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摘要：随着素质教育的推进，作文教学越发被重视，提高农村初中语文作文教学的有效性成为每位语文教师的工作重点。那么，如何才能提高农村初中作文教学的有效性，提升学生的写作能力呢？本文就结合笔者的教学经验对农村初中作文教学进行探讨，提出提高农村初中作文教学效率的有效措施。
关键词：农村；初中生；作文教学；有效措施
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0057
文字写作是初中语文教学的重要组成部分，通过文字写作可以充分展现出中学生的观察能力、想象能力、概括能力、记忆能力和表达能力等，是中学生语文综合素养的具体体现，文字写作教学不仅能够具体反映出学生的语文真实水平，而且还能为青少年将来的学习和工作奠定良好的表达基础。因此，提高初中作文教学效率，提升中学生的写作能力对于他们的长远发展有深远影响。由于种种条件的限制，农村初中作文教学效率与城市的作文教学是存在很大差别的，因此，要缩小其中的差距，提高农村初中语文作文教学，需要全体语文教师从多角度、全方位进行探究。提高农村初中作文教学的有效性，教师要博览各种材料，丰富自身知识，从多种途径提高自身的写作教学能力；要培养学生的写作兴趣，提高学生学习写作的动力，维持学习热情；要打破学生思维的习惯定向，培养学生的创新思维能力；要及时进行批改，注重讲评的效果；此外，教师还要鼓励学生走进文本，积累丰富的写作语言。
一、全面提高自身的写作教学能力
教师是课堂教学的实施者，也是提升写作教学质量、提高中学生写作能力的关键。因此，提升教师自身的语文专业水平和教学能力是提高初中语文写作教学有效性的首要前提。尤其是在农村初中，语文教师的学历普遍不高、教师年龄两极分化等，教学能力普遍不高，全面提高农村初中语文教师的写作教学能力是提高写作教学的必要措施。没有教师的发展就不会有学生的发展。教师需要通过培训来适应瞬息万变的时代要求，与时俱进。这需要学校多组织培训并创造更多外出学习的机会，让教师能够积极参与学校提供的培训。例如，课件制作培训、班主任培训、优质课比赛等；并且可以让教师多外出学习，开阔视野，学习优秀教师的经验并学以致用。教师还需要多博览各类书籍，特别是与专业相关的书籍，丰富内心的知识，对专业知识有一定深刻的认识。只有这样，教师才能满足学生不断增长的需求。此外，教师在平时的教学中还需要多进行教学反思，多和同仁交流教学经验，取其可取之处，优化教学方法。
二、培养学生的写作兴趣，维持学生的写作热情
农村中学生由于环境条件、经济条件等限制，普遍存在见识较少，知识面窄，易形成惯性思维等问题，导致学生的语文基础差，文字写作水平较低。很多学生会觉得写作是一件很困难的事情，根本没有内容可写，所以对写作往往是抄袭、应付了事，甚至有部分学生连笔都不动。因此，在初中语文作文教学中，教师要提高学生的写作热情，激发学生的写作兴趣，让学生从被动写作转变为主动写作。教师只有充分激发学生写作的兴趣，学生才会积极积累，才不会感到没有内容可写。为此，教师要想尽方法培养学生的写作兴趣，维持学生的写作热情。教师可以引导学生多阅读一些有趣并易懂的作文书籍、故事书籍等开阔学生的视野，积累一些写作素材；教师还可以因地制宜，结合农村的資源，引导学生走进农村，了解农村的风土人情，让学生以这些常见的农村生活场景为题材进行写作，引导学生将生活中遇到的有趣的、值得记录的内容记录下来转化为写作素材，学生有了较多的素材就很容易下笔了。同时，教师要消灭学生的自卑心理，强化学生写作的自信心。例如，上课时利用小段时间让学生轮流到讲台分享自己写的作文或者进行即兴演讲。
三、打破学生思维的习惯定向，培养学生的创新思维能力
