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截止目前，“国家农村中小学现代远程教育工程”在古浪县已投入使用6年之久，所有农村初中均按模式三标准统一配置并实施。就笔者所在的古浪县大靖初级中学、古浪县海子滩初级中学这两所学校的应用实际来看，几年来，积极利用现代远程教育资源，加强学习，开展校本培训，提高教师应用水平，积极开展课改实践，整合教育资源，并积极开展学生信息技术教育和为农服务，使项目基地最大限度地发挥功效，取得了显著的成绩。
1 以制度为保障，加强管理
1.1 制订计划，健全制度
根据古浪县教育局制定的《农村中小学现代远程教育设备管理规定》，结合学校实际，制定了《现代远程教育工程管理办法》《远程教育实施方案》《远程教育校本培训方案》等制度及办法，落实了管理责任。对远程教育资源的教学应用工作，在学校工作计划和教学工作计划中也提出了具体的管理要求和目标任务，包括教师培训、课题选取、资源接收、下载收看、光盘刻录等多个方面。同时建立并落实远程教育设备资源使用登记制度，学校要求教师在教案中要充分体现出信息技术的应用情况，同时要求在使用以后落实登记。
1.2 加强设备管理
学校加强对远教设备账、册、表的管理，对项目设备分模式逐项登记造册，由专人管理，资金投入专账管理，做到账、册、物相符，同时要求全体教师在具体运用过程中严格按学校制定的各种制度执行。
1.3 完善考评体系
为了真正使远教资源得到充分使用，学校将远程教育资源应用工作纳入学校常规管理之中，把教师应用现代远程教育资源进行教学作为量化考评的内容之一，与年终奖惩和职称晋升挂钩。要求各教研组每周要利用远教资源进行一次公开教学，每个班每周至少进行一节远教课。
2 以培训为手段，提高能力
教育信息化，硬件是基础，应用是重点。现代信息技术在学校教育教学中能否发挥其应有的作用，关键在教师。
考虑到教师在实践应用中可能会碰到一些技术性困难，把教师的信息技术培训作为教师继续教育的重要内容，力求做到“三个结合”：一是将教师的信息技术培训和校本培训相结合；二是假期培训和平时培训相结合；三是集中培训和分散培训相结合。学习内容采取统一要求与自主发展相结合，学习管理采取行政要求与支持奖励相结合的形式。在基本技能方面，要求教师通过培训达到“三会”，即会上网、会电子备课、会制作课件。
为了使广大教师迅速掌握计算机操作方法，首先对各年级组的信息员进行培训，然后分教研组对全体教师进行培训，最后分年级组再次进行教师间互相培训，通过以点带面、以强扶弱、相互学习，开展多层次、多形式的教师培训。通过培训和使用，广大教师从接触、尝试开始，逐步体会到教育信息化的好处，从而转变了观念，激发了学习、使用信息技术的兴趣和热情。目前全校教师基本掌握了计算机的中文操作系统，学会制作幻灯片，并利用计算机课件辅助教学。
3 以整合为关键，促进教学
在推进课改实验的过程中，认识到远程教育资源与课堂教学整合的重要性，千方百计采取措施，积极组织全体教师，努力推进此项工作。
通过组织全体教师再次学习新课改课程理念，使大家明确了信息技术与学科教学整合的重要性，同时又在县教育局和资源中心的大力支持下，加强了硬件建设，整合了可利用资源，为教师学习创造条件。学校围绕信息技术与课堂教学的整合，从三个层面着手，开展此项工作。
第一层面，管理人员将远教资源接收、整理并刻录成光盘下发至各教研组，各学科教师通过看、议、评、仿以达到在课堂教学中学习创新的目的。
第二层面，在教研组、备课组活动中，由中心发言人将网上的优秀教案下载并打印，然后围绕这教案，通过集体讨论和研究，制定出适合自己的教学设计。
第三层面，各教研组推荐一节运用信息技术的公开课，在全校范围内进行交流展示。
通过努力，目前大多数教师都能把多媒体教学手段运用在课堂中，这样既调动了学生学习的兴趣，培养了学生学习的能力，又拓宽了学生的知识面和信息量，收到了较好的教育教学效果。
4 以教研为动力，强化素质
在推进现代教育技术的过程中，利用信息技术和理论，以校本培训为切入点，以薄弱学科建设为重点，组建了一支推进教育资源开发的教研队伍。为了积极开展教改研究与实践，充分发挥校本培训的作用，学校成立了以中心教研室为龙头，由骨干教师共同参与的课题组，开展了“点教课”“教法、学法大讨论”及“分层教学”等活动，均取得了良好的效果。同时学校积极鼓励全体教师利用远程教育资源和互联网开展教研工作，学校每学期组织骨干教师通过示范课，研讨课、专题讲座、说课、教学设计评比、教学反思积累等多种形式的远程资源应用技能研讨和培训活动，带动全体教师“知晓资源、会用资源、会建资源、共享资源”。在制度管理上，学校原则要求每个教师每学期上远程资源应用教学示范课不少于2课时，参与课改研讨活动每学期不少于4次，教师课堂教学应用参与面必须达到100%。
