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【摘要】教学现代化为初中语文教学带来了一股清新的活力，随着各种信息化教学媒体的大量普及，语文教学也步入了信息化的快速发展轨道，多媒体手段正在逐步改变着整个语文教学模式。在当前的语文教学中，部分教师对于信息化教学手段的作用认识不够充分，运用不够熟练，制约了教学成效的快速提升。作为一名新时期的初中语文教师，应当将这一现代教学手段的作用充分发挥出来，在激发学生学习兴趣、拓展语文教学空间、优化课堂教学过程以及渗透思想情感教育等方面发挥促进作用，提高教学成效。
【关键词】初中语文；多媒体；教学
多媒体教学手段是对传统教学手段的一次创新与质的飞跃，和普通的教学手段相比，多媒体教学设备在信息量、表现方式以及灵活性等方面，具有极其明显的优势，将其有效运用于课堂教学过程之中，能够极大地优化整个教学活动，提高教学效率。笔者多年从事初中语文教学活动，主要从以下几个方面入手，取得了较为明显的效果。
一、新课导入中运用多媒体激发语文学习兴趣
新课导入是语文课堂教学的第一个环节，也是初始化环节，虽然时间较短，但是作用不容忽视。良好的开端是成功的一半，新课导入环节运用得好的话，对于激发学生的求知欲望以及营造积极的学习氛围，都会产生明显的作用，有经验的教师都会在教学环节重视新课导入活动。但是在教学中，也会遇到一些较难的类型，在导语设计方面缺乏足够的渗透力，比如建筑类说明文的介绍，就是一个难点，教材中所描绘的建筑，是绝大多数学生没有实地见过的，教师的口头导入难以激起学生的共鸣，没有直观印象，导入效果不佳。在这样的背景下，多媒体手段可以大显身手。如教学《凡尔塞宫》时，经过了解，全班没有一位学生去过凡尔塞宫，这就为教学活动的有效开展带来了难度，对此，笔者将教学导入环节以多媒体手段辅助，向学生播放了一段旅游介绍短片《走近凡尔塞宫》，让学生通过这样的视频来增强对教学内容的直观认识，不仅丰富了教学信息，而且有效激起了学生的探究欲望，为新课教学奠定了良好的情感基础。
二、课堂教学中运用多媒体拓展语文教学空间
课堂教学活动的拓展空间总是有限的，时间与空间成为了教学最大的制约因素，整个教学活动的发挥都会受到影响，迫切需要寻找一种有效的手段进行突破，大力拓展初中语文课堂教学空间。笔者在教学中，将多媒体手段作为重要的方面，在帮助学生了解作者基本情况、写作背景以及补充教材信息等方面，发挥了重要的作用。例如，在教学《桃花源记》时，为了帮助学生能够全面深刻地领悟文章所表达的情感与意境，就必须要对陶渊明的生活与仕途进行初步了解。笔者向学生播放了江西省宜丰（陶渊明故里）的形象推介片《第一诗人五柳先生》，让学生对这位被鲁迅先生称之为“中国文学史上的头等人物”，被国外文学家称颂为“中国古代诗人第一”的名家思想发展历程具有直观全面的了解，有助于学生站在其角度用心感悟文章的意境与思想，深化了教学活动。再比如教学谈家桢的《奇妙的克隆》时，只有少部分学生对于这一科技成果具有一知半解，教学活动缺乏基础。对此，笔者从网站上下载了专门介绍克隆技术的专题片《神奇的克隆技术》，让学生能够对这一科技前沿成果具有较为全面的了解，为接下来的教材分析奠定了基础，对于学生准确掌握教学内容发挥了辅助作用。
三、主题活动中运用多媒体优化语文互动过程
