良好的硬件环境是学习者进行泛在学习的前提，同时还要具备硬件环境上的软件平台，并提供学习者需要的学习资料和学习服务，因此，可以提高相应的泛在网络技术和无线通讯技术，项目组充分利用应用广泛的泛在网络技术和无线通讯技术，升级系统应用接口，创造比较良好的泛在学习环境，使学生可以随时随地的利用智能手机或者其他的网络设备接收学习资料进行学习。
2.为泛在教学模式提供更好的硬件基础。良好的硬件基础是泛在教学中必不可少的部分，网络设备和学习者的学习设备终端连接在一起，可以实现实时的传递和共享。人们的手机也具备这个特点，携带比较便捷，接收信息更加的快速实时，是泛在学习环境和学习者之间有效的沟通工具，目前各高校的校园，或者说整个地区都有无线网络的覆盖，人们可以随时随地的上网学习，各大通讯运营商的资费也迅速降低，为泛在教学模式的开展提供了比较良好的硬件条件。
3.改变以教师为主导教学模式，采用师生共建模式。要转变以教师为主导的教学模式，增加学生的参与度，提高他们的参与自主性，让学生能够更好的参与资源库的编辑和建设，这样可以集思广益，发展完善创担心资源库的建设，这不仅能够使资源库可以较快的更新，还能够提高学生的学习积极性，实现师生之间的共生巩长，密切的交流与联系。
4.改变传统的教学课堂模式。探索创新泛在教学模式，改变传统的教师教学的模式，不再是课上教师指导，课下学生自主学习的模式，这样的学习十分的枯燥无味，学生的学习效率可能不算高。所以，要充分利用信息技术资源，提高《职业英语》的深层次教学，提供更好、更真实的场景范围，促使学生能够更好的学习职场英语，获取更多的数据、资料，与专家、老师或者学习同伴进行交流和沟通，同时，他们的学习过程进程都会被实时的记录下来。
5.依据“职场应用”需求分析，完善泛在学习资源。泛在学习资源可以分成三大模块即：基础英语、职场英语及专业英语。其中职场英语模块分解为职场商务英语模块及医药行业英语模块，它面对的是所有职场上的，这个模块主要是提供商务方面进行交际所利用的英语口语、应用文写作以及商务职场礼仪等英语的资源，它们而向全院所有的专业，不仅提供与职场商务，还会提供与医疗行业相关的专业术语，使学生能够更好的学习关于自己职场英语的教学。
四、结论
构建以职场应用为导向的职业英语泛在教学模式是我国英语教学进行的改革，是一个新的尝试。同时在改革和尝试的过程中，泛在教学实践中发现了很多问题，存在很多的困难，急需解决，以促进未来我国《职场英语》泛在教学模式的深入发展。
参考文献：
[1]林宇飞，贺昉.以职场应用项目为导向的《职业英语》泛在教学研究[J].新余学院学报，2013，03：87-89.