学生形成思维的习惯定向后，学生的写作思路会受到约束，思想会模式化，写作时想象力很匮乏。而写作是需要学生具有较强的想象力的。因此，在农村初中语文作文教学中，教师要注重对学生进行联想和想象的训练，发散学生的思维，激发他们的创新精神和创造能力。例如，可以通过续写来培养学生的想象力，还可以让学生看图写作，让学生把从图中所表达以及心中所想以作文的形式呈现。教师还要在写作教学中加强学生的发散思维训练，积极引导学生从多个方面思考问题，突破常规思维的瓶颈，提出不同的观点。例如，以牛为素材时要求学生从多角度独立思考。有的学生思考到的是牛给予人的甚多，要学习牛不计报酬、乐于奉献的美德；有的学生认为牛具有好斗精神，想到要精诚团结、不要内讧的思想；还有的会想到网络上的“黄牛”，写到倒卖车票的不法分子等。这样不仅开阔了思路，还能发散学生的思维。
四、及时进行批改，注重讲评的效果
对作文进行批改和讲评是提高农村中学生写作能力的关键环节。如果不及时对学生的作文进行批改和讲评，会使写作教学效率大打折扣，因为只有通过教师对学生作文的批改，才能够将学生在作文中的亮点和存在的问题及时反馈给学生，让学生有方向、有思路地进行改善，有针对性地进行写作学习，避免再次犯错。
在写作教学中，教师要让学生参与到作文批改和讲评中，可以让学生自己批改自己的作文，或者让学生之间相互批改，引导学生彼此启发，相互切磋，在思考中评价，相互赏识，各显其能，取长补短，实现共同进步，并且要认真写出评语，这样既能消除学生对教师的依赖性又能让学生取长补短，有利于学生在长期的作文修改过程中提高写作水平。当然，教师对学生作文的讲评也是不能省略的，学生可以在教师的讲评中进行思考，让学生多多进行对比，发现自己作文写作中存在的不足。
总而言之，提高初中语文作文教学是农村初中语文教学的重要组成部分。提高农村初中语文作文教学需要教师从多方面多层次进行思考。教师不仅要发散学生的思维，提高学生的观察能力和想象能力；更需要激发学生的写作兴趣，让学生积极主动地参与到写作学习中。
（作者单位：广西浦北县三合中学 535300）
关键词：农村；初中生；作文教学；有效措施
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0057
文字写作是初中语文教学的重要组成部分，通过文字写作可以充分展现出中学生的观察能力、想象能力、概括能力、记忆能力和表达能力等，是中学生语文综合素养的具体体现，文字写作教学不仅能够具体反映出学生的语文真实水平，而且还能为青少年将来的学习和工作奠定良好的表达基础。因此，提高初中作文教学效率，提升中学生的写作能力对于他们的长远发展有深远影响。由于种种条件的限制，农村初中作文教学效率与城市的作文教学是存在很大差别的，因此，要缩小其中的差距，提高农村初中语文作文教学，需要全体语文教师从多角度、全方位进行探究。提高农村初中作文教学的有效性，教师要博览各种材料，丰富自身知识，从多种途径提高自身的写作教学能力；要培养学生的写作兴趣，提高学生学习写作的动力，维持学习热情；要打破学生思维的习惯定向，培养学生的创新思维能力；要及时进行批改，注重讲评的效果；此外，教师还要鼓励学生走进文本，积累丰富的写作语言。
一、全面提高自身的写作教学能力
教师是课堂教学的实施者，也是提升写作教学质量、提高中学生写作能力的关键。因此，提升教师自身的语文专业水平和教学能力是提高初中语文写作教学有效性的首要前提。尤其是在农村初中，语文教师的学历普遍不高、教师年龄两极分化等，教学能力普遍不高，全面提高农村初中语文教师的写作教学能力是提高写作教学的必要措施。没有教师的发展就不会有学生的发展。教师需要通过培训来适应瞬息万变的时代要求，与时俱进。这需要学校多组织培训并创造更多外出学习的机会，让教师能够积极参与学校提供的培训。例如，课件制作培训、班主任培训、优质课比赛等；并且可以让教师多外出学习，开阔视野，学习优秀教师的经验并学以致用。教师还需要多博览各类书籍，特别是与专业相关的书籍，丰富内心的知识，对专业知识有一定深刻的认识。只有这样，教师才能满足学生不断增长的需求。此外，教师在平时的教学中还需要多进行教学反思，多和同仁交流教学经验，取其可取之处，优化教学方法。