初中语文教学中，师生互动过程是重要的环节，多媒体教学手段在其中可以发挥较为明显的促进作用，为整个互动教学过程提供情境创设以及信息提供等方面的作用，进一步活跃课堂教学气氛，提高重难点突破水平。首先，在教学氛围的营造上面，运用多媒体手段，通过音乐渲染等方式，能够营造出与教学内容相一致的教学情境，在学生情感中激起共鸣，增强教学活动的渗透力与感染力。如教学朱自清的《背影》中，在教学的最后环节，笔者运用多媒体手段播放了一段《难忘父亲的爱》歌曲选段，将学生的情绪与情感推向高潮，升华了教学效果，发挥了较好的思想教育成效，这样的效果与多媒体手段的渲染密不可分。再比如教学《巍巍中山陵》时，为了让学生感受到中国伟大的建筑艺术，笔者在教学中还专门向学生演示了全国各地的建筑艺术作品，通过这样的展示活动，深化了学生的认识，激发了学生的情感，效果非常明显。
四、思想教育中运用多媒体增强语文渗透能力
初中语文教学中，教师不仅要向学生进行语文基础知识的讲授与能力的培养，还要向学生进行思想教育的渗透，引领学生树立正确的人生观念，多媒体手段在这一过程中能够发挥较为积极的促进作用。如教学《人民解放军百万大军横渡长江》内容时，为了在教学中营造与整个教材内容一致的壮烈场景，激起学生的豪迈情怀，笔者选取了与教材内容一致的战争影片《渡江战役》中的精彩场面，在课堂上进行播放，渲染了课堂氛围，将学生的情感进一步推向高潮，有效提升了思想教育渗透力，让学生受到了深刻的教育。再比如教学《海燕》时，笔者为了在学生内心激起强烈的情感，运用配乐诗朗诵的方式，渲染教学氛围，让学生对“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象具有更为强烈的情感撞击，引导学生学习海燕不惧怕困难的战斗精神，多媒体手段的辅助，将教学活动推向了高潮。
综上所述，多媒体教学媒体在初中语文教学中具有积极的促进作用，语文教师应当有效掌握并充分运用这一手段，不断提高教学素质化水平，全面提升教学成效。
【参考文献】
[1]唐荣.初中语文多媒体辅助教学的几点体会[J].中学教学参考.2011.（13）
[2]任霞.正确应用多媒体辅助教学[J].中国教育技术装备.2007.（08）
[3]汤素梅.多媒体辅助教学略谈[J].学语文.2009.（01）
[4]陈兵.多媒体辅助教学利弊谈[J].宁夏教育.2009.（01）
（作者单位：江苏省南通市紫琅中学）
【关键词】初中语文；多媒体；教学
多媒体教学手段是对传统教学手段的一次创新与质的飞跃，和普通的教学手段相比，多媒体教学设备在信息量、表现方式以及灵活性等方面，具有极其明显的优势，将其有效运用于课堂教学过程之中，能够极大地优化整个教学活动，提高教学效率。笔者多年从事初中语文教学活动，主要从以下几个方面入手，取得了较为明显的效果。
一、新课导入中运用多媒体激发语文学习兴趣
新课导入是语文课堂教学的第一个环节，也是初始化环节，虽然时间较短，但是作用不容忽视。良好的开端是成功的一半，新课导入环节运用得好的话，对于激发学生的求知欲望以及营造积极的学习氛围，都会产生明显的作用，有经验的教师都会在教学环节重视新课导入活动。但是在教学中，也会遇到一些较难的类型，在导语设计方面缺乏足够的渗透力，比如建筑类说明文的介绍，就是一个难点，教材中所描绘的建筑，是绝大多数学生没有实地见过的，教师的口头导入难以激起学生的共鸣，没有直观印象，导入效果不佳。在这样的背景下，多媒体手段可以大显身手。如教学《凡尔塞宫》时，经过了解，全班没有一位学生去过凡尔塞宫，这就为教学活动的有效开展带来了难度，对此，笔者将教学导入环节以多媒体手段辅助，向学生播放了一段旅游介绍短片《走近凡尔塞宫》，让学生通过这样的视频来增强对教学内容的直观认识，不仅丰富了教学信息，而且有效激起了学生的探究欲望，为新课教学奠定了良好的情感基础。
二、课堂教学中运用多媒体拓展语文教学空间
