摘 要：新课改的课程理念给我们带来了学习方式上的变革：自主、合作与探究。它告诉我们：学习应该是学生主动的进取活动，学习应联系一定的环境。在某种情境下进行学习，可以使学生巩固原有的知识，发散思维，审视当前要学习的新知识。这样不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。
　　关键词：合作交流 自主 探索 引导
　　数学教学应该是一个难得的艺术。要想做好这门艺术，除了课堂教学的高效率之外，如何做好课堂作业的合作与交流也是教学工作中一个不可忽视的环节，个人认为它有可能成为数学教学走向素质教育的突破口，它能够巧妙而有力地促进我们素质教育的实施，更是进行课程改革的重要载体。数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是完成数学教学三大目标的重要途径。通过作业，有助于所学知识的巩固和消化，有助于学生数学技能的掌握，有助于学生综合素质的提高。那么怎样才能提高数学课堂作业的诸多优势呢？在这里，我想通过自己这几年的数学教学实践，谈谈我的看法。
　　一、教师应该鼓励学生们增强合作交流的意识
　　作为教师我们应该看到，目前学生对合作学习的认识仍处于初级阶段，在同学们的互助学习领域还是一个空白。所以，教师在引导学生们进行课堂作业的合作交流学习之前，必须做好充分的准备，做好对课堂教学时间的分配，巧妙地运用学生、师生之间的互动，把大量课堂时间留给学生，提供机会让他们相互切磋、共同提高。
　　因为学生们的学习水平、能力倾向、个性特征、性别、社会家庭背景等方面各不相同，教师对所带的班级学生应有所了解，要进行合理配置，使同学们的合作学习大体处于均衡的水平上，增强合作交流与学习的信心，这样有利于学生主体能动性的发展。有的学生在合作交流学习时不知道自己该做什么、怎样去做，因此，教师应该和学生互动，引导学生建立自主的独立思维，才能使合作学习有序又有效地进行。
　　二、教师应该大胆尝试改革传统课堂授课模式，鼓励学生增强师生间的互动
　　师生互动、共同发展的研究是从教学主要矛盾的分析来建立其师生观的。教学是一个多因素影响下的动态过程，其间矛盾纵横、关系复杂，课题组认为，学生与教学内容之间的矛盾是教学的主要矛盾。教学中的其他矛盾都是在此基础上产生的，即为了解决学生与所学知识之间的矛盾，才产生了教学与学生、教师与教学内容等矛盾，因而它们是从属性的矛盾，是次要矛盾。当然，这些从属矛盾的解决，对有效地解决学生与所学知识之间的矛盾起着重要的作用。由此看来，教学的主要矛盾实际上属于学生认识过程的矛盾，是认识主体与其客体之间的矛盾；学生的活动是教学过程中最主要的活动。因此，师生互动提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”，而不再像传统教学所强调的那样，教师为了保持所谓的权威，既“导”又“演”，结果是“导”不明、“演”不精，事倍功半，苦不堪言。在师生互动学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。
　　三、建立分组合作模式，促进生生互动
　　鉴于数学学科自身有很强的实践性的特点，学生需要进行大量的脑力记忆和动手做题演算实践。四十五分钟的课堂教学时间，对于一个学生来说，吃透一个数学命题是很难做到的，所以，把学生们分成小组的形式进行合作交流学习应该是数学课堂教学中最好的形式了。教师可以依据组间均衡配置的原则，将全班学生分成若干个小组。由组长主持小组工作，安排小组成员准备学具，将小组任务分解给组员。记录员负责记录本组合作中发现的现象，协调组员间的合作任务，鼓励大家积极创新思维、大胆发挥想象，形成热烈的学习氛围。评价员负责观察组员合作技巧，并对小组完成任务的过程做出适当的评价。报告员负责向其他小组和班级汇报展示自己小组的见解与作品，引导同学在合作交流中学习，增进生生互动的有效性。
　　四、作业要从课本出发，使学生们的合作交流有所根据
　　教师所编制的作业计划要立足课本。有句话说得好：“课本是学生最好的老师。”由此可见课本在教学过程中的重要性。教师在编制课堂作业计划时必须以紧扣课本、根据同学们的实际情况为参，进行合理的规划。需要谨慎的是现在的学习资料五花八门、优劣掺杂，教师要能够明辨优劣、取其精华，决不能拿来就用。学习材料要以课本能够很好的衔接，让学生练习到应该练习的知识，这样才能很好地保证课堂作业与同学们合作交流学习目标的有效统一，从而保证学生们课堂作业合作交流的信心与热情。总之，我们的教学有没有达到应有的效果，并不是指教师有没有完成教学计划或者是你教得投入不投入，而是要看同学们掌握得怎么样。要达到有效教学，最终还是要站在学生的立场考虑，从学生的实际情况出发，这样我们的教学计划才能做到事半功倍。
　　综上所述，以上的模式在一定程度上改变了往常课堂教学模式的惯例，但是我认为这是提高学生学习效率的黄金时段。增加老师和学生、学生和学生的互动不但能使学生更好、更牢固地掌握知识，而且能有效地反映老师的教学效果，提高老师的教学水平。当然，除了我的以上拙见，在课堂教学这个丰富多彩的世界里一定还有很多很多需要我们教师去发掘、去关注的方式和方法，我们必须不断地去尝试、去摸索，才能使我们的课堂教学与时俱进，才会有更多的创新的教学模式，那就让我们在不断的教学实践中共同进步吧。