【摘 要】
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基于民族地区实地调研数据,采用分位数回归(QR)和二元Logistic回归模型,从收入效应与抗风险效应两个维度对比分析不同教育类型对民族地区减贫效果的差异.结果表明:教育显著促
【机 构】
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西南大学 国家治理学院,重庆 400715
【出 处】
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中南民族大学学报（人文社会科学版）
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基于民族地区实地调研数据,采用分位数回归(QR)和二元Logistic回归模型,从收入效应与抗风险效应两个维度对比分析不同教育类型对民族地区减贫效果的差异.结果表明:教育显著促进贫困家庭增收,说明我国实行教育扶贫政策意义重大,有利于实现持久脱贫、进而致富的终极目标.职业技术教育和职业技能培训对家庭生计资产累积的促进作用最大;同时,提高家庭进行风险预防的倾向性,表明民族地区刚刚脱贫的中低收入群体,接受职业类教育更能满足就业需要,改善就业环境,推动民族地区致富奔康.在造成农户收入增长差异的各因素中,未来生活预期对家庭整体生计水平具有较为突出的正效应,显著提高家庭脱离相对贫困的概率,有效巩固脱贫成果.
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