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【内容摘要】实训基地是使成人高等院校学生能够得到系统的、规范的专业技能训练的重要场所，是教学程序中一个重要的组成部分。本文在分析了校外实训基地建设的重要性基础上，对校企合作模式下的校外实训基地运行模式进行了探讨，针对校外实训基地的建设管理进行讨论，以使校外实训基地的管理更趋完善，对成人教育院校的校外实训基地地建设发挥参考和借鉴作用。
【关 键 词】成人高等教育 实训基地 问题
实训基地的建设对于高等职业技术教育教学的有效实施是一个必不可少的环节。同样，实训基地的建设与实施在成人高等教育教学中也具有举足轻重的地位。它不仅承担着理论课教学的验证与理解、知识的熟练与提升的职责，更有专业技能的获取与培养、职业意识的认同与感知、职业行为的规划与养成，更重要的是，身临其境的职业岗位环境模拟，实现了专业学习与岗位适应的无缝对接，让学生可全方位感知所学专业应该具备的条件与素质，明确自身原有学习与努力的不足，从而使学生的学习更具有针对性和目的性。由此可见，成人高等院校要做大、做强，就必须紧跟市场，以行业和企业科技发展的先进水平为标准，以学院发展规划目标、所设专业教学和科研开发的实际需求为依据，在教学环节中，必须建立一个具有专业特色的实训基地，加强实践性教学环节，提高学生动手能力。所以说，实训基地在成人高技能人才培养上占有重要的位置。
一、成人高等院校校外实训基地建设的重要性
成人教育最根本的任务就是培养技术精湛、业务娴熟的应用型专业技术人才，成人教育学生最大的特点就是成人性，并且其中大部分的学生都曾经在生产的第一线工作过，觉得自己现有的知识和技能不能满足工作的需要所以才进一步接受系统的学习。基于此，笔者认为成人教育最突出的特色应该是实践教学与理论教学相结合。实训基地的建设管理是人才培养的关键，这就要求实训基地跟上企业技术水平的发展。然而，企业才是生产技术活动的主体，也是生产活动的前沿。毕竟校内实训基地的设施和校外实训环境相比较而言还是有很大的差距。建立校外实训基地可以使成人学生在企业真实的生产中“零距离”接触技术岗位，學与教相结合，为学生完成从学生到企业生产者的心理与角色的转换。同时，也为学生展现生产操作技能，取得企业认可奠定良好的基础。总之，校外实训基地不仅是实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定的平台，也是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所，它是校内实训基地不可或缺的延伸与补充。所以建立校外实训基地就显得尤为重要。
二、校企合作基础上校外实训基地的主要任务
相比较校内实训基地，校外实训基地有以下新的特点：
（一）校外实训基地可以弥补校内实训基地的不足，可以为学生提供真实或仿真的实训场景。学生通过在生产、管理第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗学习可以接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术规程和生产工艺，弥补自己知识的空缺，巩固、综合、强化实践能力，进一步了解岗位的社会属性，培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神，群体沟通技巧，组织协调能力和领导艺术才能等非专业素养，弥补学生单纯的理论学习，缺乏实践锻炼方面的不足。
（二）校外实训基地的建设可以促进成人高等学校教育教学改革，提高整体办学实力。通过校外实训基地的建设和运行，学校可以及时了解社会对人才培养的要求，发展学校师资培养，专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力，聘请企业专家参与调整专业设置、调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工作，使学生学有所用。
（三）可以根据教学大纲要求，完成教学计划规定的生产实践及其他实践教学任务。承担对“双师型”教师队伍的培训，提高学校的师资水平，这也是成人高等教育能够持续发展的重要保障。
（四）通过校外实训基地建立一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范，进行职业道德培训。使学生在实训期间养成遵纪守法的习惯，从思想上热爱本职工作，培养学生爱岗敬业的精神。校外实训基地是处于正常运转的企事业单位，其规章制度及员工日常行为规范，实训的项目均是相关专业学生所从事的职业及工作岗位，而且还能使学生进行职业规范化训练，也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意思的实践氛围，为学生再次踏入社会铺平道路。
三、校外实训基地的教学管理
（一）制订与理论教学相适应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导，实践考核办法等实践教学计划管理办法，聘请基地技术骨干参与实习指导，负责实训内容的实施，及时将岗位中的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺的知识引入实践教学中，以保证实现学生职业能力的培养目标。
（二）编制包括从适应训练到初级训练、中级训练、高级训练乃至专业技能认证考核全部内容的实训手册，使受训者明确自己掌握的技能程度和差距，并向最高目标努力。