5 以学生为对象，推广应用
充分利用远程教育设备对学生进行信息技术教育，着重在学生学习方式和操作技能上下功夫，保证每周每班一次的学生上机练习。从最浅显的汉字输入、文字处理、网络基础知识入手，培养学生对信息技术的兴趣，使信息科技与各学科有机地整合，使信息技术真正成为学生学习认知的工具。同时，每所学校也分年级适时组织学生在多媒体教室收看爱国主义题材的电影电视，拓展了教育的范畴。
此外，学校还创办了校园绿色网吧，让学生轻松上网，以培养其主动发展进而全面发展的自我学习精神。
6 以农村为延伸，传播技术
在开展农村党员培训方面，积极配合镇党委定期举办党员夜校，对农村优秀党员进行路线方针政策、法律法规和先进人物事迹教育，引导广大党员学习新技术、新方法，寻求致富途径，发挥党员在广大农民脱贫致富奔小康方面的拉动和示范作用。
学校充分发挥三种模式设备的优势，利用天网下载的资源及乡、村、组开会的有利时机，围绕区域经济和主导产业，以多媒体播放、查阅资料和赠送光碟形式进行教育服务，有力地提高了广大农民的科技素质和脱贫致富能力，促进了当地农村经济的发展。如今，项目基地已成为深受农民欢迎的技术和信息基地。
通过几年来的实践探索，两所学校全体教师均能熟练操作设备，100%的教师能浏览学习下载网上的教学资源，80%的教师能独立进行远程教育教学工作，60%的教师能够自己制作课件；60%以上的学生能够上机操作，并能在教师的指导下进行远程学习。项目基地已下载并刻录优质课光盘600余张，组织教师培训240多节次，组织农村党员培训120多节次、农民培训50场次，充分发挥了它的优势。
总的说来，远教工程项目是一项惠民工程，它充分弥补了农村学校教育资源的不足，加快了农村教育信息化的步伐。在几年的实践探索中，尝到了远程教育信息带来的实惠，也懂得了一个道理，那就是：在飞速发展的现代社会里，提高教育质量、落实教学改革，谁早日踏上远程信息高速公路，谁就会跑得更快，跑得靠前。笔者相信，远教项目基地一定会成为农村中小学教育迈向现代化的一座桥梁；笔者也相信，凭借现代信息技术和远程教育的优势，在新的改革之路上会走得更沉稳、更快速、更坚实……
1 以制度为保障，加强管理
1.1 制订计划，健全制度
根据古浪县教育局制定的《农村中小学现代远程教育设备管理规定》，结合学校实际，制定了《现代远程教育工程管理办法》《远程教育实施方案》《远程教育校本培训方案》等制度及办法，落实了管理责任。对远程教育资源的教学应用工作，在学校工作计划和教学工作计划中也提出了具体的管理要求和目标任务，包括教师培训、课题选取、资源接收、下载收看、光盘刻录等多个方面。同时建立并落实远程教育设备资源使用登记制度，学校要求教师在教案中要充分体现出信息技术的应用情况，同时要求在使用以后落实登记。
1.2 加强设备管理
学校加强对远教设备账、册、表的管理，对项目设备分模式逐项登记造册，由专人管理，资金投入专账管理，做到账、册、物相符，同时要求全体教师在具体运用过程中严格按学校制定的各种制度执行。
1.3 完善考评体系
为了真正使远教资源得到充分使用，学校将远程教育资源应用工作纳入学校常规管理之中，把教师应用现代远程教育资源进行教学作为量化考评的内容之一，与年终奖惩和职称晋升挂钩。要求各教研组每周要利用远教资源进行一次公开教学，每个班每周至少进行一节远教课。
2 以培训为手段，提高能力
教育信息化，硬件是基础，应用是重点。现代信息技术在学校教育教学中能否发挥其应有的作用，关键在教师。
考虑到教师在实践应用中可能会碰到一些技术性困难，把教师的信息技术培训作为教师继续教育的重要内容，力求做到“三个结合”：一是将教师的信息技术培训和校本培训相结合；二是假期培训和平时培训相结合；三是集中培训和分散培训相结合。学习内容采取统一要求与自主发展相结合，学习管理采取行政要求与支持奖励相结合的形式。在基本技能方面，要求教师通过培训达到“三会”，即会上网、会电子备课、会制作课件。
