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在初中体育课堂教学的过程中，学生的体能素质和锻炼积极性是课堂教学开展的关键，而体育高效教学法的教学重点就在于充分尊重学生在体育课堂上的学习主体地位，以多元化的体育锻炼方法和模式来引导学生进行体育锻炼和各类实践活动，因此初中体育教师就要多措并举将高校教学法融入到课堂教学的过程当中，充分重视对学生的个性化指导和活动组织，构建高效化的体育教学课堂，以此来推动学生体育学科综合素养的全面健康发展。
在初中各年级的教育体系当中，体育这门学科近年来得到了更多的关注与重视，逐步成为了促进学生综合素质全面发展的基础性学科之一。在对学初中学生的身心发展特征进行综合研究后，初中體育这门学科的教育工作者逐步对课堂教学的方法和模式进行了一定的完善和优化，体育高效教学法应运而生。
1 初中体育课堂教学现状
现阶段，初中体育这门学科正在逐渐从不受重视的教育历史中转移到学生的视野当中，逐步呈现出了良性的未来发展趋势，这是初中教育体系可持续发展的表现。但体育学科仍然不可避免的出现了教学体制不成熟等问题，一定程度上影响了体育课堂教学质量和效率的提升，这部分问题则需要师生共同合作解决。
1.1教学内容单一化
教学内容单一化的问题主要来源于原本应试教育理念的影响，部分学生在以往的学习过程中对体育课程抱有可有可无的态度，并且部分初中院校常常会以其他学科的课程教学来替代体育课程的课时，体育课堂的教学机制遭到了一定程度上的挤压，导致最终形成的初中体育课堂教学内容体系过于单一，同时也会让学生逐渐失去体育学科学习的兴趣。
1.2教学方法枯燥化
在初中体育课堂的教学过程当中，现仍有部分教师会采用理论单向灌输式的教学方法，此种教学方法之下学生难以充分对教师讲解的内容进行充分的理解与掌握，仅仅只能按照教师的只是来进行各项目的锻炼，一定程度上压制了学生的主观能动性和课堂学习兴趣，不利于初中体育课堂教学质量和效率的提升。
2 初中体育高效教学法于体育课堂中的使用策略分析
2.1适当的应用体育游戏
在体育课堂上应用的体育游戏具有较为引人入胜的课堂教学吸引力，能够在简单的游戏过程中起到一定的提升学生学习兴趣度和注意力的作用，因此教师就可在体育课堂上适度应用体育游戏，体育游戏的设置可贯穿于某节课堂的整体教学计划，也可设置在自由活动阶段，着重加强学生的团队合作意识和体育锻炼意识，在充分保证学生户外运动安全的同时提升体育课堂教学的质量。
首先，教师要在课堂教学正式开始前做好体育游戏的准备工作，具体的准备工作主要包括道具准备和热身运动这两项，道具准备工作则是指在正式上课之前将体育游戏所需的道具准时放置在游戏场地上，热身准备工作则是带领学生进行各类热身，充分提升学生体育运动的身体适应能力，避免因运动强度过大而产生拉伤或扭伤等情况。
其次，教师要在游戏正式开始前讲明游戏的开展方式与规则，当涉及到部分有难度的动作时可采用亲身示范使过程指导的形式来保障体育游戏进行了质量，让学生在趣味性体育游戏活动过程中进行积极的体能锻炼和技能学习。
在此过程中，教师要充分注重游戏活动与学生实际需求的贴合性，分别为性格特征与体能不同的学生设置不同的游戏障碍或安排不同的游戏角色，让不同兴趣爱好和特长的学生进行有针对性的自我突破。
2.2采用讲练结合的教学方式
在传统的教学活动当中，部分教师所采用的先讲后练的教学模式难以充分调动学生的课堂学习注意力，因此教师就可针对此问题来采用讲练结合的教学方式，在课堂教学讲解的过程中同步结合练习实践，并且在练习实践的过程中与学生进行有效的互动和交流，此种形式不仅能够有效规范学生的锻炼活动，还能够起到较好的课堂实践活动督促作用，让学生能够更快的进入课堂练习的状态，从而体会到体育活动的内涵与魅力。
例如，在进行短跑速度锻炼教学时，教师就可首先进行训练注意事项的讲解，以示范的形式来进行细节教学，而后让学生以单排锻炼的形式来进行短跑训练，教师就可在此过程中对学生的练习情况进行细致的指导，学生也能够通过此过程充分树立体育锻炼与学习的信心。并且通过细心的指导可以帮助学生提前了解所学的内容以及该注意的事项，在后面的跑步中就会减少受伤的情况。
2.3引导学生进行小组合作训练
在初中体育课堂的进行过程当中，教师可适当引导学生以小组合作的形式进行体育锻炼和课堂实践，让学生在合作的过程中进行各类体育知识和锻炼技巧的沟通与交流，同时还可以小组对抗的形式来充分激发学生的竞争意识和团队合作能力，以此来推动学生体育学科核心素养的快速成长与发展。
3 结语