（三）学校指导教师还要对实习的过程进行全面的监控与督导，及时排除影响过程进行的各种不利因素，根据实习日志、企业意见等对实习生的实习结果做出中肯的评价。
（四）学校应该根据学生的实习情况及表现，及时调整学生的实习内容，对校外实践教学的情况进行总结，找出问题，提出建议与改进的办法。
（五）加强基地师资的培养，遵循培养与引进相结合，高学历与高技能并重的原则，制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合的专业教师团队建设规划，开展多种形式的专业教师实践技能培训，轮训校外实训基地带实训教师，使其了解本专业，本行业国内与国际新理论，在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践，了解新工艺，学习新技术，积累实践经验，掌握过硬的生产技术，提高自身的专业素养和实训指导水平。通过校企合作从企业和社会选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。 （六）注重課程教材建设。与企业的管理人员和技术人员一起，按照高技能人才培养的特点和规律，参照职业岗位要求，针对实训内容的特点和目标，编写具有很强岗位针对性、实用性，且合乎成教学生认知结构的实训教材、指导书，建立与实训教学相适应的课程体系，开发校外实训课程，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生在专业技术实训方面有所依据，提高基地实训效果，促使学生的智力技能和工作技能协调发展。
四、结语
笔者认为要很好的建设校外实训基地，其合作基础与目标是政府、学校、企业三方共建，共享，共赢。因而，这种模式下的校外实训基地必将有强大的生命力，也是我们建设紧密型校外实训基地的必由之路。在后续的合作与建设中，我们要着重做好以下三项工作：
（一）打造实训基地品牌，提升社会服务功能
为方便以后的竞争与发展，就必须打造并形成自己的基地品牌。促进学校与企业的深层次的合作，要会同企业共同商讨如何更好地利用先进的设备、良好的实训场地，以及具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”师资队伍等资源，拓宽基地内涵，向社会开放，实现其价值，创造一定的经济效益。实训基地除了完成校内实训课程的教学外，还可扩大培训项目，可以面向社会上不同类型的企、事业单位，扩大培训对象的范围。承接培训任务既能开拓社会培训市场，也可以拓展成人高等院校的办学空间，为成人高等院校提供一定的生源和经济来源，既能盘活内部资源，又可以充分利用外部资源，同时还可进一步改善实训基地的师资、办学条件。因此，校企合作中的企业应该是拥有国外先进的生产设备，作为实训基地设备先进，代表了行业发展的先进水平，有条件成为职业资格鉴定基地，并可按照政府劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对职业技能鉴定的具体要求，向校内、外承接职业技能鉴定任务的优秀企业。
（二）加强基地师资培养，提高实训指导水平
高水平的“双师型”实训教师队伍是校外实训基地发挥其功能的必备条件，教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平、快速提升学生实践技能的直接保证。我们要遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则，制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划，采用多种形式加强基地实训师资队伍建设。一是开展多种形式的专业教师实践技能培训，要求所有专业教师，每年不少于两个月深入企业，使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况；在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践，了解新工艺，学习新技术，积累实践经验，掌握过硬的生产技术，提高自身的专业素质和实训指导水平。二是通过与企业的合作，从企业中选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。
（三）注重实训教材建设，强化基地育人效果
在校外实训基地建设和“双师型”实训教师队伍培养的基础上，实训教师要与企业的管理人员和技术人员一起，按照高技能人才培养的特点和规律，参照职业岗位要求，针对实训内容的特点和目标，编写具有很强岗位针对性、实用性且合乎高职学生认知结构的工学结合一体化教材；建立与实训教学相适应的课程体系，开发校外实训课程，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生在专业技术实训方面有所依据，提高基地实训育人效果，促使学生的智力技能和工作技能协调发展。
参考文献：
[1]王丽红，刘永前，孙玉红.实训基地建设中存在的问题及解决办法探析[J]建设职业教育，2007（9）.
[2]陈杰.基于校企合作的高职实训基地运行模式的探讨[J]中国科教创新导刊，2012（1）.
[3]周大农，王志平.共享模式下数控实训基地管理和运行之初探[J]常州轻工职业技术学院学报，2005（1）.
[4]金仲品.高职院校实训基地管理模式的探讨[J]四川工程职业技术学院学报，2008（2）.