为了使广大教师迅速掌握计算机操作方法，首先对各年级组的信息员进行培训，然后分教研组对全体教师进行培训，最后分年级组再次进行教师间互相培训，通过以点带面、以强扶弱、相互学习，开展多层次、多形式的教师培训。通过培训和使用，广大教师从接触、尝试开始，逐步体会到教育信息化的好处，从而转变了观念，激发了学习、使用信息技术的兴趣和热情。目前全校教师基本掌握了计算机的中文操作系统，学会制作幻灯片，并利用计算机课件辅助教学。
3 以整合为关键，促进教学
在推进课改实验的过程中，认识到远程教育资源与课堂教学整合的重要性，千方百计采取措施，积极组织全体教师，努力推进此项工作。
通过组织全体教师再次学习新课改课程理念，使大家明确了信息技术与学科教学整合的重要性，同时又在县教育局和资源中心的大力支持下，加强了硬件建设，整合了可利用资源，为教师学习创造条件。学校围绕信息技术与课堂教学的整合，从三个层面着手，开展此项工作。
第一层面，管理人员将远教资源接收、整理并刻录成光盘下发至各教研组，各学科教师通过看、议、评、仿以达到在课堂教学中学习创新的目的。
第二层面，在教研组、备课组活动中，由中心发言人将网上的优秀教案下载并打印，然后围绕这教案，通过集体讨论和研究，制定出适合自己的教学设计。
第三层面，各教研组推荐一节运用信息技术的公开课，在全校范围内进行交流展示。
通过努力，目前大多数教师都能把多媒体教学手段运用在课堂中，这样既调动了学生学习的兴趣，培养了学生学习的能力，又拓宽了学生的知识面和信息量，收到了较好的教育教学效果。
4 以教研为动力，强化素质
在推进现代教育技术的过程中，利用信息技术和理论，以校本培训为切入点，以薄弱学科建设为重点，组建了一支推进教育资源开发的教研队伍。为了积极开展教改研究与实践，充分发挥校本培训的作用，学校成立了以中心教研室为龙头，由骨干教师共同参与的课题组，开展了“点教课”“教法、学法大讨论”及“分层教学”等活动，均取得了良好的效果。同时学校积极鼓励全体教师利用远程教育资源和互联网开展教研工作，学校每学期组织骨干教师通过示范课，研讨课、专题讲座、说课、教学设计评比、教学反思积累等多种形式的远程资源应用技能研讨和培训活动，带动全体教师“知晓资源、会用资源、会建资源、共享资源”。在制度管理上，学校原则要求每个教师每学期上远程资源应用教学示范课不少于2课时，参与课改研讨活动每学期不少于4次，教师课堂教学应用参与面必须达到100%。
5 以学生为对象，推广应用
充分利用远程教育设备对学生进行信息技术教育，着重在学生学习方式和操作技能上下功夫，保证每周每班一次的学生上机练习。从最浅显的汉字输入、文字处理、网络基础知识入手，培养学生对信息技术的兴趣，使信息科技与各学科有机地整合，使信息技术真正成为学生学习认知的工具。同时，每所学校也分年级适时组织学生在多媒体教室收看爱国主义题材的电影电视，拓展了教育的范畴。
此外，学校还创办了校园绿色网吧，让学生轻松上网，以培养其主动发展进而全面发展的自我学习精神。
6 以农村为延伸，传播技术
在开展农村党员培训方面，积极配合镇党委定期举办党员夜校，对农村优秀党员进行路线方针政策、法律法规和先进人物事迹教育，引导广大党员学习新技术、新方法，寻求致富途径，发挥党员在广大农民脱贫致富奔小康方面的拉动和示范作用。
学校充分发挥三种模式设备的优势，利用天网下载的资源及乡、村、组开会的有利时机，围绕区域经济和主导产业，以多媒体播放、查阅资料和赠送光碟形式进行教育服务，有力地提高了广大农民的科技素质和脱贫致富能力，促进了当地农村经济的发展。如今，项目基地已成为深受农民欢迎的技术和信息基地。
通过几年来的实践探索，两所学校全体教师均能熟练操作设备，100%的教师能浏览学习下载网上的教学资源，80%的教师能独立进行远程教育教学工作，60%的教师能够自己制作课件；60%以上的学生能够上机操作，并能在教师的指导下进行远程学习。项目基地已下载并刻录优质课光盘600余张，组织教师培训240多节次，组织农村党员培训120多节次、农民培训50场次，充分发挥了它的优势。
总的说来，远教工程项目是一项惠民工程，它充分弥补了农村学校教育资源的不足，加快了农村教育信息化的步伐。在几年的实践探索中，尝到了远程教育信息带来的实惠，也懂得了一个道理，那就是：在飞速发展的现代社会里，提高教育质量、落实教学改革，谁早日踏上远程信息高速公路，谁就会跑得更快，跑得靠前。笔者相信，远教项目基地一定会成为农村中小学教育迈向现代化的一座桥梁；笔者也相信，凭借现代信息技术和远程教育的优势，在新的改革之路上会走得更沉稳、更快速、更坚实……