综上所述，素质教育下的初中体育教育迎来了快速发展的新浪潮，初中体育教师就要借此机会充分转变教学观念与教学方法，充分尊重学生的体育课堂学习主体地位个性化差异，以游戏教学、讲练结合和小组合作训练的等体育高效教学法来引导学生进行高质量的课堂学习，从而为高校体育课堂的构建打好坚实的基础。
（作者单位：浙江省义乌市廿三里初级中学）
在初中各年级的教育体系当中，体育这门学科近年来得到了更多的关注与重视，逐步成为了促进学生综合素质全面发展的基础性学科之一。在对学初中学生的身心发展特征进行综合研究后，初中體育这门学科的教育工作者逐步对课堂教学的方法和模式进行了一定的完善和优化，体育高效教学法应运而生。
1 初中体育课堂教学现状
现阶段，初中体育这门学科正在逐渐从不受重视的教育历史中转移到学生的视野当中，逐步呈现出了良性的未来发展趋势，这是初中教育体系可持续发展的表现。但体育学科仍然不可避免的出现了教学体制不成熟等问题，一定程度上影响了体育课堂教学质量和效率的提升，这部分问题则需要师生共同合作解决。
1.1教学内容单一化
教学内容单一化的问题主要来源于原本应试教育理念的影响，部分学生在以往的学习过程中对体育课程抱有可有可无的态度，并且部分初中院校常常会以其他学科的课程教学来替代体育课程的课时，体育课堂的教学机制遭到了一定程度上的挤压，导致最终形成的初中体育课堂教学内容体系过于单一，同时也会让学生逐渐失去体育学科学习的兴趣。
1.2教学方法枯燥化
在初中体育课堂的教学过程当中，现仍有部分教师会采用理论单向灌输式的教学方法，此种教学方法之下学生难以充分对教师讲解的内容进行充分的理解与掌握，仅仅只能按照教师的只是来进行各项目的锻炼，一定程度上压制了学生的主观能动性和课堂学习兴趣，不利于初中体育课堂教学质量和效率的提升。
2 初中体育高效教学法于体育课堂中的使用策略分析
2.1适当的应用体育游戏
在体育课堂上应用的体育游戏具有较为引人入胜的课堂教学吸引力，能够在简单的游戏过程中起到一定的提升学生学习兴趣度和注意力的作用，因此教师就可在体育课堂上适度应用体育游戏，体育游戏的设置可贯穿于某节课堂的整体教学计划，也可设置在自由活动阶段，着重加强学生的团队合作意识和体育锻炼意识，在充分保证学生户外运动安全的同时提升体育课堂教学的质量。
首先，教师要在课堂教学正式开始前做好体育游戏的准备工作，具体的准备工作主要包括道具准备和热身运动这两项，道具准备工作则是指在正式上课之前将体育游戏所需的道具准时放置在游戏场地上，热身准备工作则是带领学生进行各类热身，充分提升学生体育运动的身体适应能力，避免因运动强度过大而产生拉伤或扭伤等情况。
其次，教师要在游戏正式开始前讲明游戏的开展方式与规则，当涉及到部分有难度的动作时可采用亲身示范使过程指导的形式来保障体育游戏进行了质量，让学生在趣味性体育游戏活动过程中进行积极的体能锻炼和技能学习。
在此过程中，教师要充分注重游戏活动与学生实际需求的贴合性，分别为性格特征与体能不同的学生设置不同的游戏障碍或安排不同的游戏角色，让不同兴趣爱好和特长的学生进行有针对性的自我突破。
2.2采用讲练结合的教学方式
在传统的教学活动当中，部分教师所采用的先讲后练的教学模式难以充分调动学生的课堂学习注意力，因此教师就可针对此问题来采用讲练结合的教学方式，在课堂教学讲解的过程中同步结合练习实践，并且在练习实践的过程中与学生进行有效的互动和交流，此种形式不仅能够有效规范学生的锻炼活动，还能够起到较好的课堂实践活动督促作用，让学生能够更快的进入课堂练习的状态，从而体会到体育活动的内涵与魅力。
例如，在进行短跑速度锻炼教学时，教师就可首先进行训练注意事项的讲解，以示范的形式来进行细节教学，而后让学生以单排锻炼的形式来进行短跑训练，教师就可在此过程中对学生的练习情况进行细致的指导，学生也能够通过此过程充分树立体育锻炼与学习的信心。并且通过细心的指导可以帮助学生提前了解所学的内容以及该注意的事项，在后面的跑步中就会减少受伤的情况。
2.3引导学生进行小组合作训练
在初中体育课堂的进行过程当中，教师可适当引导学生以小组合作的形式进行体育锻炼和课堂实践，让学生在合作的过程中进行各类体育知识和锻炼技巧的沟通与交流，同时还可以小组对抗的形式来充分激发学生的竞争意识和团队合作能力，以此来推动学生体育学科核心素养的快速成长与发展。
3 结语
综上所述，素质教育下的初中体育教育迎来了快速发展的新浪潮，初中体育教师就要借此机会充分转变教学观念与教学方法，充分尊重学生的体育课堂学习主体地位个性化差异，以游戏教学、讲练结合和小组合作训练的等体育高效教学法来引导学生进行高质量的课堂学习，从而为高校体育课堂的构建打好坚实的基础。
（作者单位：浙江省义乌市廿三里初级中学）