[5]白海清.加强实习基地建设和实习管理，提高生产实习教学质量[J]科技信息，2007（28）.
[6]周静伟，梁国伟，李文军.改革生产实习模式促进实践能力提高[J].高等教育研究学报，2003（1）.
[7]程宜康等.技术应用型人才培养实践教学模式及教学解决方案[J]职业技术教育.2004（34）.
[8]姚丽梅，王玉生.实训基地建设的思考与实践[J]中国职业技术教育，2006（27）.
【关 键 词】成人高等教育 实训基地 问题
实训基地的建设对于高等职业技术教育教学的有效实施是一个必不可少的环节。同样，实训基地的建设与实施在成人高等教育教学中也具有举足轻重的地位。它不仅承担着理论课教学的验证与理解、知识的熟练与提升的职责，更有专业技能的获取与培养、职业意识的认同与感知、职业行为的规划与养成，更重要的是，身临其境的职业岗位环境模拟，实现了专业学习与岗位适应的无缝对接，让学生可全方位感知所学专业应该具备的条件与素质，明确自身原有学习与努力的不足，从而使学生的学习更具有针对性和目的性。由此可见，成人高等院校要做大、做强，就必须紧跟市场，以行业和企业科技发展的先进水平为标准，以学院发展规划目标、所设专业教学和科研开发的实际需求为依据，在教学环节中，必须建立一个具有专业特色的实训基地，加强实践性教学环节，提高学生动手能力。所以说，实训基地在成人高技能人才培养上占有重要的位置。
一、成人高等院校校外实训基地建设的重要性
成人教育最根本的任务就是培养技术精湛、业务娴熟的应用型专业技术人才，成人教育学生最大的特点就是成人性，并且其中大部分的学生都曾经在生产的第一线工作过，觉得自己现有的知识和技能不能满足工作的需要所以才进一步接受系统的学习。基于此，笔者认为成人教育最突出的特色应该是实践教学与理论教学相结合。实训基地的建设管理是人才培养的关键，这就要求实训基地跟上企业技术水平的发展。然而，企业才是生产技术活动的主体，也是生产活动的前沿。毕竟校内实训基地的设施和校外实训环境相比较而言还是有很大的差距。建立校外实训基地可以使成人学生在企业真实的生产中“零距离”接触技术岗位，學与教相结合，为学生完成从学生到企业生产者的心理与角色的转换。同时，也为学生展现生产操作技能，取得企业认可奠定良好的基础。总之，校外实训基地不仅是实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定的平台，也是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所，它是校内实训基地不可或缺的延伸与补充。所以建立校外实训基地就显得尤为重要。
二、校企合作基础上校外实训基地的主要任务
相比较校内实训基地，校外实训基地有以下新的特点：
（一）校外实训基地可以弥补校内实训基地的不足，可以为学生提供真实或仿真的实训场景。学生通过在生产、管理第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗学习可以接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术规程和生产工艺，弥补自己知识的空缺，巩固、综合、强化实践能力，进一步了解岗位的社会属性，培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神，群体沟通技巧，组织协调能力和领导艺术才能等非专业素养，弥补学生单纯的理论学习，缺乏实践锻炼方面的不足。
（二）校外实训基地的建设可以促进成人高等学校教育教学改革，提高整体办学实力。通过校外实训基地的建设和运行，学校可以及时了解社会对人才培养的要求，发展学校师资培养，专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力，聘请企业专家参与调整专业设置、调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工作，使学生学有所用。
（三）可以根据教学大纲要求，完成教学计划规定的生产实践及其他实践教学任务。承担对“双师型”教师队伍的培训，提高学校的师资水平，这也是成人高等教育能够持续发展的重要保障。
（四）通过校外实训基地建立一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范，进行职业道德培训。使学生在实训期间养成遵纪守法的习惯，从思想上热爱本职工作，培养学生爱岗敬业的精神。校外实训基地是处于正常运转的企事业单位，其规章制度及员工日常行为规范，实训的项目均是相关专业学生所从事的职业及工作岗位，而且还能使学生进行职业规范化训练，也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意思的实践氛围，为学生再次踏入社会铺平道路。
三、校外实训基地的教学管理
（一）制订与理论教学相适应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导，实践考核办法等实践教学计划管理办法，聘请基地技术骨干参与实习指导，负责实训内容的实施，及时将岗位中的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺的知识引入实践教学中，以保证实现学生职业能力的培养目标。
（二）编制包括从适应训练到初级训练、中级训练、高级训练乃至专业技能认证考核全部内容的实训手册，使受训者明确自己掌握的技能程度和差距，并向最高目标努力。