二、培养学生的写作兴趣，维持学生的写作热情
农村中学生由于环境条件、经济条件等限制，普遍存在见识较少，知识面窄，易形成惯性思维等问题，导致学生的语文基础差，文字写作水平较低。很多学生会觉得写作是一件很困难的事情，根本没有内容可写，所以对写作往往是抄袭、应付了事，甚至有部分学生连笔都不动。因此，在初中语文作文教学中，教师要提高学生的写作热情，激发学生的写作兴趣，让学生从被动写作转变为主动写作。教师只有充分激发学生写作的兴趣，学生才会积极积累，才不会感到没有内容可写。为此，教师要想尽方法培养学生的写作兴趣，维持学生的写作热情。教师可以引导学生多阅读一些有趣并易懂的作文书籍、故事书籍等开阔学生的视野，积累一些写作素材；教师还可以因地制宜，结合农村的資源，引导学生走进农村，了解农村的风土人情，让学生以这些常见的农村生活场景为题材进行写作，引导学生将生活中遇到的有趣的、值得记录的内容记录下来转化为写作素材，学生有了较多的素材就很容易下笔了。同时，教师要消灭学生的自卑心理，强化学生写作的自信心。例如，上课时利用小段时间让学生轮流到讲台分享自己写的作文或者进行即兴演讲。
三、打破学生思维的习惯定向，培养学生的创新思维能力
学生形成思维的习惯定向后，学生的写作思路会受到约束，思想会模式化，写作时想象力很匮乏。而写作是需要学生具有较强的想象力的。因此，在农村初中语文作文教学中，教师要注重对学生进行联想和想象的训练，发散学生的思维，激发他们的创新精神和创造能力。例如，可以通过续写来培养学生的想象力，还可以让学生看图写作，让学生把从图中所表达以及心中所想以作文的形式呈现。教师还要在写作教学中加强学生的发散思维训练，积极引导学生从多个方面思考问题，突破常规思维的瓶颈，提出不同的观点。例如，以牛为素材时要求学生从多角度独立思考。有的学生思考到的是牛给予人的甚多，要学习牛不计报酬、乐于奉献的美德；有的学生认为牛具有好斗精神，想到要精诚团结、不要内讧的思想；还有的会想到网络上的“黄牛”，写到倒卖车票的不法分子等。这样不仅开阔了思路，还能发散学生的思维。
四、及时进行批改，注重讲评的效果
对作文进行批改和讲评是提高农村中学生写作能力的关键环节。如果不及时对学生的作文进行批改和讲评，会使写作教学效率大打折扣，因为只有通过教师对学生作文的批改，才能够将学生在作文中的亮点和存在的问题及时反馈给学生，让学生有方向、有思路地进行改善，有针对性地进行写作学习，避免再次犯错。
在写作教学中，教师要让学生参与到作文批改和讲评中，可以让学生自己批改自己的作文，或者让学生之间相互批改，引导学生彼此启发，相互切磋，在思考中评价，相互赏识，各显其能，取长补短，实现共同进步，并且要认真写出评语，这样既能消除学生对教师的依赖性又能让学生取长补短，有利于学生在长期的作文修改过程中提高写作水平。当然，教师对学生作文的讲评也是不能省略的，学生可以在教师的讲评中进行思考，让学生多多进行对比，发现自己作文写作中存在的不足。
总而言之，提高初中语文作文教学是农村初中语文教学的重要组成部分。提高农村初中语文作文教学需要教师从多方面多层次进行思考。教师不仅要发散学生的思维，提高学生的观察能力和想象能力；更需要激发学生的写作兴趣，让学生积极主动地参与到写作学习中。
（作者单位：广西浦北县三合中学 535300）