一、对创新教育的理论认识
　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为教育组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神，以提高学生的认知兴趣、求知欲望和创新能力。英语教学中的创新思维教育要求在注重基础知识的同时， 重视创新意识， 创新精神和创造能力的培养。在英语教学中，培养学生的语言表达能力， 离开思维的训练是不可能的。而今， 我们教师们又对思维能力的培养赋予了创新之意。为了训练学生的思维能力和创新能力达到一定程度的深度和广度， 并具有活跃和敏捷的特点， 从而促进和提高语用能力， 笔者就怎样培养学生的创新能力提出“关键词”教学法。
　　二、“关键词”教学法在阅读课中的应用
　　随着教材内容的不断更新，教师的教学方法必须灵活多变，适应时代的发展和现代化建设的需要，并结合学生实际，把培养学生的创新思维能力作为重点，为此，在英语课堂教学中体现创新思维教育应注意以下几个方面：
　　1教师要转变观念，把单向传授知识为中心转变为培养学生的能力为中心，创建民主、和谐、宽松、自由的教学气氛，消除学生的胆怯和依赖心理，最大限度地激发学生的参与欲和创造性。把课堂的主体角色还给学生，让学生在课堂上对教材内容进行讨论、争论、采访、辩论、角色换位、概括和总结，激发学生独立思考，勇于发表意见。为突出重点，让学生有的放矢，给出学生们一些重点词或短语，既锻炼了学生的语言应用能力，也强化了语言的记忆和使用。
　　2培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力。在寻找关键词的过程中很多基础差的学生无从下手，所以在实际教学中要注意同学之间的互帮互学，适当引入竞争机制，激励学生积极创新，不断进步。如在利用关键词法进行阅读课文的教学时，可把学生分成4～5人一组，每组一名负责同学，把本组选定的关键词收集、筛选，然后在组与组之间复述比较，看哪一组的词选的最合适，复述地最清晰，最有创造力，给别人的启示最大。 中学生往往都有不服输的精神，这样可以充分发挥同学们的创新思维，求新，求好，求精，经常训练的话，对于英语语言的学习和运用，尤其是在英语作文方面的作用就更明显了。
　　3在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段 。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
　　4把课堂学习延伸到课外，加强学法指导，培养学生的自学能力。教师可以根据本单元所学的知识要点，结合教材上的写作训练，提高他们的英语语用能力。也可以结合当时的热点问题，让学生利用所学的英语知识限体作文，或自主作文，达到训练的目的。也可给出一些好的语言结构或词汇强化练习。
　　当然，“关键词”教学法不一定是教好和学好英语的最佳方法，但结合具体的教学实践，它有时是很实用的。笔者只是就英语阅读课的教学中采用此方法在学习语言知识的基础上强化其创新和应用能力，把课本上的知识活学活用，提高他们的语用能力。
　　指导学生应该进行思考，提出自己不懂或者感到疑惑的，或者自己的见解，就自己的观点可以和同伴进行交流，教师在开始的时候应该对学生帮扶，牵引，可通过“四步决”来培养学生的阅读能力，即：一查（词典等工具书），二猜（根据上下文和词的结构及逻辑进行推理），三议（小组讨论），四问（请教老师）。随着时间的推移，当学生阅读的习惯逐渐形成的时候，就应该放手让学生们自己处理在阅读中出现的问题，这样有利于不断地提高学生阅读水平。
　　总之，加强了英语教学中的“读”，带动了整个英语课程教学，对激发学生学习英语兴趣，培养阅读能力，提高学生运用英语的水平起到了至关重要的作用。