（三）学校指导教师还要对实习的过程进行全面的监控与督导，及时排除影响过程进行的各种不利因素，根据实习日志、企业意见等对实习生的实习结果做出中肯的评价。
（四）学校应该根据学生的实习情况及表现，及时调整学生的实习内容，对校外实践教学的情况进行总结，找出问题，提出建议与改进的办法。
（五）加强基地师资的培养，遵循培养与引进相结合，高学历与高技能并重的原则，制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合的专业教师团队建设规划，开展多种形式的专业教师实践技能培训，轮训校外实训基地带实训教师，使其了解本专业，本行业国内与国际新理论，在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践，了解新工艺，学习新技术，积累实践经验，掌握过硬的生产技术，提高自身的专业素养和实训指导水平。通过校企合作从企业和社会选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。 （六）注重課程教材建设。与企业的管理人员和技术人员一起，按照高技能人才培养的特点和规律，参照职业岗位要求，针对实训内容的特点和目标，编写具有很强岗位针对性、实用性，且合乎成教学生认知结构的实训教材、指导书，建立与实训教学相适应的课程体系，开发校外实训课程，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生在专业技术实训方面有所依据，提高基地实训效果，促使学生的智力技能和工作技能协调发展。
四、结语
笔者认为要很好的建设校外实训基地，其合作基础与目标是政府、学校、企业三方共建，共享，共赢。因而，这种模式下的校外实训基地必将有强大的生命力，也是我们建设紧密型校外实训基地的必由之路。在后续的合作与建设中，我们要着重做好以下三项工作：
（一）打造实训基地品牌，提升社会服务功能
为方便以后的竞争与发展，就必须打造并形成自己的基地品牌。促进学校与企业的深层次的合作，要会同企业共同商讨如何更好地利用先进的设备、良好的实训场地，以及具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”师资队伍等资源，拓宽基地内涵，向社会开放，实现其价值，创造一定的经济效益。实训基地除了完成校内实训课程的教学外，还可扩大培训项目，可以面向社会上不同类型的企、事业单位，扩大培训对象的范围。承接培训任务既能开拓社会培训市场，也可以拓展成人高等院校的办学空间，为成人高等院校提供一定的生源和经济来源，既能盘活内部资源，又可以充分利用外部资源，同时还可进一步改善实训基地的师资、办学条件。因此，校企合作中的企业应该是拥有国外先进的生产设备，作为实训基地设备先进，代表了行业发展的先进水平，有条件成为职业资格鉴定基地，并可按照政府劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对职业技能鉴定的具体要求，向校内、外承接职业技能鉴定任务的优秀企业。
（二）加强基地师资培养，提高实训指导水平
高水平的“双师型”实训教师队伍是校外实训基地发挥其功能的必备条件，教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平、快速提升学生实践技能的直接保证。我们要遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则，制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划，采用多种形式加强基地实训师资队伍建设。一是开展多种形式的专业教师实践技能培训，要求所有专业教师，每年不少于两个月深入企业，使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况；在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践，了解新工艺，学习新技术，积累实践经验，掌握过硬的生产技术，提高自身的专业素质和实训指导水平。二是通过与企业的合作，从企业中选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。
（三）注重实训教材建设，强化基地育人效果
在校外实训基地建设和“双师型”实训教师队伍培养的基础上，实训教师要与企业的管理人员和技术人员一起，按照高技能人才培养的特点和规律，参照职业岗位要求，针对实训内容的特点和目标，编写具有很强岗位针对性、实用性且合乎高职学生认知结构的工学结合一体化教材；建立与实训教学相适应的课程体系，开发校外实训课程，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生在专业技术实训方面有所依据，提高基地实训育人效果，促使学生的智力技能和工作技能协调发展。
参考文献：
[1]王丽红，刘永前，孙玉红.实训基地建设中存在的问题及解决办法探析[J]建设职业教育，2007（9）.
[2]陈杰.基于校企合作的高职实训基地运行模式的探讨[J]中国科教创新导刊，2012（1）.
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[8]姚丽梅，王玉生.实训基地建设的思考与实践[J]中国职业技术教育，2006（27）.