课堂教学活动的拓展空间总是有限的，时间与空间成为了教学最大的制约因素，整个教学活动的发挥都会受到影响，迫切需要寻找一种有效的手段进行突破，大力拓展初中语文课堂教学空间。笔者在教学中，将多媒体手段作为重要的方面，在帮助学生了解作者基本情况、写作背景以及补充教材信息等方面，发挥了重要的作用。例如，在教学《桃花源记》时，为了帮助学生能够全面深刻地领悟文章所表达的情感与意境，就必须要对陶渊明的生活与仕途进行初步了解。笔者向学生播放了江西省宜丰（陶渊明故里）的形象推介片《第一诗人五柳先生》，让学生对这位被鲁迅先生称之为“中国文学史上的头等人物”，被国外文学家称颂为“中国古代诗人第一”的名家思想发展历程具有直观全面的了解，有助于学生站在其角度用心感悟文章的意境与思想，深化了教学活动。再比如教学谈家桢的《奇妙的克隆》时，只有少部分学生对于这一科技成果具有一知半解，教学活动缺乏基础。对此，笔者从网站上下载了专门介绍克隆技术的专题片《神奇的克隆技术》，让学生能够对这一科技前沿成果具有较为全面的了解，为接下来的教材分析奠定了基础，对于学生准确掌握教学内容发挥了辅助作用。
三、主题活动中运用多媒体优化语文互动过程
初中语文教学中，师生互动过程是重要的环节，多媒体教学手段在其中可以发挥较为明显的促进作用，为整个互动教学过程提供情境创设以及信息提供等方面的作用，进一步活跃课堂教学气氛，提高重难点突破水平。首先，在教学氛围的营造上面，运用多媒体手段，通过音乐渲染等方式，能够营造出与教学内容相一致的教学情境，在学生情感中激起共鸣，增强教学活动的渗透力与感染力。如教学朱自清的《背影》中，在教学的最后环节，笔者运用多媒体手段播放了一段《难忘父亲的爱》歌曲选段，将学生的情绪与情感推向高潮，升华了教学效果，发挥了较好的思想教育成效，这样的效果与多媒体手段的渲染密不可分。再比如教学《巍巍中山陵》时，为了让学生感受到中国伟大的建筑艺术，笔者在教学中还专门向学生演示了全国各地的建筑艺术作品，通过这样的展示活动，深化了学生的认识，激发了学生的情感，效果非常明显。
四、思想教育中运用多媒体增强语文渗透能力
初中语文教学中，教师不仅要向学生进行语文基础知识的讲授与能力的培养，还要向学生进行思想教育的渗透，引领学生树立正确的人生观念，多媒体手段在这一过程中能够发挥较为积极的促进作用。如教学《人民解放军百万大军横渡长江》内容时，为了在教学中营造与整个教材内容一致的壮烈场景，激起学生的豪迈情怀，笔者选取了与教材内容一致的战争影片《渡江战役》中的精彩场面，在课堂上进行播放，渲染了课堂氛围，将学生的情感进一步推向高潮，有效提升了思想教育渗透力，让学生受到了深刻的教育。再比如教学《海燕》时，笔者为了在学生内心激起强烈的情感，运用配乐诗朗诵的方式，渲染教学氛围，让学生对“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象具有更为强烈的情感撞击，引导学生学习海燕不惧怕困难的战斗精神，多媒体手段的辅助，将教学活动推向了高潮。
综上所述，多媒体教学媒体在初中语文教学中具有积极的促进作用，语文教师应当有效掌握并充分运用这一手段，不断提高教学素质化水平，全面提升教学成效。
【参考文献】
[1]唐荣.初中语文多媒体辅助教学的几点体会[J].中学教学参考.2011.（13）
[2]任霞.正确应用多媒体辅助教学[J].中国教育技术装备.2007.（08）
[3]汤素梅.多媒体辅助教学略谈[J].学语文.2009.（01）
[4]陈兵.多媒体辅助教学利弊谈[J].宁夏教育.2009.（01）
（作者单位：江苏省南通市紫琅中学）